樂至縣高級職業(yè)中學(xué)任務(wù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計
設(shè)計時間：_______________ 上課時間：_______________
任務(wù)(課題) ：一碗清湯蕎麥面 課型： 新授 課時：2
任 務(wù)學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、知識目標(biāo)：通過閱讀把握小說的主要情節(jié)及人物形象。
2、能力目標(biāo)：通過文章細(xì)節(jié)剖析人物形象。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公面對困境毫不屈服的精神，以赤誠熱烈的心去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)。
任 務(wù)要 求
梳理課文的情節(jié)線索，進一步理解其串聯(lián)人物活動、展示故事情節(jié)的作用。
重難點分 析 1、領(lǐng)會情節(jié)安排與刻畫人物、表現(xiàn)人性美的關(guān)系。
2、掌握情節(jié)、品味細(xì)節(jié)，進而分析人物，提高閱讀小說的能力。
任 務(wù)
路 徑
(方法手段)
討論法、講授法、品讀法
任務(wù)教學(xué)師生活動設(shè)計
復(fù) 習(xí)
與
任 務(wù)
導(dǎo) 入
由日本民歌《北國之春》音樂導(dǎo)入。
導(dǎo)語：真正優(yōu)秀的品質(zhì)是什么？我說不出，但我覺得它就像“一碗陽春面”--樸素而打動人心，簡單而回味無窮。它又像陽春三月的一縷風(fēng)，能給人以溫馨，又如陽春三月的一絲雨，能滋潤人的心靈，因為它是內(nèi)在人性美和人情美的體現(xiàn)。今天我們仔細(xì)品味品味這一曲美好人性的贊歌--《一碗清湯蕎麥面》。
任務(wù)實踐
任務(wù)小結(jié)
任務(wù)布置
1、熟讀課文
2、完成練習(xí)冊
教 學(xué)后 記
備注
任務(wù)學(xué)習(xí)
引導(dǎo)任務(wù)
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
關(guān)于日本名言：除了陽光和空氣是大自然賜予的，其它一切都要通過勞動獲得。
任務(wù)一、作者簡介（學(xué)生課前了解，學(xué)生完成講解）
原名伊藤貢，昭和十八年（1943年）出生于北海道砂道市。高中畢業(yè)后，在醫(yī)院當(dāng)了十年職員。以后，他搜集日本各地在民間流傳的故事，從事文學(xué)創(chuàng)作，并登臺“口演”（類似于中國的說書）自己創(chuàng)作的故事。他寫的小說故事性強，善于設(shè)置懸念。
《一碗陽春面》是他的代表作。
任務(wù)二、關(guān)于背景知識（學(xué)生課前了解）
很多中國人不了解歷史，他們認(rèn)為日本人在二戰(zhàn)后用掠奪來的財富大辦教育，然后走向經(jīng)濟騰飛的，其實這是可笑的無知。事實相反，二戰(zhàn)后日本緊急嚴(yán)重破壞，日本直到1962年生活水平仍不及中國大陸水平（原先遺留在東北的日本人都不愿意回日本就因為此），他們那一代孩子有的人是光著腳丫上學(xué)的，現(xiàn)在日本的老一代老是喜歡用那時的艱苦求學(xué)來告誡孩子們勤學(xué)進取。其實，正是日本政府這種光著腳丫的孩子也有學(xué)可上的努力，日本在經(jīng)濟起飛時才有了人才基礎(chǔ)。二戰(zhàn)后，日本政府把發(fā)展教育作為國策，在財政極端困難的情況下，堅持實行小學(xué)和初中的義務(wù)教育，并免費為小學(xué)生和初中生提供餐點和教科書，1947年日本政府把義務(wù)教育增加了三年，每年要撥出國民生產(chǎn)總值的6%作為教育經(jīng)費。這提高了國民的文化科學(xué)技術(shù)知識水平，為改善國民素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。由于政府重視培養(yǎng)人才，教育先行，并且做到人盡其才，學(xué)以致用。戰(zhàn)后日本經(jīng)濟增長的60%，就是靠技術(shù)進步取得的。
