仁化長(zhǎng)江中學(xué) 沈四蘭
知識(shí)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗誦，把握詩(shī)歌內(nèi)在的旋律和節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體意象表現(xiàn)抽象感情的方法。
能力目標(biāo)：
1、分析詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)意由鄉(xiāng)愁到家國(guó)之思的升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的美點(diǎn)進(jìn)行賞析,逐步提高學(xué)生閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的的思鄉(xiāng)愁緒，明確祖國(guó)的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)朗誦，把握詩(shī)歌內(nèi)在的旋律和節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。
2、分析詩(shī)歌的意向，理解詩(shī)意的拓展和升華。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)歌美點(diǎn)賞析。
教學(xué)方法：
1、誦讀感悟法：通過(guò)有感情的誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)在的旋律與節(jié)奏，體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。
2、研討點(diǎn)撥法：對(duì)詩(shī)歌具體的意象和主題進(jìn)行解讀。
3、探究欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞言運(yùn)用、思想等方面進(jìn)行美點(diǎn)探究賞析。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
鄉(xiāng)愁自古以來(lái)許多文學(xué)作品共同的主題，古代的詩(shī)詞里就有許多關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。
在學(xué)生交流之后，多媒體課件展示下面詩(shī)句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
_____李白《靜夜思》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
--杜甫
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
--張繼
海上生明月，天涯共此
_____張九齡
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作--《鄉(xiāng)愁》。
二、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景
用多媒體課件展示余光中的照片及作者簡(jiǎn)介。
1、簡(jiǎn)介作者。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩(shī)人和評(píng)論家。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。《鄉(xiāng)愁》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是其詩(shī)歌和散文中流傳最廣的。
2、背景：自從作者21歲離開(kāi)大陸，由于臺(tái)灣與大陸長(zhǎng)期隔絕，有近四十年不通來(lái)往，漂流到孤島上去千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)和親人，余光中也不例外。余光中在臺(tái)北的辦公室靠著臺(tái)灣東海岸，他說(shuō)：“我看太平洋和美國(guó)有什么意思？這也許是天意，我憑窗而立，就可以直視海峽，可以眺望香港，可以一生守望著我的大陸。大陸是母親，臺(tái)灣是妻子，香港是情人，美國(guó)是外遇。”這一番話讓我們感受到余光中的故園情結(jié)是多么的濃烈！1972年，飽嘗了23年鄉(xiāng)愁之苦的余光中終于按捺不住，在臺(tái)灣的寓居內(nèi)，用了僅僅20分鐘時(shí)間創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，唱出了兩岸人們共同的思鄉(xiāng)曲。1992年余光中第一次回大陸探親，圓了43年來(lái)的思鄉(xiāng)夢(mèng)；2004年春節(jié)，余光中在中央電視臺(tái)親自朗誦了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人的濃濃鄉(xiāng)情。
三、朗讀課文,體會(huì)情感：
1、要求學(xué)生朗讀詩(shī)歌，交流朗讀詩(shī)歌該注意哪些方面？
師生明確：朗讀本詩(shī)要注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音、感情基調(diào)。
2、聽(tīng)讀，用多媒體播放flash示范朗讀錄音，進(jìn)一步體味詩(shī)歌憂郁深沉的感情基調(diào)。
3、學(xué)生試讀，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、重音，體味每一節(jié)的情感。
多媒體課件展示朗讀指導(dǎo)。
回憶，語(yǔ)氣稍平淡-----增加遺憾的語(yǔ)氣------深深的失落和哀痛之情------表現(xiàn)如今的惆悵
4、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的憂郁深沉的思鄉(xiāng)之情。
小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們體味到了這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。
四、問(wèn)題研討：
1、“鄉(xiāng)愁”是一種抽象的情感，詩(shī)人在是通過(guò)哪些具體可感的事物表達(dá)了詩(shī)人凄婉的愁緒？
2、詩(shī)人所抒發(fā)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而逐步加深、升華的？第四節(jié)詩(shī)在詩(shī)意的拓展方面起什么作用？
3、可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在心頭？
4、這四個(gè)人生階段又因什么而愁？
討論后師生共同明確（用多媒體課件顯示板書(shū)）：
1、詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等物象具體表達(dá)出作者凄婉的愁緒，這種寫(xiě)法叫作托物寄情。
