第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能熟記生字詞，通暢地朗讀課文。
2.我能理解文中鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言。
3.我能理清本文的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文中的語(yǔ)言 難點(diǎn)：理清文章思路與結(jié)構(gòu)
三、自主學(xué)習(xí)
1.為下列黑體字注音：
貽誤（ ） 憬悟（ ） 淵藪（ ）
斑斕（ ） 顢頇（ ） 咀嚼（ ）
狂瀾（ ） 滯澀（ ） 惆悵（ ）
情愫（ ） 僥幸（ ） 駕馭（ ）
2.解釋詞義：
萬(wàn)無(wú)一失：
失之交臂：
力挽狂瀾：
顢頇：
淵藪：
3.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
四、合作探究
1.課文第三段這個(gè)疑問(wèn)句與第四段這一個(gè)反問(wèn)句告訴我們什么？
2.第六段中 “溜走”一詞有什么作用？
3.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是錯(cuò)過(guò)？
4.“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因及其意義是什么？
5.本文的中心思想是什么？
五、當(dāng)堂檢測(cè)
請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過(guò)”，哪個(gè)是“過(guò)錯(cuò)”,為什么?
例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^(guò)關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書, 可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒(méi)想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了，受到學(xué)校公開(kāi)批評(píng)。
例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)短文翻譯的比賽，我英語(yǔ)很好，然而漢語(yǔ)作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒(méi)有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。
參考答案
第一課時(shí)：
1.為下列黑體字注音：
貽誤（ yí ） 憬悟（ jǐng ） 淵藪（ sǒu ）
斑斕（ lán ） 顢頇（mān hān） 咀嚼（jǔ jué ）
狂瀾（ lán ） 滯澀（ zhì ） 惆悵（ chóu chàng）
情愫（ sù ） 僥幸（ jiǎo ） 駕馭（ yù ）
4.解釋詞義：
萬(wàn)無(wú)一失：絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。
失之交臂：指當(dāng)面錯(cuò)過(guò)，失掉好機(jī)會(huì)。
力挽狂瀾：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)。
顢頇：糊涂，不明事理。
淵藪：比喻人或事物聚集的地方。
5.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
①--②第一部分：提問(wèn)題，擺事實(shí)--大小“錯(cuò)過(guò)”真不少。
③--⑥第二部分：分析問(wèn)題，論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”。
⑦--第三部分：解決問(wèn)題，具體論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。
--第四部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能“錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站”，要把握住最關(guān)鍵的、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。
四、合作探究
1.課文第三段這個(gè)疑問(wèn)句與第四段這一個(gè)反問(wèn)句告訴我們什么？
答：告訴我們?nèi)松小板e(cuò)過(guò)”是在所難免的。
2.第六段中“溜走”一詞有什么作用？
答：“溜走”一詞生動(dòng)地表明了“錯(cuò)過(guò)”之易出現(xiàn)。
3.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是錯(cuò)過(guò)？
答：“錯(cuò)過(guò)”即有所失。
4.“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因是什么？
答：錯(cuò)過(guò)，屬于人生常態(tài)，人生沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”。
5.本文的中心思想是什么？
本文是一篇雜文，作者以辯證的觀點(diǎn)闡述了對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的正確認(rèn)識(shí)：對(duì)“錯(cuò)過(guò)”一要習(xí)慣，二要品味，要讓“錯(cuò)過(guò)”把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷；人生中有些小的“錯(cuò)過(guò)”不要緊，但要把握最關(guān)鍵的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)“人生的終點(diǎn)”。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
答：（1）從詞性上看，“錯(cuò)過(guò)”是動(dòng)詞，“過(guò)錯(cuò)”是名詞。
（2）“錯(cuò)過(guò)”是一種行為，“過(guò)錯(cuò)”是一種結(jié)果。
21.錯(cuò)過(guò)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能體會(huì)本所揭示的人生道理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。
2.我能正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)，學(xué)會(huì)抓住生活中的機(jī)會(huì)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文所揭示的人生道理 難點(diǎn)：正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)。
三、自主學(xué)習(xí)
1.能意識(shí)到“錯(cuò)過(guò)”有何意義？
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列各句的含義。
（1）人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。
（2）我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷”!
