《奧斯維辛沒有什么新聞》導學案設計(人教版高一必修一短新聞兩篇)

發布時間：2016-1-14 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、本課目標

⑴ 了解新聞特寫的特點和寫法。

⑵ 學習本課新聞的語言特點。

⑶ 培養學生關注社會、關心時事的意識和發現真善美、揭露假惡丑的社會良知，增強社會責任感。

⑷ 引導學生培養獨立思考和判斷、辨偽存真的新聞素養和能力。

2、本文目標

⑴ 學習情感性新聞的特點及寫法。

⑵ 學習本文在客觀描述事實的同時，又運用多種手法將自己的心理感受細致的表現出來的方法。

⑶ 認清法西斯的罪惡，宣傳世界和平。

重點難點：

⑴ 學習本課新聞的語言特點。

⑵ 引導學生培養獨立思考和判斷、辨偽存真的新聞素養和能力。

⑶ 培養學生關注社會、關心時事的意識，增強社會責任感。

教學方法：

指導閱讀法，點撥法，討論法，分析法，歸納法。

教學過程：

一、導語：二戰時納粹設立的奧斯維辛集中營，壁壘森嚴，四周電網密布，內設哨所看臺、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，是第三帝國---納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國犯下逃天大罪的歷史見證。1947年７月，波蘭政府把奧斯威辛集中營改為殉難者紀念館，展出揭露希特勒黨衛軍在集中營犯下的種種罪行的實證和圖片，包括他們從囚徒身上掠奪的財物，以及囚徒在集中營進行地下斗爭的各種實物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史。

二、引導自學

⑴ 自學關于新聞的有關知識

⑵ 自學本課的生字、生詞。

⑶ 學習了解《別了，“不列顛尼亞”》一文的作者和寫作背景

自學內容見學生所用《學案》

二、學生閱讀課文、研討交流問題

（一）閱讀課文

（二）研讀課文并討論問題（可先自己研讀，然后小組討論交流）

1、學習討論理解本文標題的特點意義

2、學習討論理清本文的內容和結構

3、學習討論體會本文的寫作特點和技巧

三、展示研討結果：

1、學生發言，展示學習研讀討論

2、學生發言，對發言內容進行補充和評價。

3、教師點評、補充、總結討論的結果（也可讓學生總結）

附問題答案要點：

1、（本文標題的特點意義）本文的題目非常醒目，“奧斯維辛沒有什么新聞”，沒有新聞還寫什么？這不能不讓讀者產生疑問，懷著好奇心讀下去。本文不是屬于寫事態類的新聞，而是屬于寫情感類的新聞，本文主要想通過寫奧斯維辛，表現人們對法西斯罪行的仇恨，對死難者的悼念，表達希望世界和平的主題。

2、（本文的內容和結構）全文可分兩個部分：

第一部分（第1～5段），新聞的導語部分。導語部分，一方面寫出了奧斯維辛的現狀，一方面又寫出了作者的情感色彩，這里過去的人間地獄，現在已成為人們悼念死者的地方。新聞一開始，就把這種情感定格在了對死者的悼念，對法西斯的痛恨上。

第二部分（第6～16段），新聞的主體部分。這一部分整體上按照參觀的順序去寫。寫了參觀的過程、感受，揭露了滅絕人性的兇殘和難以饒恕的罪惡，表現了參觀者的苦痛與憤恨。

3、（寫作特點和技巧）

　　⑴題目更加出奇制勝，引人注目。

⑵強烈的情感色彩。記者沒有具體表述自己的感情，記者的才華不是像哲學家那樣，善于自己的抽象概括，而在于他能形象地表現出事實的狀貌，及其深層的感情意蘊，讓讀者從報道中引出自己的結論，產生自己的體驗。這篇新聞所以感人，成為新聞名篇，正是文章所傳遞的情感性信息，產生了持續性的感染人的力量。這種情感滲透在人物形象活動的描寫之中，飽含在字里行間，并在景物的烘托中，表達了人們對于法西斯暴行的強烈憤慨，對于和平美好生活的熱烈向往，這是人類最美好的感情。

① 記者訪問這里的目的自不在于報道事態，而在于激起人們對死難者的悼念，對暴行者的憎恨，以表達世界和平的主題。為此，情感性信息和認識性信息就有特別重要的意義。

② 本文在客觀描述事實的同時，又運用了多種修辭、象征、對比的手法用帶有散文的筆調，將自己的心理感受細致的表現出來，從而和讀者發生情感的共鳴�！啊�

③ 透過參觀者的眼睛所見，作者巧妙地展示了集中營留下的慘狀；再透過參觀者的現場反應，展示了他們的心理情緒。

四、布置作業：

1、課后“研討與練習”第三題的3、4小題

2、課后“研討與練習”第四題

3、課外閱讀有關揭露二戰時法西斯集中營罪惡的資料，觀看納粹暴行的影片。如《辛德勒的名單》、《美麗心靈》

課后反思：

組長簽字

李崇軍

[《奧斯維辛沒有什么新聞》導學案設計(人教版高一必修一短新聞兩篇)]相關文章：

1.奧斯維辛沒有什么新聞亞教案