《曹劌論戰》說課稿(語文版八年級上冊)

發布時間：2016-3-12 編輯：互聯網手機版

尊敬的評委老師：

大家好！我此次說課的課題是語文版八年級上冊第七單元的《曹劌論戰》。下面我將從說教材，說學情，說教學目標等九個方面對《曹劌論戰》第二課時的教學設計進行說明。

【說教材】

《曹劌論戰》是語文版八年級上冊第七單元的第二篇古文。《曹劌論戰》雖是一篇記敘戰爭的短文，但此文的重點不是記敘戰爭的經過，而是重點描寫曹劌的“論戰”。本文結構嚴謹，線索分明，剪裁得體，意蘊深廣，其語言簡練概括，重點突出，寓知識性、思想性于一體，是《左傳》的經典篇目之一。

【說學情】

本課設置在八年級上冊，在學此課時學生已經接觸過一些短篇古文，也具備了初步學習文言文的能力，但由于學生所掌握知識有限，加之首次接觸文言議論文，學習本文還有一定的困難。針對此種情況，在教學過程中，我把重點放在“問題導引，疏通文意；反復品讀，體會作者思想”上，不在文體閱讀上做文章。

【說教學目標】

根據以上對教材、學情的分析，結合文言文的體裁特征及新課標對初中文言文閱讀的要求，我將本文教學目標設定為：

知識與能力：了解《左傳》的有關文學常識，掌握文中關鍵詞語

及精彩句子的含義，積累文言知識。

過程與方法：討論探究本文以“論戰”為中心，剪裁詳略得當的

寫作技巧；學習文章中所刻畫人物的特點。

情感態度價值觀：體會并學習曹劌身上的愛國主義思想。

【說教學重點和難點】

1、掌握文中關鍵詞語及精彩句子的含義，學習本文以“論戰”為中心，剪裁詳略得當的寫作技巧。

2、學會用辯證的觀點分析曹劌及魯莊公兩個人物形象。

【說教法】

本課教學我主要采用啟發式講解法和問題導引法。對于文言文，學生底子相對薄弱，有部分較晦澀的文言詞語我采用講解法直接點撥；還有些內容可以結合以前所學知識及整體感受來完成，對于此部分內容我通過啟發喚起學生的認知；對于課文內容的理解，我采用問題導引法，設置問題層層導引，讓學生們在問題中閱讀，這不僅激發了學生們學習古文的興趣，還能有效地梳理文章敘述線索、客觀分析人物形象。

【說學法】

發揮學生的主體作用，指導學生通過以下方式學習本文：

１、誦讀法。所謂“書讀百遍，其義自見”，誦讀是學習文言文不容忽視的一個環節，這也是由文言文的時代距離特點所決定的。在誦讀的過程中，要求學生讀準字音，深入文意，體味文言的音韻美，并在熟讀的基礎上自然而然達到背誦的程度。誦讀法的運用便于學生們找準語感，體會語言特色，理解故事情節及人物形象。

２、討論法。課堂討論是一種學生主動參與探究的學習活動。不僅能激發和調動學生學習積極性，還能刺激思考，集思廣益，使學生牢固掌握知識的同時交流方法與心得，這是達到學生自主性學習的重要途徑。

【教學過程】

一、復習檢查誦讀課文

二、復習關于《左傳》的文學常識、文中關鍵詞語及精彩句子的含義

1、《左傳》是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。相傳為魯國史官左丘明所著。

2、關鍵詞語

（1）詞語釋義

肉食者鄙（鄙陋，目光短淺）

小惠未遍（遍及、普遍）

弗敢加也，必以信（虛夸，謊報）（誠實）

小信未孚，神弗福也（使人信服）（賜福、保佑）

公將鼓之（動詞，擊鼓）

既克（戰勝）

吾視其轍亂，望其旗靡（倒下）

（2）一字多義

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。（所以）

故

既克，公問其故。（緣故，原因）

民弗從也。（聽從）

從

戰則請從。（跟隨）

既克，公問其故。（代指戰爭取勝）

其吾視其轍亂。（他們的，指齊軍的）

其鄉人曰。（他的，指曹劌的）

三、把握文章結構，分析人物形象

1、文章是以什么順序來記述史實的？

明確：時間順序。

2、找出文中表明時間順序的詞語，并用自己的語言進行概括。

明確： “公將戰”--戰前

“戰于長勺”--戰中

　　　　“既克”--戰后

3、曹劌是在什么樣的背景下請見的？他為什么要請見？（用文中的句子回答）

明確：“十年春，齊師伐我。公將戰。”“肉食者鄙，未能遠謀。”

4、對“何以戰？”一問，魯莊公提出哪三個條件？分別是對誰而言的？曹劌的態度怎樣？

明確：

衣食所安，弗敢專也，必以分人。（對官僚貴族而言）--否定

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（對天地神靈而言）--否定

小大之獄，雖不能察，必以情。（對廣大人民而言）--肯定

5、曹劌為什么肯定第三個條件？

明確：曹劌認為“取信于民”是戰爭取勝的政治前提。

6、戰中兩次“未可”和兩次“可矣”以及“齊人三鼓”后才曰“可矣”、“下視其轍，登軾而望之”體現了曹劌的什么特點？

明確：體現了曹劌謹慎果斷，善于抓住時機的軍事才能。

7、綜合上面兩個問題，用哪兩個字最能概括曹劌這一人物特點？明確：遠謀。

8、課文中哪個字最能概括魯莊公這一人物的特點？該特點表達在哪些方面？

明確：鄙。表現在把戰爭取勝寄托在近臣和神靈上，用兵輕舉妄動，急功近利，取勝而不知勝因這幾個方面。

四、鑒賞文章寫作特點

1、詳略得當，重點突出。

2、結構上過渡自然，上下勾連；前后照應。

3、人物形象對比鮮明。

4、語言簡練生動。

五、內容小結

課文中指出了戰前的政治準備--（　　）敘述了利于反攻的時機-- （　　）之時，敘述了追擊開始的時機--（　　）之時。這次戰役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名戰例。長勺之戰表現了曹劌政治上的（　　）和軍事上的（）說明必須（），運用正確的（　　）并掌握（　　），才能取得戰爭勝利的道理。同時也贊美了曹劌的愛國主義熱情。

明確：取信于民、彼竭我盈、轍亂旗靡、遠見卓識、杰出才能、取信于民、戰略戰術、戰機

六、作業設計

1、書面練習

作文題目：《我心目中的曹劌（魯莊公）形象》　　要求：①圍繞課文，發揮想像；②300字以上。

2、遷移閱讀

閱讀《左傳》中的《鄭伯克段于鄢》體會作者對人物形象的傳神刻畫。

【說板書設計】

本著力求簡明清晰，既要反映教學流程，又要反映知識脈絡的原則，我將本課板書設計如下：

伐……戰前民心向背

戰……戰中抓準時機

克……戰后有勇有謀

蟲媽