【教學目標】
①有感情地朗讀并背誦課文。
②學習托物言志、襯托的表現手法,初步提高同學們欣賞文學作品的能力。
③領悟主旨,提升同學們高尚的道德情操。
【重點難點】
重點:掌握文言知識要點;學習托物言志、襯托的表現手法。
難點:文言判斷句式;作者心目中君子應具有的美好品質。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入環(huán)節(jié)(2分鐘)
(一)導入新課,板書課題
蓮花是友誼的象征和使者,中國古代民間就有春天折梅贈遠,秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。殊不知,蓮花還是高潔的象征呢,這恐怕得歸功于北宋理學家周敦頤吧,今天我們-起來學習周敦頤的《愛蓮說》。
(二)出示學習目標
①有感情地朗讀并背誦課文。
②學習托物言志、襯托的表現手法,初步提高同學們欣賞文學作品的能力。
③領悟主旨,提升同學們高尚的道德情操。
二、先學環(huán)節(jié)(15分鐘)
過渡語:讓我們帶著目標,根據自主學習的要求,開始自學。
(一)出示自學指導
帶著導學目標,認真閱讀課文及相關參考資料,掌握重點實詞、虛詞用法,了解課文內容。有感情地朗讀課文。注意語速、語氣、停頓、重讀。
相關知識鏈接
(1)作者周敦頤,字茂叔,號濂溪先生,謚(shì)號元公,北宋著名哲學家,是我國理學的開山祖。周敦頤為官清正廉潔,以為百姓洗脫冤屈為己任,甚得百姓愛戴。
(2)“說”是古代的一種文體,可記敘、議論、抒情,但一般以議論為主,表明作者的見解,說明寄寓的道理,相當于現代的雜文。
(3)襯托:為了突出主要事物,用類似的或反面的事物作陪襯,這種手法叫襯托。運用襯托,能突出主體,使之形象鮮明,給人以深刻感受。襯托可分為正襯與反襯。
(二)自學檢測反饋
要求:獨立完成自學檢測,書寫要認真、規(guī)范,然后一對一用紅筆批閱并糾錯。
1、《愛蓮說》的“說”是一種 ,通常借某一事物說明道理。課文的作者 ,是 時著名的 家。
2、熟讀課文,給下列字注音。
蕃( )濯( )漣( )褻( )噫( )鮮( )
3、解釋劃線的字詞:
1)可愛者甚蕃( ) 2)濯清漣而不妖( )( )3)不蔓不枝( ) 4)香遠益清 ( )
5)亭亭凈植( ) 6)可遠觀而不可褻玩( ) 7)花之隱逸者也( )8)花之君子者也( )
9)陶后鮮有聞( ) 10)宜乎眾矣 ( )
4、初譯課文,并翻譯下面的句子。
1)予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
2)中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
3)蓮,花之君子者也。
4)噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。
(三)質疑問難
在自學過程中有沒有解決不了的問題?提出來,請同學或老師幫你解答。
三、后學環(huán)節(jié)(15分鐘)
過渡語:在整體感悟課文掃除字詞障礙之后,我們針對學習中存在的問題進行討論。
1、找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
2、作者借蓮的形象來言君子之志,這是一種什么表現手法?抒發(fā)了自己怎樣的志向?
3、本文以“愛”為脈絡,寫出了對蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?
4、“牡丹之愛,宜乎眾矣!北磉_了作者怎樣的感情?
5、作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
四、當堂訓練
1、比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子:
2、比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是
3、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:
4、“與近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:
5、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是:
6、 托物言志是古代詩文常用的寫作手法之一,試寫出你所積累的詩詞。
7、仿寫句子。蠟燭:站得不端正,必然淚多命短。月亮:正因為有圓有缺,才使人不感到乏味。鏡子:________________________________。風箏:________________________________。
8、寫出你所積累的寫“蓮”的詩句。
五、教學反思
板書設計
愛蓮說 周敦頤
菊--陶淵明--隱逸者(孤傲避世)→(鮮)正襯
牡丹--世人--富貴者(庸俗逐利)→(眾)反襯
蓮--予--君子者(清高堅守)→(獨)托物言志
李民
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