知識目標
1、了解“樂府”的有關知識。
2、體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。
3、學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法。
能力目標
1、根據上下文揣摩人物心理。
2、體會文章的詳略的安排。
3、根據想像擴寫課文。
德育目標
培養學生的愛國主義情操。
教學重點
理解木蘭的人物形象
教學難點
體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。四．
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
“好”字在中國文字中以女子為好，我們常常用很多美好的詞語來形容女性，在中國文學作品中，也曾給我們留下很多美好的女子印象。回首五千年燦爛的文明史，出現了許多巾幗英雄，如西漢王昭君戎裝躍馬抱琵琶出塞和親，唐代文成公主進藏，秋瑾投身革命為國捐軀等等。當然還有花木蘭, 一提起花木蘭這個人物，我們心中都有既親切又遙遠的感覺。因為對于木蘭，我們中國人真的太熟悉了，但她畢竟生活在千百年前，距我們今天這個時代又實在太遙遠了一些。我們還是先來觀看一段木蘭的影片。
二、背景解題
1、《木蘭詩》
又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩可能產生在后魏，這首詩形成于民間，在長期流傳過程中，經后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優秀詩篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的樂府“雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經歷。
2、《樂府詩集》
是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。
3、關于樂府詩
繼《詩經》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”，民間歌詩是精華所在, 漢魏六朝樂府是中國文學史上一支奇葩，具有強大的生命力，直接影響了我國詩壇的面貌。它不僅開拓出了五言詩的新領域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。
三、初讀課文，掃清字詞
機杼Zhù 可汗kè hán 鞍韉ān jiān 轡頭Pèi
燕山yān 胡騎jì 戎機róng 朔氣Shuò
金柝tuò 紅妝zhuāng 著我舊時裳Zhuó 傍地走bàng
四、整體感悟，概括文章大意
這首詩敘述了一個什么故事？
詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。
五、在朗讀課文的基礎上，根據自己的初步理解串譯文章。
唧唧唧唧，木蘭對著門在織布。聽不到織布的聲音，只聽見姑娘的嘆息聲。
問姑娘你這樣嘆息是在思念什么，在回想什么呢？（木蘭回答道）木蘭沒有思念什么，也沒有回想什么。昨夜我看見軍中的文告，知道皇上在大規模地征兵，征兵的名冊很多卷，上面都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，愿意為此去買鞍馬，從此替代父親去應征。
東市買駿馬，西市買馬鞍下的墊子，南市買駕牲口用的嚼子和韁繩，北市買駕牲口的鞭子。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。早上辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰馬啾啾的鳴叫聲。
不怕萬里征程的遙遠，奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士們的鐵甲戰袍。征戰多年，經歷很多戰斗，許多將士戰死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。
勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上一匹千里馬，送木蘭回故鄉。
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。（木蘭回到家里）打開東邊的閣樓門，坐坐西邊內房的坐榻，脫去我打仗時穿的戰袍，穿上我以前女孩子的衣裳，對著窗子整理像云一樣柔美的鬢發，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚地說：我們同行多年，竟然不知道木蘭是女孩子。
把兔子耳朵拎起時，雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔的兩眼時常瞇著。雄雌兩兔一起并排著跑，怎能分辨得出哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？
六、重點字詞
1、通假字
對鏡帖花黃： “帖”通“貼”
出門看火伴： “火”通“伙”
2、古今異義字
但聞黃河流水鳴濺濺 但：古意是只（副詞）
今意是但是，可是（轉折連詞）
出郭相扶將郭：古意是外城
今意是僅用作姓氏
雙兔傍地走走：古意是跑
今意是行走
3、一詞多義
市：東市買駿馬集市（名詞）
愿為市鞍馬買（動詞）
4、數詞運用
軍書十二卷
壯士十年歸
策勛十二轉
同行十二年
這些數詞均不表示具體數目，即表示虛數，言其多。
六、作業布置
背誦全文
第二課時
一、檢查背誦
二、再讀課文，整體把握
梳理詩歌展現的木蘭的傳奇經歷，請用四字短語來概括。
第一部分（1--3.）代父從軍、踏上征途
第二部分（4）十年征戰
第三部分（5--6）還朝辭官，親人團聚。
第四部分（6）比喻作答，贊美木蘭。
本文敘述了木蘭女拌男裝，代父從軍、萬里轉戰、凱旋而歸、不貪功名、解甲歸鄉、全家歡聚的故事，洋溢著極其濃郁的浪漫主義色彩。木蘭在非常時期女拌男裝，秘密代父從軍，并發揮她那潛在的智謀與才華，著實讓人驚嘆。所以故事具有傳奇美。
三、人物賞析，品讀探究
1、人物賞析：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？
①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。
②愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”――勇敢堅毅，忠孝兩全。
③“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。
④木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。
⑤出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。
2、概括木蘭的形象
①她很孝順。當自己的老父親被征，就要上戰場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父，不顧傳統的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說明了木蘭做到了忠孝兩全。自古以來人們就認為忠孝不能兩全，可是木蘭一個柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩。
②木蘭聰明機智。試想，一個女子要去沙場廝殺，又要不被同行的戰友發現，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務，“將軍百戰死，壯士十年歸。”木蘭榮立戰功，驕傲地凱旋了！
③木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞。“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。”多么淳樸的女孩，她一點也不看重做官，她掛念的是多年未見的親人。詩歌至此寫活了一個至情至性的奇女子。
④木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里，女孩子的天性并沒有泯滅。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象，她是一個實實在在的女孩子。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”。看，好一個俊俏的女孩子。
3、詳略分析：
這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排呢？
從軍緣由――詳寫
出征前準備――詳寫
出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態
關山飛度，征戰沙場――略寫，略寫英雄氣慨
凱旋辭官――詳寫
家人迎接――詳寫
木蘭改裝――詳寫
把“木蘭是女郎”作為構思的核心，這首詩所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰爭的冷淡和遠離。
四、領悟詩歌的語言美。
1、排比：
開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。（結構相同，由4個句子排列在一起，構成排比句，用來渲染歸來的喜悅，強調回家的興奮。）
爺娘聞、、、、、、，阿姊聞、、、、、、，小弟聞、、、、、、（三個句子排列在一起，構成排比句，表現親人相聚時的熱烈氣氛。）
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（用排比句看似不合情理，但卻渲染了戰爭氣氛和離家出征前準備工作的緊張。）
2、對偶：
結構相同，字數相等的兩個短語，句子或句子成分，相稱地排列在一起表達相似、相反或相關的意思。
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（上下兩句結構相同，字數相等，上下句詞性也一致，“對鏡”與“當窗”“帖”與“理”，“花黃”與“云鬢”對稱，寫出木蘭恢復女裝的歡樂情緒。）
萬里赴戎機，關山度若飛。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”
3、比喻：
“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用兔作喻，從側面贊揚了木蘭的機智、聰明。）
4、反問：
“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用反問，巧妙地解答了木蘭女拌男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無窮。）
5、頂真：
亦稱頂針、聯珠、蟬聯，是一種修辭方法，是指上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。注意：使用這個方式時，毋須限制上下句的字數或平仄，但上下句交接點一定要使用相同的字或詞。
軍書十二卷，卷卷有爺名。 “壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，
6、復沓句：
句子和句子之間可以更換少數的詞語，叫復沓，現在一般叫疊句或重復。
旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節八句，展現征途遙遠，行軍神速，襯托木蘭思鄉之情。這些句子都具有樂府民歌的獨特風格。
五、作業布置
課后練習二
韓三其
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