《安恩和奶牛》學研案（教師稿）教案教學設計

發布時間：2016-5-22 編輯：互聯網手機版

第一課時

一、創設情境，導入課文

同學們，你們養過小動物？能簡單說說你和小動物之間的故事嗎？

的確，人與人相處久了會產生感情，人與動物也是一樣。所以，老師注意到剛才同學們再講述時，下意識地使用了“我的……”這樣的結構來表明我們對動物們的喜愛，親密。今天我們要學習的是曾榮獲獲諾貝爾文學獎的丹麥小說家、詩人約翰尼斯延森的一篇描寫人與奶牛情感的小說題目是《安恩和奶牛》而不是《安恩的奶牛》。為什么這里是“和”而不是“的”呢，讓我們走進文本去尋找答案。

二、展示目標，明確目的

在學習這篇小說之前，我們先來明確本節課的學習目標，請哪位同學為我們解讀一下這節課的學習目標。

1、積累小說的一般常識，積累衣褶、錙銖必較等重要字詞。

2、能簡要概括小說的故事情節。能通過分析人物描寫的方法，初步了解安恩的性格特點。

3、體會安恩的優秀品質及對我們的啟示。

三、活動方案

活動一: 通過預習，我們了解到這是一篇小說，作為小說，故事情節是其必備的三要素之一。那么，同學們能用自己的語言簡要地概括本文的情節嗎？注意講清時間、地點、人物，故事的開端、發展、高潮、結局。

（活動程序：自由朗讀，嘗試概括5’→小組討論，推選代表3’→全班交流3’）

情節梗概：老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它和同類相聚散心。

第一部分（1-2）：故事開端，介紹人物和環境。

第二部分（3-10）：故事發展，很多人來買奶牛，安恩不賣。

第三部分（11-19）：故事高潮、結尾，原來安恩來集市的目的是讓奶牛散心。

活動二：在這個故事中，最吸引我們的大概就是安恩這個人物了，她是個怎樣的人呢，請同學們默讀第1段，結合相關句子，仿照示例，談談安恩給你的初步印象。(14’)

（活動程序：默讀第1段，再次圈畫出描寫安恩的句子3’→仿照示例，小小組交流2’ →小組交流，嘗試合作展示4’→全班交流5’）

示例：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。”這句中的動作描寫可以看出她是一個安靜從容的人。

1、她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太靦腆羞怯，也許是故意要吸引更多的人的注意。

動作、神態描寫。總寫安恩的特點：孤獨、靦腆、羞怯。

2、她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。

外貌描寫。衣服舊但是干凈，說明她勤快；藍裙帶著土味說明她與土地接觸密切，勞作不停，可以看出她是一個貧窮、勤勞的人。

3、一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。

外貌描寫。年齡大了，生活節儉，營養不良。

4、她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。

外貌描寫。生活簡樸。

5、腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。

外貌描寫。可以看出她生活清苦且愛整潔。

6、她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。除這幾根針之外，在她的灰白

的頭發上另外還橫插著一根。

動作描寫、外貌描寫。年紀大了，但是干活卻飛快，勤勞。

7、她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。

動作描寫，她熱愛音樂，而且凝神傾聽，可以看出她是一位具有高尚趣味的女人！

8、然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。

動作描寫，安閑從容。

小結：初識安恩，我們認識到安恩是一個孤獨、年邁、勤儉、樸素、自尊、從容、安閑的人，小說第1段通過對安恩的神態、外貌、動作等描寫讓我們初步認識了安恩這個人物形象。這是對人物的正面描寫。

活動三：普普通通的孤獨的安恩出現在嘈雜的牲口交易市場上，表現得從容、安閑，在瓦爾普峽集市上，奶牛的表現怎樣呢？它有什么特點呢？請同學們自由朗讀第2段，結合相關句子，仿照示例，說說奶牛的表現和特點。奶牛的這些情況或許會使你對安恩這個人物又有一些新的認識。（15’）

（活動程序：自由朗讀第2段，畫出文中描寫奶牛的句子3’→獨立思考，認真批注3’→小小組交流，確定展示人員和方式4’→全班交流5’）

示例：“毛色鮮亮，連半根雜毛也沒有”這句中的外貌描寫可以看出奶牛的高貴、美麗，從而看出安恩對奶牛的悉心照料。

1、那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里”。

動作描寫、神態描寫，奶牛只熟悉自己的主人安恩，“蹭”是它的親昵動作，它只有對主人，才會這樣。可以看出它和主人的關系密切，“依偎”寫出了奶牛對老太太的信任和依戀。至于它的“神情厭煩”，僅僅是作者的猜測，也許是不習慣市場的嘈雜，也許是它想回到寧靜的農舍。

2、這頭奶牛已經上了年紀了：可這是一頭很好的牲口，毛色鮮亮，連半根雜毛也沒有，可以看得出來，它是出身真正高貴的純粹良種。……它的渾圓的乳房脹得鼓鼓的。軟綿綿、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相間的美麗的牛角上點綴著幾條環狀的花紋。

外貌描寫，它年齡大了、出身高貴、健壯、美麗，從而看出安恩對奶牛的悉心照料。

小結：奶牛的高貴、健壯、美麗和它與安恩的親密讓我們對安恩又有了新的認識，她是善良仁愛的。這是對人物的側面烘托。

四、總結提升

安恩對奶牛喜愛、尊重、憐惜、愛護，收獲了奶牛對她的信任和依賴，那么，同學們，你們通過這節課的學習又收獲了什么呢？（學生回答）

現在，同學們能不能解釋，課題為什么是《安恩和奶牛》而不是《安恩的奶牛》了吧。（學生回答）

年邁樸素的安恩內心是善良仁愛的，作家想告訴人們：人與動物也會有真摯的感情，人應當像尊重同類一樣尊重動物，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求，就如捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命不能承受之輕》中說道：“對于人性，道德上的真正考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”我想：通過今天我們對安恩這個人物的兩次解讀，我們已經看到了安恩身上那閃耀的仁愛的光輝。也希望這仁愛的光輝照耀到我們每一個人的心上！

第二課時

一、創設情境，導入課文。

上節課，我們從文中的外貌、神態、動作描寫中，初識了貧窮自尊、勤勞細心、安閑自若的安恩。今天，讓我們再次走入文本，走進安恩的內心世界。

二、明確目標。

1．精讀課文，進一步理解安恩對奶牛的深厚情感及主人公淳樸、善良、慈愛的特點。

2．通過探討，能理清小說巧妙的情節構思，說出其對于塑造人物表現中心的作用。

三、活動案

活動1：這個故事發生在什么地方？從文中找出描寫環境的語句，并分析環境描寫的作用。

（快速瀏覽課文，畫出文中的環境描寫的句子，獨立思考，認真批注→小組交流，形成共識→各小組推薦一名學生匯報討論結果）

嘈雜喧鬧的集市。

“她站在那里……安閑得很。”

作用：（1）對比或反襯，突出安恩的安閑自若。（2）留下懸念，為下文打下伏筆。