《春》教案教學設計(人教版七年級上冊)

發布時間：2016-11-8 編輯：互聯網手機版

毛陳中學殷霞

知識目標

A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

C.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。

能力目標

引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。

情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態度。

教學重點：1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　 2、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

教學難點：揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、課前預習 1、掃清字詞障礙。

2、理清課文寫景的層次。

二、導入

古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們來學習今天的課文《春》，領略大好春光。

三、整體感知

1、作者簡介：朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

2、掃清字詞障礙。

水漲zhǎng起來散sàn在草叢鳥巢cháo 撐chēng傘應yìng和hè 醞yùn釀niàng 披著蓑suō 薄báo煙黃暈yùn 抖擻sǒu 嘹liáo亮趕趟tàng兒宛wǎn轉

3、聽錄音朗讀，體會感情。

4、學生放聲自由朗讀課文，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀。

5、給文章分段并歸納段意，理清作者的思路。

第一部分(1－1)：盼春

第二部分(2－7)：繪春

第三部分(8－10)：贊春

四、研究課文：

1、第一部分--盼春

齊讀課文第一部分。

　　①作者為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？

明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情。　　

②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

　　明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。

五、練習鞏固

1.給下列加粗的字注音。

醞釀（）胳膊（）抖擻（）應和（）支撐（）

搖曳（）宛轉（）傍晚（）撫摸（）嘹亮（）

2、填空。 ⑴全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪了（）、（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機勃勃、渾然完整的春天形象展現在我們的面前。

六、課堂拓展：搜集有關春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

七、作業：1、抄寫本課的生字詞

德育滲透：欣賞課文內容，激發學生對大自然的熱愛之情。

第二課時

一、課前預習：1、背誦課文；2、就課文不理解之處之意

二、新課學習

1、檢查朗讀、背誦情況。

2、第二部分：繪春

（1）齊讀第2段，思考：

①春天終于盼來了，大地回春，萬物復蘇。作者滿懷喜悅的心情，先用了一句話對春回大地做了概括，學生讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”

②總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？

點撥：“山”、“水”、“太陽”，運用擬人，總寫春回大地，萬物復蘇的景象，也表現了作者急切而喜悅的心情。

③盼望在文中一連出現兩次，可否刪掉一個？

不能，用反復的修辭手法，體現了人們盼春的心情急切。（盼春之切）

④第一段在文章結構中的作用？

總領全文，引出下文。

3、朗讀“春草圖”,思考：

（1）質疑：作者抓住了春草的哪些特點？

點撥：嫩、綠、多、軟

（2）質疑：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中哪個詞用得好？好在哪里？

點撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運用擬人生動地表現了春草旺盛的生命力。

“偷偷”體現了人們在不經意間才發現春草悄然而出的情景，賦予小草感情的意識，使小草富有情趣，惹人喜愛。

“鉆”字寫出了小草破土而出的擠勁，表現小草生命力的頑強。

（3）質疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常的語序應該放在“小草”前，作者卻將其放在句末，這樣寫有什么好處？

點撥：起強調、突出的作用，強調春草嫩綠的特點。（突出了是春天的作用使小草充滿了生機，顯得極為可愛）

（4）質疑：寫春草為什么又寫人的活動？

點撥：既寫春的到來給人們帶來歡樂，又從側面烘托春草的嫩綠可愛。

小結：作者眼中的春草似有似無，若隱若現，我們可以用一句詩句來形容:唐韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無。”

4、朗讀“春花圖”，思考：

（1）質疑：作者從哪些方面描繪春花的？

歸納：①“你不讓我，……趕趟兒。”寫花朵多；（花態）

②“紅的像火，……像雪。”寫花色艷；

③“花里帶著甜味兒”寫花味甜；

④“閉了眼，……梨兒”由眼前的春花想到秋實；

⑤“花下……飛來飛去”寫蜂鬧蝶舞，從側面烘托春花的繁密，香味濃郁；

⑥“野花遍地是”寫野花多；“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫野花多，而且色彩亮麗；

（2）質疑：這段文字運用了哪些修辭手法？有什么好處？

歸納：①“你不讓我，我不讓你，……”運用擬人，生動寫出春花競相開放的情景；

②“紅的像火，……學”運用比喻、擬人，寫出春花色艷（不僅使色彩更鮮明，也激起讀者豐富的想象。）

③“散在……眨的”運用比喻、擬人，寫出野花多，色彩亮麗（不僅寫出野花的繁多，而且生動形象地描繪出野花在陽光照耀下閃閃發光的明麗色彩和春風吹拂下輕輕擺動的可愛情態。）

