魯迅小說《藥》評點

發布時間：2016-3-24 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、了解“評點”這一傳統閱讀和評論文學作品的方法。

2、學習多角度評點小說的技巧。

3、借助 “評點”領會小說深刻的主題。

教學重點：初步掌握多角度評點小說的方法。

教學難點：借助“總評”領會《藥》的主題。

教學安排：2課時。

教學過程：

一、閱讀魯迅的小說《藥》

（一）閱讀準備

1.出處--《吶喊》

2.寫作背景和作品的時代背景

（二）整體把握

1.情節線索：復述故事，雙線

提問：“藥”是什么？怎么來的？藥效如何？故事發生在哪些場景中？講了哪兩家的故事？

2. 人物夏瑜眾茶客看客形象

3. 理解主題--藥的內涵

二、閱讀評點部分

1. 關于“評點”

2. 旁批

3. 總評[

4. 概括評點角度：評點環境描寫；評點人物描寫；評點情節發展；評點作品主題；評點表現手法

課堂訓練：使用旁批的方式，用自己的語言評點微型小說《在柏林》

布置作業：

教學過程

一、課前準備

課外閱讀小說《藥》的原文（先不看評點），圈畫出自己有疑問的地方，并整理成問題形式。

二、導入新課

俗語說：“良藥苦口利于病。”人有病是要吃藥的，只有如此才有痊愈的希望。20世紀初葉的中國就像一個病入膏肓的人，許多革命者和仁人志士，都在探索救國救民的道路，尋找療救中國的良藥。有一位作家，他用小說的形式形象地反映了這一現實。什么樣的藥才是救治中國的良藥呢？他找到這劑良藥了嗎？他找到這劑良藥了嗎？這就是我們今天要接觸的魯迅先生的小說《藥》。然而不同于以往我們學習小說的方法，今天我們學習《藥》，是通過吳中杰先生的評點來深刻體會的。

三、指導閱讀

1、學生在課前預習的基礎上復述小說內容。（教師指導復述）

2、教師簡介“評點”這一閱讀和評論方法。

5、重讀“旁批”和“總評”，小組討論并歸納：作者是從哪些角度對原文進行評點的？

（1）環境

學生找出原文中環境描寫的地方及評點，說說這樣評點的效果。

--（環境描寫本身不多，點評更是寥寥數語，然而卻把原作者的文字意圖、作用和精妙之處傳達出，有畫龍點睛之效。）

（2）人物

原文共寫了哪些人物？作者對這些人物分別是怎么評點的？通過這些評點我們能否準確地概括出人物的性格特征？

--華老栓：一個既勤勞善良又愚昧麻木的勞動人民。（哀其不幸，怒其不爭）

夏瑜：一個既英勇不屈又嚴重脫離群眾的年輕的資產階級民主革命者。

康大叔：一個兇狠貪婪為統治階級效勞屠殺革命者的劊子手。