《山米與白鶴》導學案設計(語文版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-1-5 編輯：互聯網手機版

1. 課文說明

《山米與白鶴》這篇作品“不以曲折驚險的情節(jié)取勝，而以深沉動人的至情見長”。作品生動細膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經歷，這段不平凡的經歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。“外祖父對動物的摯愛之情，深深地感動了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動物，愛生命，愛一切值得愛的東西。”小說想告訴人們的就是：“愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通。”

2.課文結構

這篇小說大致可以分三部分。

第一部分從開頭到“但還是沒有把那老頭兒甩掉”。這部分寫的是“出逃”。山米與父母來到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時的山米因“父母無精力管他”而顯得無拘無束，十分任性和倔強。這是故事的開端。

第二部分是從“山米已經累得精疲力竭”到“但不論在什么地方，他都能立刻認出它來”。這一部分的中心事件是“捉鶴”。起初，山米并不在意白鶴的死活，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對立情緒，幫外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。

第三部分從“經過長途跋涉，他們終于回到了那幢破敗的房子”到課文結束。中心事件是“喂鶴”。將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動，開始理解外祖父并真正喜歡和關心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。

3. 寫作特點

這篇課文在藝術上以細膩的心理描寫為主要特色。作者準確地把握了小主人公在特定情境下復雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現出來。如課文中寫外祖父喊山米過去看一樣東西，山米認為“這是世上最落伍的詭計”，顯示出山米對外祖父的不信任以及兒童的狡黠，但小孩子畢竟好奇心強，還是“小心地朝外祖父那邊靠去”。當山米從外祖父嘴里得知那是一只鶴時，驚奇得說不出話，這是兒童好奇心的自然流露，但他又不愿在外祖父面前表露出來，抵觸情緒并未消除，所以很快“舔了舔嘴唇，作出一副漫不經心的樣子”，表現出兒童的天真、頑皮和固執(zhí)。他知道外祖父很在意這只鶴，他卻偏說希望白鶴死掉，想嘗一嘗報復人的快感，這種逆反心理在兒童中往往是一種普遍的心理。山米是不肯輕易服輸的，所以當外祖父講完小時候打紅鳥的故事后，山米固執(zhí)地同外祖父吵了起來，兩個人都“把頭昂得高高的，那模樣像極了”，寫出了祖孫倆的倔強。“外祖父的眼光咄咄逼人，山米也盡量翹起下巴回視過去”，這些神態(tài)描寫生動地寫出了人物的性格特色。當山米聽外祖父敘說自己養(yǎng)鳥的感受時，外祖父對鳥的摯愛之情開始打動他，也引起了他的共鳴，他開始理解外祖父，也開始喜歡起白鶴來，這種情感的變化顯得十分自然而真實。當山米知道白鶴已經瞎了時，他“簡直不敢相信自己所聽見的話，突然間，他覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重”。外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應該去愛每個美好的生命體。山米見外祖父為白鶴的命運擔憂、傷心，那樣精心地喂白鶴，見外祖父一夜竟蒼老了許多，這深深地震撼了他的心靈，也使他的情感世界發(fā)生了根本的改變。因此，他甘愿涉水去為白鶴追青蛙，一次次地逼引白鶴啄食青蛙，甚至愿意在那里站一整天。青蛙被吃掉了，山米激動地高聲大叫，眼睛一眨不眨地盯著白鶴。通過這些動作、神態(tài)，也間接地寫出了山米的心理，此時，他已完全理解了外祖父并深深地愛上了外祖父，他也深深地愛上了那只白鶴，真誠地希望它能盡快好起來。小說的倒數第二段對山米的這種情感變化作了細膩的描繪。他希望外祖父也能重新認識他，把他也當作一個值得疼愛的孩子。

小說中的外祖父也是一個性格鮮明的形象。他已經老態(tài)龍鐘，連女兒都記不清了，但他卻能從上千只的鳥中認出自己養(yǎng)過的那一只，他家里沒有像樣的房子，家具破舊不堪，卻養(yǎng)著許多小動物。他看見這些動物就興奮、激動，而顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥，等鳥養(yǎng)好傷后就放它們飛走。他愛那些鳥，就像愛自己的孩子，他為它們喜，為它們悲。他不光愛鳥，愛動物，也愛一切生命，愛自然，他也希望別人學會愛，愛別人，愛一切值得愛的事物。他言傳身教，終于感化了山米，讓一個無知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛心。他是一個善良而又倔強的老人。

作業(yè)鞏固

一. 知識積累

1. 根據拼音寫漢字。

尷gà（） piē（）見 z( )咒倔jiàng( ) 　

乳lào( ) huàn（）養(yǎng) 滑jī( )　　　阿yú( )

