一、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。
二、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合文中語(yǔ)句揣摩人物性格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。
立即（ ） 既然（ ） 孤單（ ） 弧形（ ）
卷曲（ ） 證券（ ） 蜜蜂（ ） 秘密（ ）
褪色（ ） 卜問(wèn)（ ） 放假（ ） 察覺(jué)（ ）
2．給加點(diǎn)字注音
榆錢 黑痣 狡猾 焚燒 勸慰 糾紛 依戀 時(shí)辰 磕頭 暑假 調(diào)皮
3.記敘的要素：
六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
【目標(biāo)展示】
1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。
2．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、
尊敬老師的良好品德。
【新知研習(xí)】
一、作者及背景簡(jiǎn)介
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。
二、整體感知
1．朗讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。
2．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？為什么要這樣安排？
討論并歸納：
①蔡老師假裝發(fā)怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩(shī)；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；
⑦我夢(mèng)里尋師。
其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。文章記敘了師生之間的七件小事，始終貫穿著“愛(ài)”--老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。 這樣安排，突出了老師對(duì)“我們”的愛(ài)，有主有從，有詳有略。
3.內(nèi)容探究
1．提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？課文哪些地方可以看出？
（1）在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。
直接說(shuō)明蔡老師的溫柔和美麗。
（2）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。
“從來(lái)”“好像”“輕輕”“笑”等詞語(yǔ)充分說(shuō)明了蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。
（3）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。
（4）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛。
說(shuō)明蔡老師慈愛(ài)、公平、偉大的性格。
2．提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？對(duì)老師懷著什么樣的情感？結(jié)合課文適當(dāng)分析。
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。
（4）夢(mèng)里尋師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。
【歸納總結(jié)】
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。
記敘文中的議論抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，使師生之情得到了進(jìn)一步升華。
【鞏固拓展】
從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過(guò)的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象。請(qǐng)你介紹一位讓你尊敬愛(ài)戴的老師，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你尊敬愛(ài)戴。
(1) 要求學(xué)生用具體的材料來(lái)說(shuō)明；
(2)指導(dǎo)學(xué)生在敘述時(shí)表達(dá)自己的感受；
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
預(yù)習(xí)《展示華夏文化魅力》
（1）正確朗讀下列字詞：
魅力 榀 剔透 貝聿銘 犢 遺孀 遴選 軒然 摩天
縈系 華廈 瑋 水榭 躋身 賦予 抉擇 勘察
（2）了解詞義，掌握寫法：
晶瑩剔透 相得益彰 變幻莫測(cè) 別具匠心
軒然大波 力排眾議 當(dāng)之無(wú)愧 聲譽(yù)卓著
（3）用一兩句話介紹并評(píng)價(jià)一些國(guó)家和城市的標(biāo)志性建筑物。
（4）比較具體地說(shuō)出貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就。
（5）理清文章思路。
（6）課文是如何選取典型事例有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)貙懾愴层懙模?/p>
【板書設(shè)計(jì)】 我的老師 魏巍
①蔡老師假裝發(fā)怒； （感情線）
②老師教我們跳舞； 老師愛(ài)“我們”（主） 回憶
③老師帶我們觀察蜜蜂； （略） 依戀
④老師教我們讀詩(shī)； 思念
⑤我們看老師寫字； 蔡老師
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛； “我們”愛(ài)老師（從）
⑦我夢(mèng)里尋師。 （詳）
【教學(xué)反思】
譚義專
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