四、合作探究
1.瀏覽課文，找出文中的論證方法
2.通讀全文，討論分析如何理解作者對(duì)錯(cuò)過(guò)的人生體驗(yàn)(態(tài)度)。
3.如何理解“沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活”這兩句話？
4.“沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”和“意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)”有什么不同結(jié)果？
5.對(duì)待不同類型的“錯(cuò)過(guò)”，我們應(yīng)該采取什么方法呢？
五、當(dāng)堂檢測(cè)
請(qǐng)你根據(jù)本文“錯(cuò)過(guò)”的辯證分析認(rèn)識(shí)，為徐本禹寫一段頒獎(jiǎng)詞。
徐本禹，2004年感動(dòng)中國(guó)人物。1999年考入華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，2002年7月開(kāi)始到貴州大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村義務(wù)支教。
在許多人眼中，這個(gè)23歲的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生本來(lái)會(huì)有令人羨慕的美好前程。他以372分的高分考取了本校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的碩士研究生。如果順著這條路子走下去，這個(gè)學(xué)業(yè)優(yōu)異的年輕人今后還可以攻讀博士學(xué)位，或者出國(guó)留學(xué)。然而，2003年4月16日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了繁華的都市，去巖洞小學(xué)教書……
第二課時(shí)：
三、自主學(xué)習(xí)
2.能意識(shí)到“錯(cuò)過(guò)”有何意義？
答：“錯(cuò)過(guò)”可以使我們“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫”，還“意味著靈魂具備了升騰的能力”。反之，意識(shí)不到就意味著“靈魂墮入了顢頇的淵藪”。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列各句的含義。
（1）人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。
答：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。
（2）我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷”!
答：把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。
四、合作探究
1.瀏覽課文，找出文中的論證方法
討論后明確：
第2、5段舉例論證。
第7、8段和第9、10段對(duì)比論證。
第14、15段比喻論證。
2.通讀全文，討論分析如何理解作者對(duì)錯(cuò)過(guò)的人生體驗(yàn)(態(tài)度)。
答：錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
3.如何理解“沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活”這兩句話？
答：就機(jī)遇而言，人生由“抓住”與“溜走”兩種風(fēng)景構(gòu)成。抓住了，生更加多姿多彩；溜走了，生活便依然保持其原貌。這就構(gòu)成了人生的經(jīng)緯線，一條縱深發(fā)展，一條平行滑行。這句話形象地揭示了人們生活的不一樣。
4.“沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”和“意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)”有什么不同結(jié)果？
答：“沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”，靈魂便會(huì)墮入顢頇的淵藪，這意味著思想的遲鈍、麻木，斗志的消磨，從而使人成為平庸之輩。“意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)”，雖追悔莫及，但促使人深入地思索，從而變得情趣高雅，情感真實(shí)豐厚，靈魂得到洗禮，上升到一個(gè)新的境界與高度，當(dāng)機(jī)遇再次到來(lái)時(shí)，便有能力抓住了。
5.對(duì)待不同類型的“錯(cuò)過(guò)”，我們應(yīng)該采取什么方法呢？
答：在對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的“錯(cuò)過(guò)”時(shí)，“與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟的駕馭”。在對(duì)待時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的“錯(cuò)過(guò)”時(shí)，要善于咀嚼苦果，“從惆悵中升華出憬悟”。僅醒悟了還不行，還要追上前去，“力挽狂瀾既倒”，多半還可以“使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握”。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
頒獎(jiǎng)詞參考示例:
徐本禹，這個(gè)讓所有國(guó)人濕潤(rùn)眼睛的
年輕人，毅然離開(kāi)繁華的城市，只身來(lái)到貧困的農(nóng)村做義教，用自己嬌嫩的肩膀扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任，頂住了貧窮。用他的行動(dòng)灼痛了我們的眼睛，他錯(cuò)過(guò)了繁華的都市，錯(cuò)過(guò)了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，然而，他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)心中那神圣的季節(jié)，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)孩子的眼光。雖錯(cuò)過(guò)城市的風(fēng)景，他卻給山區(qū)帶去了希望、光明。
[蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《錯(cuò)過(guò)》導(dǎo)學(xué)案（共兩個(gè)課時(shí)）]相關(guān)文章：
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