小說的賞讀，要注意把握小說的三要素：
1.完整的故事情節(jié)2.典型的人物形象3.具體的環(huán)境描寫
小說閱讀讀什么：
1.講述什么故事情節(jié)？2.想表達什么主題思想？3.讀者從中悟到了什么？
任務(wù)三、復(fù)述小說故事情節(jié)
小說以一碗面為線索,以北海亭面館為背景展開故事情節(jié)。
故事情節(jié)是我們讀小說要掌握的第一要素，通過課前的預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)有所了解了。
學(xué)生復(fù)述。
1．這個故事涉及的時間跨度是 年。
2．故事里的重要人物有 個。
3．按照故事描述，母子三人在北海亭面館共吃過 次清湯蕎麥面。
4．大家算一算，母子三人在北海亭面館共點過 碗清湯蕎麥面。而按照
分量，他們實際總共吃了 碗。
情節(jié)：
第一年 合吃一碗--開端 設(shè)懸
第二年 合吃一碗
第三年 合吃兩碗--發(fā)展 蓄勢
十年間 等待
第十四年 吃三碗面--高潮結(jié)局 解懸
任務(wù)四、填表（選擇的內(nèi)容要簡潔、有典型性）
分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
小說塑造人物，表現(xiàn)細(xì)節(jié)的方法有：語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫等。
分四組搜索信息：服裝描寫、語言描寫、動作神情描寫、老板夫婦的行為。
次數(shù) 時間 碗數(shù) 母子三人 老板夫婦的行為
衣著 行動 語言
第
一
次 大年夜十點多 一碗 孩子，一身嶄新運動服 女人，不合時令的斜格子短大衣 怯生生地問 ／躲／望／圍著這碗面，頭碰頭地 吃了起來 唔陽春面一碗可以嗎？ 抓起一堆面，繼而又加了半堆
第
二
次 一年后大年夜十點 一碗 女人，那件不合時令的斜 格子短大衣 母子三人邊吃邊談 一碗陽春面可以嗎？ 抓了一人半份的面下了鍋
第
三
次 第三年大年夜十點半 兩碗 孩子穿制服和舊大衣／ 母親還穿著不和時令有些褪色的短大衣 怯生生地／吃著／說著，笑著／靜靜地，互相握著手 唔陽春面兩碗可以嗎？ 改寫面價牌，若無其事地將牌子藏起／把三碗面的分量放進鍋／凝神聽著，擦著那不斷奪眶而出的淚水／目送遠去
第
四
次 十年后大年夜十點半 三碗 青年西裝筆挺，/婦人身穿和服 深深低著頭 走了進來/平靜地說 唔三碗陽春面，可以嗎？ 不知所措/淚珠一串串掉下
任務(wù)五、賞析課文
1、（語言描寫）問：找出母親四次要面的語言描寫，并注意這四次說話的區(qū)別：
生答：唔清湯蕎麥面一碗可以嗎?
唔一碗清湯蕎麥面可以嗎?
唔兩碗清湯蕎麥面可以嗎?
唔三碗清湯蕎麥面，可以嗎?
講解：（黑體板書）
１“唔可以嗎”，符合日本人的說話方式，更符合母親當(dāng)時的心理--難為情害羞（每一次都一樣？）
２前三次難為情一次比一次輕：
第一次把要面數(shù)量“一碗”放在后面。第二次第三次比第一次少了一個省略號，
第三次比第二次增加數(shù)量，一碗變成了兩碗。
３最后一句不是難為情，因為這時候他們已經(jīng)戰(zhàn)勝了困難語氣非常平靜
綜合：前三次吃面，店主夫婦都是少收錢多給面。讀過小說我們不難理解，命運的不幸，生活的艱難，在母親心中刻上了深深的傷痕，每當(dāng)除夕夜來臨，他都有一種難以述說的復(fù)雜心情，既要與孩子過年又不愿在人前表現(xiàn)家境的窘迫，以至傷害孩子的自尊心，只得在顧客散盡時候去。三人要一碗面的尷尬，這樣晚的時間因吃一碗面而麻煩人的歉疚，使得母親每次都怯生生的發(fā)問。
2、人物分析：
母親：不合時令的衣服，硬著頭皮去買面，深深地低著頭，努力工作拼命賺錢。
--直面艱難、意志堅忍、個性溫良謙恭、胸懷博大無疆
兒子：衣著樸素，送報賺錢，買菜燒飯，大聲朗讀自己的作文。
--聽話懂事、自立自強、齊心合力、永不言敗
3、團結(jié)，不屈，向上，奮斗，是這個弱小家庭從逆境走向光明的關(guān)鍵因素。
可是，除了這個關(guān)鍵因素，還有沒有別的因素呢?