（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好？

明確：不好。“鬧”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態、動作，渲染了喧鬧的熱鬧景象，從側面體現春花的繁茂、鮮艷、甜香）如果用“ 飛”字，則無聲無息，只能表現飛時的形態，而不能表現聲響和景象。

所以，作者用“鬧、飛”襯托花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。

（4）作者寫“春花圖”按什么順序描寫的？

樹上繁花-樹中昆蟲-樹下野花按從上到下，從高到低的順序來寫

小結：春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。

三、【反饋練習】

閱讀課文第1-4段，回答完成下列問題：

1、第①段運用了什么修辭方法、表達了作者怎樣的感情？（2分）

答

2、第④段寫的是“春花圖”，寫蜂蝶的多的用意是什么？

答

3、“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”改成“長”行嗎？為什么？（2分）

答：

4、“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫這些人的動作、行為的目的是（）

A、草地有人在活動，所以要寫。 B、說明人們在春天到來時心情很愉快

C、是間接寫草地，突出草的嫩綠可愛 D、寫了草，又寫人，構成一個畫面

5、選文的第③段寫的是“春草圖”，其中寫春草“質地”的詞語是；寫春草“色澤”的詞語是，寫春草旺盛長勢的句子是。（3分）

6、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話用了什么修辭方法？作用是什么（2分）？

答：

四：課堂拓展：課后研討與練習一

五、課堂小結;

作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春-繪春-頌春來組建全文。構思巧妙

六、作業：參照“春花圖”，選取某個季節里的一個景物進行生動描繪。　

德育滲透：欣賞春的美景，感受作者內心積極向上的感情，熱愛生活，熱愛大自然。

第三課時

一、復習上節課內容：1、聽寫生字詞

二、研習新課。

　1、朗讀“春風圖”，思考：

　（1）討論：春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪些感覺寫出春風的什么特征？

　明確：①“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺角度寫春風的溫柔。

　　 ②"風里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出了春風特有的芳香。

　③“鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風的和悅。

（2）思考：“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？

歸納：①“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。

②“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人。寫出春風的溫柔。（撫摸帶給人們溫暖親切慈愛的感覺，形象地寫出春的溫柔以及帶給人們的幸福的感覺）。

③“鳥兒高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著”運用擬人，寫出鳥兒迎春的歡悅。

2.學習 “春雨圖”

（1）討論：“春雨圖”是如何抓住春雨的特征來寫的？

　明確：①“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經常。

②“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密、綿長。

　 ③“人家屋頂上全籠著一層薄煙”傳神地寫出春雨輕盈的特點。

④“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”側面描寫，襯托春雨潤物細無聲的特點。正如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

（2）討論：“春雨圖”按什么順序描寫的？

明確：從靜景到動態，從物到人，由近到遠。（動靜結合，烘托氣氛，渲染春雨沐浴的溫馨）

（3）討論：春雨圖運用了什么修辭手法，有什么好處？

明確：①“像牛毛，像花針，像細絲”用比喻、排比，寫出春雨多、細、密的特征。

②“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉村的安靜而和平。

3、學習“迎春圖”：

（1）學生輕聲齊讀這一段，體會感情。

（2）體會語言。

　①“城里鄉下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。

　　明確：“城里鄉下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數之多，“老老小小’言年齡之全。有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　②“一年之計在于春”一句有什么含義？

　　明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。

4、研讀課文第三部分--贊春

　　①思考：這三個比喻句抓住了春天的什么特征？

　　明確：“剛落地的娃娃”表現春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。（板書：新、力、美）

　　②思考：這三個比喻句能不能顛倒？為什么？

明確：這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒。

三、【反饋練習】

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜著，人家屋頂上全著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里著。

1、文中的橫線上應填入的詞語是（）

A．織腦罩靜默 B．飛惱蓋沉默 C．織惱籠靜默 D．飛惱飄靜默

2、“一片安靜而和平的夜”中“安靜”的含義是：。（春雨悄無聲息地滋潤萬物，暗示了人們在雨夜的心情））文中的“薄煙”指是指：。（炊煙和雨霧）這段文字既寫描寫了春雨的特點又描寫了春雨中的景色。春雨的特點：。

3、描寫景物的順序是：。（由近及遠）

4、在下面橫線處填上適當詞語，組成前后呼應的排比句。

書是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種須要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、、、隆冬火爐的傾談，它是心緒的慰藉，，是生命的落著處。

三、總結全文

　　這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的持點，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發向上。

四、課堂拓展：你還能用別的比喻贊美春天嗎？

五、作業：尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉的春天，要求五百字左右。

德育滲透：教育學生把握美好時光，播撒好人生的種子。

板書設計：春