（第一課時）
【學習目標】
1．熟讀課文，品味本文精煉雅致的語言，感受藤蘿的美和悲。（重點）
2．了解課文運用的烘云托月手法。（難點）
學習過程：
一、自學導引：
1、了解作者與寫作背景。
2、讀一讀：2006感動中國十大人物頒獎詞--季羨林
智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
3．走進文本，感知課文內容。（帶著問題朗讀課文，隨時進行圈、點、勾、畫。）
（1）閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發生了什么悲劇。
（2）悲劇發生后，這是一株怎樣的藤蘿，請找出文中描寫藤蘿被毀之后的語段，劃出你認為最能表現藤蘿被毀后的慘狀的語句，并在文中批注你的感受與理解。（提示：可以從用詞、修辭、形象描寫、情感表達等角度來談。）然后完成：
我覺得這是一株 藤蘿，從文中 等句子中可以看出，
我的理解是______________________________________________________。
（3）在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿，請找出文中表現藤蘿之美的語句，并在文中批注自己的理解與感受。然后完成：
我覺得這是一株 藤蘿，從文中 等句子中可以看出，
我的理解是______________________________________________________。
（4）文章正面描寫了藤蘿之美，那么文章開頭就寫的是藤蘿嗎？如果不是，那么寫的是什么？文章從哪兩個方面描寫它的美呢？品讀語言，批注自己的理解。
二、合作探究：（找出相關句子）
1、 觀藤蘿之慘：
2、 賞藤蘿之美：
3、文章寫的是藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫了幽徑、藤蘿的美，文章這樣寫的目的是什么？
三、鞏固提升：
1．給下邊加點的字注音。
猬( )集 惆悵( ) 初綻( ) 愚氓( )
2．解釋下列句子中的詞語：
（1）欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強，給人以無窮的感染力。
懦者立怯者強：
（2）我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。
毛骨悚然：
3．下邊的詞語中有四個錯別字，把它們找出來并加以改正。
等閑視之 蜿蜒曲折 曲涇通幽 不辯四時 精神抖擻
魯殿靈光 毛骨悚然 閑情逸志 依稀可辨 人間倉桑
教（學）后反思：
（第二課時）
【學習目標】
1．感受作者對藤蘿被毀的痛悼之情，理解"幽徑悲劇"的含義。
2、能聯系生活，理解善待環境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。
學習重點： 學會通過讀、品、悟理解作者情感。
學習難點：體會作品強烈的悲劇效果。
【學習過程】
一、自學導引：
1、可以說這株古藤蘿在燕園，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最愛，都占據著唯一的不可替代的地位。然而如此美麗的古藤蘿卻被毀滅了，永遠消失了，此情此景，作者心情又如何呢？找出相關的語句，在文中批注自己的理解。
2、如果你面對這些悲劇的制造者們，你會說些什么？
二、合作探究：
（1）、作者對這株藤蘿，情有獨鐘，古藤被毀，悲在其中，請大家根據課文和你所了解的資料，談談作者是如何強悲劇效果的？
（2）、 思考：俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其悲？
（3）、 有人認為，作者此篇課文主題是呼吁人們愛護植物，保護自然，對此你有何高見？請畫出文中議論抒情的語句并反復朗讀，結合課文后面“探究練習”第1題，談談自己的體會。
（4）、文章主要內容既是寫古藤蘿的悲劇，本文題目為什么不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”？
三、深情朗讀，玩味語言
作者季羨林是一位作家、學者，他有著極高的語言素養和豐厚的中外文化底蘊，本文語言精練、純粹，通俗而又雅致。請完成課后探究練習二、三題。（也可以從用詞、句式、修辭等方面賞析本文語言）
四、拓展延伸，深入探究
這是一個發生在2003年的澳大利亞網球公開賽上的故事。一只小鳥被一個高速飛行網球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪為什么會成為經典一幕讓世人震撼呢？請結合《幽靜悲劇》的閱讀體會談談你的認識。
五、本課總結
教（學）后反思：
姚華平
[《幽徑悲劇》導學案 (蘇教版八年級上冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.幽徑悲劇教案設計
10.導學案培訓心得體會