考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)
1．了解文學(xué)常識(shí)（梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊?/p>
2．學(xué)習(xí)掌握重要生字生詞的形音義。
3．通過分析精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物描寫方法，了解梁任公先生的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者對(duì)梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．了解文學(xué)常識(shí)（梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊?/p>
2．學(xué)習(xí)掌握重要生字生詞的形音義。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生分析概括人物性格特點(diǎn)的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生描寫刻畫人物形象的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬闹螌W(xué)風(fēng)格，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
重、難點(diǎn)
1．了解梁任公先生的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者對(duì)梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情。
2．精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物描寫方法。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻�(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，哪位同學(xué)能介紹一下他的政績(jī)呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書）
那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑挘鸵x讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。
二、作者及梁?jiǎn)⒊?jiǎn)介
梁實(shí)秋（1902--1987），號(hào)均默，原名梁治華，字實(shí)秋，筆名子佳、秋郎，程淑等。中國(guó)著名的散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，祖籍浙江杭縣（今余杭），出生于北京。1915年秋考入清華學(xué)校（今清華大學(xué)），1923年8月畢業(yè)后赴美留學(xué)。回國(guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等。1949年到臺(tái)灣，任臺(tái)灣師范學(xué)院(后改師范大學(xué))英語系教授，后兼系主任，再后又兼文學(xué)院長(zhǎng)。 1987年11月3日病逝于臺(tái)北。作品：散文集《雅舍小品》、文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。
梁?jiǎn)⒊?873年～1929年），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人，清光緒舉人，和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。是戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國(guó)近代維新派代表人物，曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。其著作合編為《飲冰室合集》。
飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”（我今天早上接受國(guó)君詔命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因?yàn)槲覂?nèi)心焦躁擔(dān)憂吧！）梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的憂心如焚。
梁任公先生是中國(guó)近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物，也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現(xiàn)先生，而是從他的學(xué)者身份著眼表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、活生生的梁任公。
三、梁?jiǎn)⒊倪@次演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？（用原文語句回答）
明確：深刻印象 從課文中找原句
① 過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
② 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，……這就是梁任公先生。
③ 我記得他開頭講一首古詩。
④ 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。
⑤ 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
四、作者是從哪些方面來記這次演講的？從中可以看出他怎樣的性格特征？
1、演講的時(shí)間、地點(diǎn)、題目
2、演講稿：美觀（辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好）
3、人物形象：精干有神采（瀟灑自信）
4、開場(chǎng)白：①語言：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）
②聲音：沉著有力，宏亮激亢（沉穩(wěn)睿智）
③語種：廣東官話
5--9、演講過程：①內(nèi)容：豐富感人（博聞強(qiáng)記、學(xué)識(shí)豐富）
②語言：生動(dòng)形象（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記）
③神態(tài)：有趣豐富（感情豐沛）
④動(dòng)作：表演可感（自由灑脫）
10、評(píng)價(jià)：有學(xué)問、有文采、有熱心腸
可見，梁任公是一個(gè)有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，瀟灑自信，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。
五、作者是從哪些方面來描寫刻畫梁任公先生的這些性格特征的？
明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的正面描寫，在正面描寫和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。
六、討論：作者對(duì)梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？
答案：①直接表達(dá)
A 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無限的景仰
B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。
C 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？
②半直接半含蓄的表達(dá)
A 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。
B 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
C 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。
③完全含蓄的表達(dá)
A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
七、總結(jié)
梁任公先生是中國(guó)近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物，也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現(xiàn)先生，而是從他的學(xué)者身份著眼表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、活生生的梁任公。
這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫中。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1．課外提前準(zhǔn)備：給生字生詞注音、釋義，誦讀課文，細(xì)讀注解，完成預(yù)習(xí)工作。
2．課堂根據(jù)教師要求，自由思考、討論交流、回答問題、記好筆記，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．課后完成布置的作業(yè)。
一、提出預(yù)習(xí)要求，檢查預(yù)習(xí)完成情況
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)教育目標(biāo)
1．了解文學(xué)常識(shí)（梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊?/p>
2．學(xué)習(xí)掌握重要生字生詞的形音義。
能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生分析概括人物性格特點(diǎn)的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生描寫刻畫人物形象的能力。
德育滲透目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬闹螌W(xué)風(fēng)格，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
三、作者及梁?jiǎn)⒊?jiǎn)介
四、文章內(nèi)容分析探究（以問題方式開展）
五、布置作業(yè)
完成同步練習(xí)題。
羅浚齊
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