2. 解釋下列詞語。

（1）老態(tài)龍鐘：

（2）了如指掌：

（3）精疲力竭：

（4）漫不經心：

（5）鬼使神差：

（6）咄咄逼人：

3. 辨字組詞。

堪（　）潰（　）舔（　）

湛（　）饋（　）添（）

撼（　）阻（　）

憾（　）詛（　）

4. 用下列句子中加點的詞語造句。

（1）對外祖父的怨恨正一點點地消失，他不由自主地走了過來。

不由自主：

（2）山米再次走進水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。

涌起：

5. 這篇小說大致可分為三個部分，分別可以用“出逃”、“捉鶴”、“養(yǎng)鶴”來概括，請在文中劃分出這三個部分，并進行概述。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

6. 山米在與外祖父的接觸中內心發(fā)生了很大變化，白鶴使山米走過了自己的心靈史，請從文中找出相應的描述說明這一點。

7. 如何理解“連他的親生女兒都記不清了”的外祖父“卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀”？

二. 強化閱讀

第二天，山米一醒來就跑去看望那只鶴。外祖父和鶴在一起。老人一夜之間竟蒼老了許多，那鶴仍沒有起色。外祖父對山米說，他真想變成一個神，只要把手往鶴身上一放，說聲“鶴，活下去！”鶴就會奇跡般的好起來。山米覺得自己和外祖父想的一樣，他以前就曾經像外祖父說的那樣試過，但沒有產生什么作用。如果每件事都能像人們所希望的樣子，那將是多么美好啊。

外祖父把鶴抱到附近的一條小溪邊，希望這只水鳥能在水里找點東西吃。鶴一動不動地站在水中。過了一會兒，那鶴突然僵直地向前走了兩步，這是它被捕后，第一次走路，山米屏住了呼吸。那鶴猶豫了片刻，喝了幾口水。外祖父發(fā)現對岸水面上有只青蛙，立刻叫山米游過去捉住它。山米從來沒學過游泳，只好涉水過去，但他對外祖父說，他不愿意游泳，因為怕把青蛙嚇跑了。

山米提著青蛙，來到鶴身邊。他用青蛙碰碰鶴的嘴，毫無反應。山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。他一次次把青蛙放進水里，并故意用力濺起水花。時間過得那么慢，仿佛整個世界都停頓了。突然，鶴動了一下頭，山米加緊擺動水里的青蛙，鶴低下了頭，長嘴伸入水中，從山米手指間，取走了青蛙！這時候好像卡嗒一聲，整個世界又開始走動。“它把青蛙拿走了！”山米激動地高聲大叫，眼睛一眨不眨地看著那鶴把青蛙整個地吞下去。外祖父站在溪邊，高興地用手撫摸著嘴邊的胡子。

鶴走進水中，游了一會兒，然后走上對岸，它用嘴在岸邊探尋著，從潮濕的泥中挖出一塊樹根，吃掉上面的小蟲，又繼續(xù)挖其他樹根。山米和外祖父興奮地看著，“它會慢慢好起來的”，他們第一次從心底說出這句話。山米深深吸了一口新鮮空氣，真舒服啊，他要替那只鶴再找一只青蛙。

山米再次走進水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個孩子中認出他來，就像認出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會把他也算在那些他所失去的愛物之中，用那種悲傷的聲調說道：“那只山鳥已經飛走了，那只鶴有一天也會飛走，還有我那可愛的山米也要走了。”

山米呆呆地站著，望著他的外祖父，那樣子十分滑稽。他真不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個人，而第二天早上，你卻發(fā)覺你已經深深愛上那個人。在正前方的岸上，山米看到一只青蛙，他迅速地涉水穿過去。

8. “老人一夜之間竟蒼老了許多”，請聯系課文內容說一說老人蒼老的原因。

9. “山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。”山米為什么有這樣的想法呢？他的想法說明了什么呢？

10. 選文最后一節(jié)中加點的“滑稽”是什么意思？表達了山米的什么感情呢？

11. 由山米和外祖父幫助鶴這件事上，你感悟到了什么呢？請聯系現實生活簡要說一說你的看法。

【勵志故事】

禮物

愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　--左拉

這個感人的故事，發(fā)生在一輛公車上，公車沿著南方偏僻公路蹣跚而行。

車子里的乘客，有位瘦弱的老人，手里握著一束鮮花，車過教堂時，上來一個少女，目不轉睛地看著老人的鮮花。

到了老人快要下車時，他忽然沖動地將自己手中的鮮花推向少女的懷中。他趕忙解釋說：“我看得出來你很喜歡這束花，我想我太太也會很高興你擁有這束花的。我會告訴她我把花送給你了。”