師生共同分析：
母子三人第一次去吃面的時候，店老板就多給了半碗面，這是幫助。
第二次，老板將熄滅的爐火點起來，這是溫暖。老板娘建議給三碗面，而老板說：“不行，他們會尷尬。”這是尊重
第三次，為了少收50元錢改了價格板，這是尊重
第三次，當(dāng)老板夫婦獲知母子三人的不幸遭遇后，面對面蹲著掉淚，這是同情。
每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過個好年”送走母子三人，這是祝福。
弟弟在寫作文時的一句話，
“十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清湯蕎麥面，非常好吃三個人只買了一碗面，可面館的叔叔阿姨還是很熱情的接待了我們，謝謝我們，還祝我們過個好年。聽到這聲音，心里不由得喊到：‘不能失敗，要努力！要好好活著！”，這是鼓勵。
老板夫婦：加大分量，熱情的迎來送往，更換價格，生意越做越紅火
--熱情真誠、體恤有度、心存關(guān)愛、勵志人生
綜合：店主夫婦給母子三人幫助，尊重，鼓勵充分展示了人性中美好的一面，他們是那么熱情真誠善良。也正是這種人性化的經(jīng)商之道,使面館生意興隆。
店面裝修了，但那二號桌仍然如故，且放在店堂中央，讓它出了名，成為幸福的桌子，這又說明了什么？
（擬生答）這是對母子三人精神的肯定、贊許。也是對自己的激勵。更是期待，期待母子三人過上幸福生活。這本身就暗示了一個光明的前途。在這些老板的朋友、鄰居、同行中體現(xiàn)了共同的一種思想，人間的溫情，給小說塑造了一個和諧溫暖的環(huán)境。
從中可以知道，母子三人的奮爭不是孤立的。大和民族團結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng)成了小說不可忽略的社會環(huán)境。
作家栗良平把握住了當(dāng)時日本的社會大環(huán)境的發(fā)展潮流，及時準(zhǔn)確地為我們描繪了日本的發(fā)展前景。日本在二戰(zhàn)之中的瘋狂，二戰(zhàn)之后的荒蕪，不必多言，世人皆知。但日本戰(zhàn)后奇跡般地恢復(fù)，在二戰(zhàn)之后的最初年頭卻是幾乎無人知曉。而反映到文學(xué)作品中，更可以說是寥寥無幾，而《一碗清湯蕎麥面》就是反映這一時段日本社會現(xiàn)實的很成功的一篇小說。
我們從中受到激勵，受到感動！因為我從這“一碗清湯蕎麥面”讀到了太多的真情。
任務(wù)六、總結(jié)
1、一碗清湯蕎麥面，你“吃”出了什么味。
這是菜單上最便宜的一碗面，自從母子三人從碗里撈起了堅韌與團結(jié)、不屈與奮進、親情與關(guān)愛，這碗面從此就變得昂貴，這是一碗普通的清湯面，自從面館老板在碗里拌進了善良與尊重、關(guān)愛與祝福、真誠與熱情，這碗面便不再普通。
2、文章主旨：
歌頌親情的力量、生活的勇氣，頑強不屈、團結(jié)奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，歌頌人性的美好。一曲激人奮發(fā)向上的命運交響曲，一組和諧歡寧的社會人情圖。
下面這是一首根據(jù)課文內(nèi)容濃縮而成的詩歌，字里行間洋溢著人間的款款深情。
（師朗誦）（進一步強化文章內(nèi)容、主題）
一碗清湯蕎麥面
這是一碗普通得沒有任何澆頭的面
自從面館老板在碗里拌進了
善良與尊重，真誠與熱情
這碗面便不再普通
這是菜單上價位最低的一碗面
自從母子三人從碗里撈起了
堅韌與團結(jié)，不屈與奮進
這碗面從此就變得昂貴
你說
這只是一篇唯美如童話的虛構(gòu)
為童話而落淚是幼稚
這個世界欲望叢生，幼稚是一種罪過
--你的聲音冷靜得冒著寒氣
我說
即使心已被現(xiàn)實凍成堅冰
我們也沒有理由漠視這碗面的熱力
久違了的感動需要不斷溫習(xí)
你說
這已是一個塵封的傳說
為傳說而動情是矯飾
這個時代真理都已貶值矯飾純屬浪費
--你的語氣尖銳得令人生痛
我說
即使人生已蒼涼得沒有一星夢想
我們?nèi)皂毘姓J(rèn)清湯蕎麥面里的真情
永遠是人性最原初的渴念
生命不長
為何不多承載一些愛與美好
面前這一碗清湯蕎麥面
冒著它永遠也散不完的熱氣
我們頭碰頭地把它吃下好嗎
為了--
不讓它僅僅生長在那個櫻花飄飛的國度
不讓它悄悄流傳于多年以前
不讓它成為一個孤本的故事
一件絕版珍藏
胡志敏
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