廣東省揭陽市東山區喬林中學 王妙鑾
素質教育強調以人為本，即強調學生主觀能動性，讓學生在素質教育的具體活動中，發揮主體的作用，積極主動的參與到課堂中來。這就要求老師在教學中起主導的作用，著力發揮學生的主動性。這是許多老師所追求的，也是我校開展課題研究的主要目的，通過我們語文組成員的努力，取得了一些成績，其中一些老師更是大膽承擔教學任務，參加教學比賽，獲得了可喜的成績，如年輕的林夏麗老師。
林夏麗老師的《愛蓮說》參加去年揭陽市古詩文閱讀比賽獲得一等獎。這學期為了讓更多的老師有機會學習學習，于是在我校舉行了觀摩課，參加者是區內的語文老師，我也是其中之一。聽完了這節課，我收獲多多，感受多多。最主要的一點就是這節課實踐了我們課題研究的理論，在語文課堂中充分調動學生的積極性和主觀能動性，激發學生的求知欲，讓學生在知識的海洋里暢游，在知識的天地中遐想。
傳統的語文課堂長期存在兩大誤區，一是學生課堂朗讀少，一是老師喜歡依靠朗讀帶，認為讀音準確而省事。實際上，朗讀在語文教學中占有極為重要的位置，古人也一直非常提倡朗讀，“讀書百遍，其義自見”說的就是這個道理。但是目前的部分教師不大重視朗讀，再加上學生學習任務重，閱讀的時間大大減少，使得一部分學生的朗讀能力很差。因此，我們語文老師應該極力給學生創設朗讀的環境，提高學生的朗讀能力。尤其是文言文的學習，朗讀更是必不可少，這節課讓我充分感受到了朗讀在文言文中的重要作用。林老師在簡介作者之后，用背誦的方式先引出課文（同時出示幻燈片《愛蓮說》的全文內容），大部分學生臉上露出了羨慕之情，有了參與學習的欲望。再由一個小組的學生朗讀，其他學生指出不足之處。通過學生的相互合作，自覺完成學習的第一步。在這個過程中，老師還重點指出對偶句和排比句的不同讀法，加強閱讀方面的訓練。這樣一來，學生對課文的內容已有了初步的理解。聽到這里，我有很深的感觸，平時，我總認為拿錄音機讓學生聽，然后把字詞校對了就完事，而且再加上部分學生也不重視閱讀，因此我也就疏忽了這方面的工作。通過這節課，我認識到只要老師能以聲傳情，使學生進入作者所創造的藝術境界，感受到作品所蘊涵的感情與意境，他們是會覺得聽老師的閱讀比聽范讀帶朗讀更有親切感，同時也會喜歡上閱讀的，而我們的工作將會達到事半功倍的效果。
學生有了興趣，才會有“自得”的動機。“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣”。通過上邊的朗讀指導之后，學生對課文的學習大有信心，接下來的就是如何讓他們更主動地參與到學習中來。人民教育家陶行知先生明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主的氛圍中，創造力才能得到開發，只有民主和諧的環境，才能使學生的創造精神得到充分發揮，才能使學生最大限度地活躍起來，才能使學生更大膽的參與到課堂學習中來。教學中，老師要千方百計的使學生發表不同意見，暢所欲言。從這節課中可以看出林老師是個平易近人的，她跟學生的關系非常融洽。課堂上總是微笑著鼓勵學生發言。如讓學生在理解文意的時候可以自由發言，提出自己碰到的問題，再由其他學生回答。這樣既解決了問題又節省了時間，還培養了學生的合作精神。在學生的自主性活動中，要對學生活動的結果適時的加以積極的評價，對學生的積極性加以保護。這一點林老師也做得很好。如第一個主動起來背誦課文的同學，讓全班同學給她一陣熱烈的掌聲，還給這個學生送上一幅蓮花圖，并鼓勵學生像蓮花一樣高潔。同學的掌聲，老師的贊揚，都是學生走向成功的力量源泉。
語文的課堂教學還有一個任務就是讓學生能學以致用，把學習到的東西轉化成為一種能力。在課堂上我們可以把學與練結合起來，從課內向課外延伸。通過學習這篇文章，學生知道了托物言志的寫法就是通過描述某種事物來表達一種志趣。林老師在學生學習的基礎上進行練習，要求學生用托物言志的方法寫一種喜歡的花。這時學生的積極性很高，都很想用剛學到的方法練練。結果學生完成的效果非常好，有的寫自己喜歡的是牡丹，有的說喜歡的是菊花，寫出了各種花，有描寫也有抒情，這樣一來，學和練結合起來，課內和課外也結合了起來，而且也進一步鞏固了課內的知識。通過這種辦法，學生能夠把平時認為比較枯燥無味的寫作變成有趣的練習，同時也無形之中培養了學生的創新競爭意識，學習的積極性自然也比較高。
通過這節課，我學到了不少的東西，改革課堂教學，使學生自主發展，提高教學的實效。教師要做到為學生營造寬松、良好的學習氛圍，努力縮短師生之間的距離，更重要的是使學生學會學習，提高學習能力這樣學生就會永遠處在積極樂觀的發展狀態，從而真正成為學習的主人。這是我在聽完林夏麗老師的這節《愛蓮說》之后個人的一點體會，也許說的不是很到位，但我想它對我今后的工作會有一些啟示。
2004年6月
作者郵箱： wanglin1999@sina.com
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