預習：
一、按照要求讀課文：
4 初讀課文，標注節次，生字注音。
5 再讀課文，理解課文大意。
6 三讀課文，在筆記本寫上疑難問題。
二、完成預習書面作業：
1、抄寫詞語2遍，注意從文中找出四字的成語。
P229
2、作者回憶了哪些往事？回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢？
教學設計：
教學重點難點：1、分析文章清晰的結構
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學方法：朗讀、賞析
教學課時：一課時。
流程設計：
一、導入
誰也無法忘懷電視直播的公開 課《海燕》引起大 上海萬人空巷的場面，人們紛紛守在電視機前一睹她的師者風采；誰也無法忘記她長達50年的教學生涯所留下的語文課經典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪，著名語文特級教師。1951年畢業于復旦大學教育系，工作于上海第二師范學校。她刻苦鉆研業務，不斷提高專業水平。每天晚上，更是明燈書卷伴深夜，寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進了 初中課本，就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉（ ） 煙波浩淼（ ）
嬋娟（ ） 雕鏤（ ）
鐫刻（ ） 諄諄教導（ ）
梁山泊（ ）
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍天 風云變幻
萬紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”，依依怎么理解？縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節呢？
請同學們用簡短的話來概括文章所回憶的依依往事。
例如： 凝視畫卷，仿佛進入畫中； 看畫入神
吟誦詩句，沉醉詩歌意境； 讀詩 入境
國文誦讀，培養閱讀興趣； →→備用 聽課入情
諄諄教導，一生受用不盡。 聞教入心
11 看畫、讀書、上課是我們常做的事情，但要寫得既有條理又生動且卻不容易。
有條理指結構（自讀第五節，劃分結構）
作者是如何把上課這件事寫得具體生動的？（個讀課文）
（1）老師上課的神態“那深深感動的深情凝注在眼睛里”；
（2）老師上課的動作“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”；
（3）語文課的內容“《南鄉子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”；
（4）課堂的氣氛“一堂鴉雀無聲”；
5、這兩堂 課對我產生了深深地影響，你感受到了嗎？（從文中找找，說一說）
例如：聽了《南鄉子 登京口北固亭有懷》
聽了《南歸》
總結：對老師上課的神態、動作；詩內容；課堂氣氛的描寫，以及課堂對我的影響，構成了生動的聽課的場面。讓我們不禁感慨萬端，少年時期的作者是一個什么樣的學生？
6、你覺得少年時期的作者是個什么樣的學生？結合全文內容說說。
愛聯想、愛自然、愛祖國
愛讀書、愛學習、愛文學
7老師總結：
往事依依，是因為這些往事縈繞我胸懷，令我感到十分留戀；
往事依依，正是這些情感喚起了我積極進取的激情，催我在古稀之年依舊不斷奮進！
8、家庭作業
于漪老師說正是金色的回憶喚起她的激情，那就請你仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個內容任選一個進行生動的描寫，寫下你的回憶。（文段中至少要用三個成語，兩句名句。）
南鄉子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固 樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀！
賞析：詩人登上北固樓，望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情，同時也慷慨萬分，對朝廷無能的痛恨。
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