2、小時(shí)候，詩(shī)人少小離家，與母親書(shū)信往來(lái)，小小的郵票表達(dá)了對(duì)母親的思念。長(zhǎng)大后，為生活而奔波，與愛(ài)人聚聚離離，窄窄的船票寄托了對(duì)妻子的依戀。到后來(lái)，母子死別，矮矮的墳?zāi)贡磉_(dá)對(duì)母親的追念。而現(xiàn)在，遠(yuǎn)離大陸，淺淺的海峽融入了我對(duì)故土的眷戀 。如果沒(méi)有第四節(jié)詩(shī)，前三節(jié)只是普普通通的思鄉(xiāng)詩(shī)，有了第四節(jié)詩(shī)作者將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到代表一群人的家國(guó)之思，詩(shī)意得到了拓展與升華。這節(jié)詩(shī)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、小時(shí)侯、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在。
4、小時(shí)侯少年清愁；長(zhǎng)大后夫妻離愁；后來(lái)喪母哀愁；現(xiàn)在思?xì)w濃愁。
小結(jié)：：作者在這首詩(shī)里，把人生四個(gè)時(shí)段的鄉(xiāng)愁寄托在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{四個(gè)具體的物象上，通過(guò)四個(gè)階段時(shí)空的變化，感情逐層推進(jìn)，由個(gè)人的思鄉(xiāng)之思升華為國(guó)愁、民愁，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。
五、美點(diǎn)賞析：
剛才通過(guò)討論把握本詩(shī)的構(gòu)思立意，下面我們來(lái)欣賞本詩(shī)的其它美點(diǎn)（教師提示：可從結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)言運(yùn)用、思想感情等角度分析）。
教師先示范一例，余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)形式上。例如：全詩(shī)四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。
1、學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)點(diǎn)。
學(xué)生任選角度進(jìn)行賞析。
2、教師小結(jié)，歸納整理。
（1）形式美
美在結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對(duì)稱，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；
美在音樂(lè)上營(yíng)造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律。同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻美。
（2）語(yǔ)言美
美在數(shù)量詞、疊詞的運(yùn)用上。“一枚、一張、一方、一灣”在于它們準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀； “小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，增加了句子的音韻感，富有詩(shī)意。四個(gè)數(shù)量詞、四個(gè)疊詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。
（3）情感美
美在每一節(jié)詩(shī)都是一幅凄美的圖畫(huà)。可運(yùn)用多媒體展示四幅與詩(shī)歌意境非常吻合的畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，體會(huì)詩(shī)人的情感。
美在主題的逐步深化、最后升華上。
如果學(xué)生能從其它角度發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，那教師應(yīng)給予肯定。
六、拓展延伸：
學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生仿照詩(shī)作中的句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”，可以是一句，也可以是多句。
多媒體顯示例句：鄉(xiāng)愁是天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……
鄉(xiāng)愁是那根細(xì)細(xì)的絲線，捻的越細(xì)越長(zhǎng)越牽腸……
鄉(xiāng)愁是黃昏的落日。
鄉(xiāng)愁是夜晚的圓月。
總結(jié)：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的情詩(shī)。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。
七、課后練習(xí)。
1、比較閱讀：臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕容也寫(xiě)了一首同名的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)（見(jiàn)課本第5頁(yè)）所抒發(fā)的也是鄉(xiāng)愁之情，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小時(shí)侯 郵票 故鄉(xiāng)之思
長(zhǎng)大后 船票 加升
（托物寄情）
后來(lái) 墳?zāi)?nbsp; 深華
現(xiàn)在 海峽 家國(guó)之思
課后反思：
這是一首表達(dá)海外游子思鄉(xiāng)的有名詩(shī)篇，在教學(xué)中要體現(xiàn)出詩(shī)歌的特點(diǎn)。首先，重視朗讀，在教學(xué)中我采用賞讀--試讀--齊讀等多種方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描寫(xiě)意境中，為學(xué)生營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的情感。其次，本文的構(gòu)思立意和其它思鄉(xiāng)詩(shī)有所不同，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主研討問(wèn)題，學(xué)生能夠順利地感悟出本詩(shī)的精妙之處。再次，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌形式、語(yǔ)言、情感中的美點(diǎn)，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。我針對(duì)不同的學(xué)生作不同層次的要求，但語(yǔ)言方面的賞析是重點(diǎn)，應(yīng)加以重視。詩(shī)歌美點(diǎn)賞析是我們努力的方向，只有這樣才能更快提高我們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
沈四蘭
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) (語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：