知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)時(shí)順著作者的想象理解課文的內(nèi)容和語言描寫的妙處，深入把握作品的思想。
過程與方法
在大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過分角色朗讀來更深地理解文章。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解作者借助童話來深刻揭露封建統(tǒng)治階級(jí)的荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的本質(zhì)，同時(shí)也啟發(fā)人們要敢于說真話，做正直、無私的人。
重點(diǎn)
1．加強(qiáng)訓(xùn)練，分角色朗讀課文。2.整體感知課文，理清故事情節(jié)。
難點(diǎn)
結(jié)合具體情節(jié)，對(duì)皇帝的動(dòng)作、語言，特別是心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
朗讀法、討論法、探究拓展法。
1．安徒生的畫像。
2．《安徒生童話和故事選》的封面。
2課時(shí)
同學(xué)們，詩意的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年，像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等，哪位同學(xué)能流暢生動(dòng)地講出一個(gè)自己最喜歡的童話故事給大家聽呢？(待1～2名同學(xué)講完后)優(yōu)美的故事總是令人心醉和難忘的。今天，我們一起傾聽十九世紀(jì)丹麥童話大師安徒生給我們講《皇帝的新裝》(板書文題)。
安徒生(1805～1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。
1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
(1)分配角色。
敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠實(shí)的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗讀，熟悉課文。
(3)分角色朗讀課文。
(4)評(píng)價(jià)。
2．速讀課文，看誰能填對(duì)老師出的題目。每空只能用一個(gè)字。
情節(jié)線索：(愛)新裝--(看)新裝--(穿)新裝--(展)新裝。
3．請(qǐng)一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求：情節(jié)完整，語言連貫，口齒清楚，態(tài)度大方。說得簡要明白。
1．復(fù)述“愛新裝”部分。
(1)弄清幾個(gè)問題：
①課文是怎么寫皇帝愛新裝的？
從置裝費(fèi)用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘愛新裝
②寫皇帝愛新裝的目的是什么？
寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
(2)找出第一部分中的關(guān)鍵詞語。
“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。
(3)請(qǐng)兩三位同學(xué)復(fù)述第一部分“愛新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。
(4)教師評(píng)價(jià)。
2．復(fù)述“看新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。
①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？
兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布，這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
②皇帝派了誠實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。
他什么東西也沒有看見。誠實(shí)的老大臣不敢說真話是為了不讓別人認(rèn)為自己愚蠢以及保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”
③皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看織布，這位誠實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。
他什么東西也看不出來。這位誠實(shí)的官員不敢說真話是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！”“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”
④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。
皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了不讓別人認(rèn)為自己愚蠢以及保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”
⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實(shí)的官員為什么要搶先介紹？
怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先入為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
⑥跟著皇帝來的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？
他們說：“哎呀，真是美極了！”、“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。
(2)找出第二部分中的關(guān)鍵詞語。
(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二部分“看新裝”，要求簡單復(fù)述。
上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“看新裝”兩段，今天，我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩個(gè)部分。
1．復(fù)述“穿新裝”部分。
(1)弄清幾個(gè)問題：
①兩個(gè)騙子為什么要裝模作樣趕夜工？
為了表現(xiàn)出他們很認(rèn)真很努力，體現(xiàn)出衣服很難做。
②課文是怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？
用動(dòng)作描寫--“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新裝的優(yōu)點(diǎn)。
③皇帝穿新裝時(shí)，明明沒有穿衣服，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下？
因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
(2)抓住課文中的關(guān)鍵詞語。
(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新裝”部分。
(4)教師評(píng)價(jià)。
2．復(fù)述“展新裝”部分。
(1)弄清幾個(gè)問題：
①皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？
怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
②小孩子為什么敢于說真話？
因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，無私無畏。
③這場騙局是由一個(gè)小孩子說出真相，這說明了什么？
在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。
④皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？
皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌，他擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述“展新裝”部分。
(3)教師評(píng)價(jià)。
3．皇帝是一個(gè)什么樣的人？
(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭置裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出愛穿著的癖好。
(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍隆４┬卵b的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌，但他仍然擺出一副更驕傲的神氣來掩飾自己。
4．那些大臣們又是些什么樣的人？
大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢保髅骺床灰娨铝希瑓s極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么貴重。
5．這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？
這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，無情地鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。
6．想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行動(dòng)。
(可各抒己見)
第一部分(第1自然段)：寫皇帝酷愛新裝。
第二部分(第2～4自然段)：寫皇帝決定讓騙子們做新裝。
第三部分(第5～23自然段)：寫大臣、官員、皇帝看騙子做新裝的經(jīng)過。
第四部分(第24自然段至篇末)：寫皇帝穿上新裝舉行游行大典，并以一個(gè)小孩揭穿假新裝的騙局結(jié)束全文。
本文通過敘述一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人。
運(yùn)用想象和夸張來塑造人物。
首先，作者以豐富的想象構(gòu)思，虛構(gòu)了曲折的故事情節(jié)。本文是這樣安排的：皇帝愛新裝、騙子做新裝、大臣看新裝、皇帝穿新裝、揭穿假新裝。通過這些情節(jié)，揭露了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。
其次，本文還通過對(duì)人物形象的強(qiáng)烈夸張，使故事發(fā)出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)作品的諷刺力量和藝術(shù)感染力。然后再夸張地寫他對(duì)新裝的鐘愛。寥寥幾筆概括性的夸張描寫，就把這位窮奢極欲、揮霍無度、愛慕虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。
皇帝的新裝引子--皇帝愛新裝開端--騙子“做”新裝發(fā)展--君臣看新裝高潮--游行穿新裝結(jié)局--揭穿假新裝
本課教學(xué)我切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練，采用自由讀、默讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去探究文章的主題；另外我還根據(jù)童話體裁的特點(diǎn)，一面讓學(xué)生理解課文，一面讓學(xué)生展開豐富的想象。比如當(dāng)小孩揭穿騙局時(shí)，我讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，并假設(shè)自己在場會(huì)怎樣做，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了其想象力。
李杰
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