長沙市雅禮中學 徐昌才
閱讀下面一首唐詩，根據提示，賞析第四句。（6分）
聽鄰家吹笙 朗士元
鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。
重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。
這是一首頗具特色的聽笙詩。笙是一種由多根簧管組成的樂器，其形參差如鳳翼，其聲清亮如鳳鳴，故有“鳳吹”之稱。傳說仙人王子喬亦好吹笙作鳳鳴，此詩有以此相喻的意思。
第一句，寫宛如鳳鳴的笙曲似從天而降，極言其超凡絕俗。“隔彩霞”三字，不直接描摹笙聲，而說笙聲來自彩霞之上，通過想象中的奏樂環境之美，烘托出笙樂的明麗絢爛。
第二句，緊承上句，寫詩人對笙聲實際來源的懸想揣問。笙聲奇妙，引得詩人尋聲暗問。這一句不僅點了題，同時也間接地表現了笙樂的吸引力。
第三句，承第二句而來，但詩情產生了躍宕。一墻之隔，竟無法逾越，咫尺天涯，頓生“天上人間”的悵惘和更加強烈的憧憬，從而激發更為絢麗的幻想。
第四句，__________________________________________________________________
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這是湖南省2004年高考語文試卷中的詩歌鑒賞試題（第16小題）。有老師認為，此題題干設置寬泛籠統，考查目標不明確，答題的指向性不強，考生做題時容易產生難以捉摸，無所適從之感。這種題型與平時師生備考時經常演練的指向單一、目標明確的題型不一樣。對此，我不敢茍同。我認為，這是今年全國各省市高考語文卷中同類題型的“驕驕者”，也是湖南卷中一道特色鮮明、極富創意的好題。何以言之？理由如下：
其一，題型新穎，創意顯明。不管是全國卷還是部分省市自主命題的試卷，詩歌鑒賞的考查多是采用選擇題或簡答題。簡答題常常是一題兩問的形式。上海卷稍有不同，采用了比較賞析、組合填空的方式，當然也有問答題。湖南卷今年的詩歌鑒賞試題表面上看起來是采用主觀填空題的形式，其實，它又不是上海卷的簡單填空題，而是融匯了主觀表述題的精神實質，引導考生思考作答注意“兩結合”。一是句不離詩。雖然考查的是對一句詩的理解，但考生絕不能脫離詩境，孤立、片面地理解“疑有碧桃千樹花”一句，即要把某一句詩的理解與全詩語境結合起來。靜止地、孤立地看“疑有碧桃千樹花”，容易在眼前浮現一幅桃花盛開、灼灼逼人的圖景，但這還不夠，還必須考慮到，這是美妙樂曲引發詩人的想象，這是想象中的鮮艷燦爛之景，詩人其實是在借想象中的桃花怒放、絢麗繽紛的熱鬧、艷麗之景來烘托鄰家笙樂的明麗絢爛、熱烈歡快。其二，答不離析。對第四句的賞析不能脫離試題文段中對詩歌前三句的賞析，要注意前面賞析文字的思路、方法和著重點，特別是一些含蓄的暗示，這些暗示對第四句的賞析既是提示又是規范。如此設題引導思考，有利于培養學生立足詩句，整體著眼，前后勾連，理解詩意的“語境”意識和“語感”能力。
其二，指向明確，有規可循。解答此題，尤須注意題干中的話語“根據提示，賞析第四句”，這句提示語明確告訴我們賞析的對象和重點是第四句（疑有碧桃千樹花），而不是其它三句，賞析必須參照“提示”。有哪些提示呢？題干四個文段中的內容或手法的分析即為提示。第一段介紹笙這種樂器的構成、形狀和聲音特點，特別提到仙人吹笙的典故，暗示笙樂如仙，飄飄緲緲的特點。第二段既點明了笙曲從天而降、超凡入神的魅力，又著重分析第一句詩文所用的藝術表現手法（想象、烘托和間接描寫）。第三段分析詩人“如聽仙樂耳暫明”，“尋聲暗問吹者誰”的心理活動，以及這種心理描寫的作用。第四段點明詩情躍宕，尺水興波的構思特點，特別強調，第三句“重門深鎖無尋處”激發了后文“更為絢麗的幻想”。通過以上分析不難明白，賞析第四句必須考慮以下幾個方面的因素：詩句描繪了一幅什么圖景（桃花盛開、鮮艷燦爛），這幅圖景的感情基調是什么（熱烈、歡快、明朗、新鮮），圖景描繪的是現實場景還是仙境靈府（“疑”字暗示應為花果飄香、姹紫嫣紅的仙境），描繪圖景的作用何在（渲染笙樂的熱烈歡快、奇妙動人），運用了哪些表現手法（想象、烘托、通感、間接描寫、虛實結合、詩情躍宕等）。這些賞析的角度（包括內容和形式兩個方面的若干因素）都是前面的賞析文段中特意作了提示點撥的。考生若能揣摩“提示”依“析”作答，那么對第四句的賞析也就非常容易了。值得一提的是，這里要求賞析第四句，寫一小段賞析性文字，參照前面幾個語段的“專業”表達，考生必須注意表達的思路、層次，語言的通順、連貫，否則是要被扣分的。由此可見，解答此題，并非寬泛籠統，指向不明而無所適從，相反，它更強調一種隨文隨境，會心解意的領悟和發現，對考生的鑒賞能力提出了一種相對較高的要求。
