從整 體感知的閱讀方法入手，在學生在自主閱讀的時候把握文章和重點段落所蘊涵的真摯情感，把握母親堅強、自尊、樸實、誠信的形象，體會母親誠實至上的優良品質
建議運用兩個課時進行學習
課前布置預習作業，讓學生借助網絡查詢與莫言相關的文學常識，了解文章寫作背景
1．第一課時：瀏覽全文，梳理課文思路
教師指導學生瀏覽全文，按照故事的開端、發展、高潮和結尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內容，以此讓學生從整體上把握全文的主要內容本文的高潮和結尾是放在一起寫的，學生理解起來有一定的難度，教師可以作重點點撥和指導
2．第二課時：精讀課文，分析形象，品味技巧
第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象
在整體感知的基礎上，教師可適時提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？學生解決了這兩個問題后，教師可引導學生進行討論，讓學生歸納、總結出母親的性格特點在學生對母親的形象有所把握后，可讓學生就母親做人行事的原則和態度發表自己的看法，引導學生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實處，同時指導學生結合時代大背景歸納出本文的中心
第二步：結合課文內容，品味寫作技巧
教師指導學生找出課文中寫得比較精彩的語段，然后挑選幾個有代表性的讓學生進行討論在充分討論的基礎上，教師引導學生一起歸納出本文的寫作特色
讓學生先弄清故事情節，視學生實際水平，進行復述練習可讓學生回憶復習以前所學的人物描寫方法，逐步找出本文的人物描寫方法
示例：
一、導入
童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經歷--賣白菜
二、閱讀文章，整體感知
（一）溫故知新：
1．小說的三要素是什么？
解析：環境、情節、人物形象
2．小說中環境描寫的作用有什么？
解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物
3．小說的人物描寫有哪些？
解析：有外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫
（二）舊知新用：
1．閱讀小說，劃出小說情節發展各階段
解析：
開端（第1-9自然段）：年關已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜
發展（第10-26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程
結局（第27-31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘
2．故事發生在什么樣的環境里？
解析：70年代極度貧窮的農村，將近年關的時候
3．小說中的母親是個怎樣的人？
解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人
三、研讀文章，把握人物形象
（一）閱讀小說開端部分并思考：
1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說”
①這段文字運用了哪些人物描寫方法？
解析：神態、動作、心理描寫
②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？
解析：猶豫不決--苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉
無可奈何--嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳
痛下決心--終于下了決心
③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？
解析：表現母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強
2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？
解析：①因為那三棵白菜原是準備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；
②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情
3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細地列出白菜的數字？
解析：表現我對白菜的珍惜之情
（二）閱讀小說發展部分并思考：
1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯絡著我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”
① 母親對我的打罵和我的哭泣表現了什么？
解析：表現了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了這也從側面反映了我們的貧困
② 哪些詞語表現了白菜在母親心目中的分量？
解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱
2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊”
① 這段文字刻畫了一個 非常挑剔 的老太太形象
② 小說為何要著力描寫這個老太太？
解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節的發展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆
3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著她終于將數好的錢交到母親的手里母親也一張張地點數著”
“一張張地數著”這個細節描寫表現了什么？
解析：表現了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹慎
（三）閱讀結尾部分并思考
1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質？
解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚這里可以折射出母親誠信的高貴品質
2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
解析：這體現了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去
3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復雜的情感？
解析：責備、失望、傷心、痛心、期待
4．我為什么終生難忘母親的眼淚？
解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信
四、拓展思考
在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛多么難能可貴，在當今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？
建議二可采用片段作文訓練法
可以先讓學生在整體閱讀的基礎上選擇，勾畫人物描寫方面給自己留下最深印象的句子，然后談談原因，通過這種方法讓學生先對文章的人物形象、主題有一個大致的了解然后在老師的指導下賞析文章的重點語段，分析寫作方法、及其作用、我們應該怎樣應用等讓學生在賞析后自己仿寫，達到本文的教學目的二
建議用一課時完成
課前布置預習作業，讓學生借助網絡查詢與莫言相關的文學常識，了解文章寫作背景
第一步：瀏覽全文、了解課文內容
讓學生先行瀏覽課文，對課文有一個整體的印象，讓學生談談自己對本文主題的看法，借以了解本文的中心
第二步：分析人物，掌握刻畫方法
在第一步的基礎上，老師有意識地將學生引導到本文的人物描寫上面，可以讓學生勾畫描寫母親和“我”的語句，然后分析這些句子在刻畫人物時采用了哪些方法，通過這些方法達到了怎樣的作用，并且讓學生進行仿寫，通過這種方法提高學生用多種方式刻畫人物形象的能力，最后讓學生充分感受本文母親形象后，引導學生體會自己父母的艱辛，自己寫個自己的母親片段。
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