端午日教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。

3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、精彩的場(chǎng)面描寫。　　　

2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、傳統(tǒng)節(jié)日。

2、端午節(jié)的傳說(shuō)。

端午節(jié)的傳說(shuō)　戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚秦爭(zhēng)奪霸權(quán)，詩(shī)人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽信讒言將屈原逐出郢（yǐｎg）都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長(zhǎng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（ｍì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭(zhēng)逐著駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習(xí)俗也就由此而來(lái)。

同時(shí)還拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國(guó)人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。端午節(jié)的風(fēng)俗也就由此而來(lái)。

二、走近作者

1、了解沈從文。

作家沈從文（1902-1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。

沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。

2、北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景

三、初讀文本

在這篇課文中沈從文先生就用它的生動(dòng)而精練的語(yǔ)言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場(chǎng)面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。

自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))

（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？

(3) 向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣。

檢查一：（多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水　數(shù)（ｓｈù〕天前　

擂（léi）鼓鸛（guàn）　吶（nà）喊 shù(戍)軍

jiǎng(槳)手　　　　泥ｊｉāｎｇ〔　漿　〕一律（ｌǜ）

檢查二：1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫個(gè)王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追趕放下水的鴨子〕

2、作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。

明確：（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)

3、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）

四、深入文本

1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？

作用：“表現(xiàn)了全茶峒人都去觀看的熱鬧場(chǎng)面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶祝活動(dòng)

2、賽龍舟前人們做了哪些準(zhǔn)備工作？（在文中劃出）

3、作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的。

槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫

4、分別找出這些人最具表現(xiàn)力的動(dòng)作

槳手--持、劃

帶頭的--纏裹拿揮動(dòng) 指揮

鑼鼓手--敲打調(diào)理

外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。

5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。

要求以“我仿佛看到…… ”“我感覺(jué)到……”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。

6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件？

(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)結(jié)合生活實(shí)際，你有什么啟示？

啟示：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。

7、探究二：文中除了對(duì)龍舟及漿手的描寫外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。

①、在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。……因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側(cè)面描寫）

②、更使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫）

五、寫法指導(dǎo)

為什么能寫得如此生動(dòng)呢？

場(chǎng)面描寫（緊張激烈）

正面描寫：（船手）（鼓聲、吶喊聲）實(shí) 寫

側(cè)面描寫：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事）虛寫

1、什么是場(chǎng)面描寫

指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中，對(duì)以人物為中心的生活畫面所作的具體描寫。場(chǎng)面描寫一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫面逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。

2、場(chǎng)面描寫的手法

① 動(dòng)詞的運(yùn)用

準(zhǔn)確而生動(dòng)的動(dòng)詞運(yùn)用，寫出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽舟場(chǎng)面的熱烈。

② 正面描寫和側(cè)面描寫

正面描寫：也叫直接描寫，指對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行直接的、具體的描繪和形象的刻畫。

側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對(duì)描寫的對(duì)象不進(jìn)行直接的描寫，而是通過(guò)與之相聯(lián)系的周圍事物的描寫來(lái)映襯烘托被描寫的對(duì)象。

③ 實(shí)寫和虛寫

實(shí)寫：對(duì)客觀事物如實(shí)加以描摹，作正面的，直接的描述。

虛寫：對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行側(cè)面烘托、合理夸張，或?qū)跋筮M(jìn)行想象和描繪。

六、寫作訓(xùn)練

課文第二小節(jié)寫捉鴨子，場(chǎng)面寫得很簡(jiǎn)略。請(qǐng)你試著運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實(shí)相結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫得具體一點(diǎn)。

七、拓展延伸

眼下，越來(lái)越多的洋節(jié)日（例如圣誕節(jié)）在中華大地悄然興起，你對(duì)這一現(xiàn)象有何看法？

八、總結(jié)

一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!

九、布置作業(yè)

進(jìn)一步了解鹽城的民俗

板書設(shè)計(jì)：

端午日

場(chǎng)面描寫（緊張激烈）

正面描寫：（船手）（鼓聲、吶喊聲）實(shí) 寫

側(cè)面描寫：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事）虛寫

教后心得：