17 走一步，再走一步
學習目標：
知識目標：
1.理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
2.理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理。
3.了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。
能力目標：
1.學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養創造性閱讀的能力。
2.鑒賞課文中由事推理的感悟美。
3.初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。
學習重點：整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。
學習難點：1.多角度、有創意地探究課文內容，獲得教益。
2.聯系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。
課時安排：二課時
學習過程：
預習準備（可利用工具書查找相關資料）
1.字
訓誡 陡峭 嶙峋 啜泣 著眼 納罕 凸凹
迂回 目眩 屢次 小心翼翼 顫抖
2.多音多義字
顫 ┏chàn 暈┏ yūn 彈┏ dàn
┗zhàn ┗ yùn ┗ tán
3.辨析形似字
┏峋 xún ┏ 誡jiè ┏ 納nà ┏ 眩 xuàn ┏ 崖yá
┗詢 xún ┗ 械xiè ┗ 吶nà ┗ 炫 xuàn ┗ 涯yá
4.解釋下列詞語
聳立
峭壁
顫抖
迂回
屢次
訓誡
嶙峋
納罕
小心翼翼
啜泣
灰心喪氣
5. 整體感知：
A.概括這篇故事的主要內容。
B.你讀后有何感受？
6.學生質疑問題
教學過程：
第一課時
學習內容：
學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。
一、導入新課
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；
二、寫作背景：
這篇文章是美國作家莫頓o亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。
三、整體感知故事情節
1.指導學生朗讀課文并思考問題。
[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
a.課文主要記敘了什么事情？ （可以概括回答）
b.這件事情發生在什么時候？什么地方？發生的原因是什么？
c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢？
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的？
e.后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？
2.組織學生討論以上問題，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞句。（在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文 ）
要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點。
②重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。
③口齒清楚，能正確表達感情。
3.理清文章的思路：
4.歸納文章的主旨：
四、討論：讀了這個故事，你有什么感想
教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。
五、作業
（l）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。
（2）思考課后練習二、三。
第二課時
學習內容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
一、鞏固基礎知識
1.給加點的字注音。
①嶙峋（ ） 眩目（ ） ②啜泣（ ） 茫茫（ ）
2.解釋下列詞語。
①納罕：
②小心翼翼：
③訓誡：
3.下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.請把這件事你不要放在心上。
B.他很早就對天文學產生了興趣。
C.從事實中告訴我們，環境災難是沒有國界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
4.《走一步，再走一步》作者 是_______國作家。課文選自《 》。
二、朗讀思考：
①全班有感情朗讀脫險部分。
②組織學生深入思考、討論問題：
a.找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。
b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？
c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？
d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?
e.結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。
三、指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示
①討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？
②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？
③繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會怎么辦？
四、總結全文
①讓學生再談學習本文之后的體會。
②教師小結：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
五、作業：
用200字左右的文字敘寫一下自己的一次“冒險”經歷。
宋發旺
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