廣東新會教研室何勇濤轉自南方網訊文芬文

　　9萬多考生和家長關心的高考評卷已經進入了最后階段，廣東省高考評卷語文科組長華南師大人文學院院長柯漢琳教授于6月20日對外透露了今年高考評卷工作的情況。

    評卷情況表明，今年語文卷的整體成績略高于去年，不少考生獲得較好成績，但第四、五、六大題失分較多，原因主要是對杜甫詩歌《江漢》意境的分析和對聯的寫作，前者往往因為未能理解詩中有關意象的象征意義而把握不住詩歌的意境，后者則因不了解對聯的寫作規律及缺乏生活知識而未能妙對，甚至放棄寫作。

　　今年的作文題為“語言與溝通”，一看即明，不易跑題，但高水平、有深度的作文不多。具體說，大多數考生能抓住“語言”與“溝通”的關系做文章，能夠提出諸如“語言是打開溝通之門的鑰匙”、“語言是構筑人與人相互溝通的橋梁”一類命題展開議論或敘述，但深化不下去。有的作文內容與話題題意若即若離，似是而非，甚至毫不相干。

　　今年作文有個突出現象：片面追求詞藻文句的花哨而實質內容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動活潑，實則毫無道理，如什么“耕牛的刻苦是它的語言，駱駝的忍耐是它的語言”，什么“細細傾聽雄鷹的呼叫聲，那是鷹的語言，是雄鷹與高空的溝通”，什么“用語言支撐溝通飛翔”等等，都十分令人費解，這種“語言”本身就很難與大家“溝通”；有的考生刻意大量引用古人詩句或歷史故事卻與作文題意南轅北轍。這種華而不實的文風應予糾正。還必須指出，話題作文固然為考生提供了寬廣的想象和思維空間，但并非漫無邊際，并非可以離開話題所限制的內容范圍任意書寫，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。

　  今年高考評卷給我們帶來深刻的啟示，中學語文教學仍然要把基礎訓練放在首位，尤其是閱讀能力、思維能力、論證能力、概括能力、材料選擇與運用能力、語言應用與表述能力等，一定要下功夫訓練和提高。

　　另外，高中階段議論文的寫作非常重要，但近年高考卷很少見到高水平的議論文。一些學生連一個簡單的道理都不能講清楚卻熱衷于去抄錄一些花花草草的文句，這不能真正提高作文水平。這種傾向必須引起注意。

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