其三，難易適中，梯度合理。理解、鑒賞此詩無須了解作者的人生經歷、宦海沉浮，無須了解創作的特定背景，更不必借助其他詩文來印證、擴展，只須調動自己的詩歌鑒賞的基礎理論知識，就詩析詩即可。詩句表達平易通俗，再加上四個語段的從內容到形式的逐句詳解，應該說，考生在理解詩意，把脈手法上是相對輕松的。這樣選文、提示和設題，可以保證絕大多數考生有話可說，輕松下筆。但是，要完整準確，特別是有深度、有創意地進行賞析也是有難度的。一是用典（首句），考生難以領會其用意；二是“疑”字是易錯點，很多考生會理所當然地理解為“懷疑、猜想”，其實應是“仿佛、好像”之意，初高中課本中學過類似用法的詩句：“床前明月光，疑是地上霜”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。三是首尾兩句均是想象描寫奏樂環境之美，均是以視覺形象來描寫聽覺感受（通感）。這些難點和易錯點的設置使考生容易出錯。正是這種似易似難，易中有難，難中有易，難易適中的選材和設題，才能夠真正有效地區分考生詩歌鑒賞的能力和水平。
此外，對于此詩的注解，命題人員也頗有講究，該注則注，該避則避。“鳳吹”注解詳細具體，“仙人吹笙”非常關鍵，它是理解詩文首尾兩句寫仙府妙境的點示，細心的考生可以參照提示文段第一、二自然段的分析，去推知第四句詩句描寫的也是奏樂仙境，而不是人間場景。“疑”字不注，則是遷移課本，勾聯課外的能力考察所需的緣故。笙這種樂器，可能考生不太理解，稍加解釋即可。綜上所述，2004年湖南高考語文卷古詩鑒賞試題的確是一道特色鮮明，極具創意，暗含機智的好題。
下面把該題的參考答案及《聽鄰家吹笙》的寫聲藝術稍作分析，分述如下。（從不同的角度切入思考可以得出不同的結論）
1、參考答案：第四句寫詩人尋訪不得之后的想象，與首句呼應，仍然從奏樂環境著筆，通過桃花的繁盛、燦爛寫出樂聲的明麗、熱烈、歡快。一個“疑”字，寫出了似真似幻的感覺。全句以視覺形象寫聽覺感受（通感），別具一格。
2、《聽鄰家吹笙》的寫聲藝術：
①.用典寫聲。笙是一種由多根簧管組成的樂器，其形參差如嶷翼，其聲清亮如鳳鳴，故有“鳳吹”之稱。傳說仙人王子喬亦好吹笙作鳳鳴。“鳳吹”一詞讓人聯想到笙樂給人以悅耳動聽、飄飄欲仙之感。
②.通感寫聲。詩歌首尾兩句分別描繪了兩幅圖景。一是彩霞滿天，仙樂飄飄，如絲如縷，似有若無，揭示了笙樂從天而降，神奇動人，超凡入神的特點。一是桃花盛開，灼灼逼人，呈現出一派鮮艷燦爛，熱鬧繽紛的氣氛，烘托出笙樂歡快、明朗、熱烈、鮮明的特點。這兩句都是借奇思妙想的多彩畫面（視覺形象）來描繪入耳動心，難以捉摸的鄰家笙樂（聽覺形象），視聽溝通，聯類無窮，給人以神奇美妙，賞心悅耳之感。
③.虛實寫聲。全詩而言，二、三兩句寫作者尋聲暗問，專注癡迷的情態，從側面突出樂聲的美妙動人，誘人神往，側重寫實；一四兩句展開想象，摹繪絢麗多彩的仙府妙境，以烘托笙樂的神奇美妙，側重寫虛。虛實結合，聲情并茂。
④.繪心寫聲。全詩四句或天上或地上，或想象或疑問，詩情躍宕，心態曲折，大有峰回路轉，曲經通幽之妙。首句繪彩霞滿天，仙樂飄飄，足見詩人沉醉不醒，如夢似幻。第二句懸想疑問，揭示詩人刨根窮底、欲知聲源的心態。第三句寫詩人尋聲暗問，無處可尋的困惑悵惘，心情一跌。末句宕開一筆，翻作新句，有云開霧散，金光萬道之妙，詩人心情為之一震，定是拍案叫絕，嘆為觀止。四句詩，詩人的心理變化很微妙很有趣，由心向神往而懸疑猜想，由尋聲暗問而悵然若失，由失落悵惘而興高采烈，心態變化，曲盡其妙，從一個又一個的側面烘托出笙樂的變幻多姿、美妙動人。歌聲，永遠是一道美麗的心靈風景線。
⑤.間接寫聲（參見②，基本相同，略）
⑥.大膽想象，奇特夸張，濃艷著色，構設絢麗奪目的畫面（一、四兩句）以烘托笙樂的美妙神奇、悅耳動心。（分析略）
作者郵箱：xccwxx@163.net
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