教學目的：
知識目標：
1、理解本文的主題思想。
2、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
過程與方法：啟發式 互動式
情感態度價值觀：
體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。
教學重、難點：理解全文內容，理解主題思想。
了解本文刻畫人物性格的主要方法。
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
一、展示學習目標：
1、了解作者，聽讀課文，整體感知課文內容
2、理解全文內容，理解主題思想。
二、自學過程：
1、作者簡介：
莫泊桑（1850-1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
2、聽讀課文，整體感知
1、請同學們先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節。
2、請同學們快速默讀課文。
（1）、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
（2）學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢--破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
（3）學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是如何變化的？
教師引導小結：恐怖--希望--恐怖、仇恨
（4）學生根據上面的這條感情線索，歸納出本文的情節。（情節的每部分用一個字來概括）
教師引導小結：盼----------贊----------見---------躲
（開端） （發展） （高潮） （結局）
（5）層次分析：
第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5-19 故事的發展，夸贊于勒。
第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48-49 故事的結局，躲避于勒。
三、展示交流，歸納主題
小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結合情節分析）
學生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
四、當堂訓練：
通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學生分析討論，說出自己的觀點
“金錢關系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述，表現了他們愛慕虛榮的丑態。
“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經發大財的于勒和在船上遇到的貧困潦倒的于勒后極力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態。
學生分組討論發言，只要言只成理給予以肯定。
教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述，表現了在現實社會里金錢關系對人、對人性的扭曲和破壞，對|“金錢至上”的思想進行了批判。
1、菲利普夫婦身上除了自私冷酷外，究竟有沒有一兩點閃光點？如果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人，你是如何看待他？
2、在現實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他？
板書設計:
11我的叔叔于勒
1-5段 6-11段 12-19段 20-48段 49段
于勒 富有 窮困 富有 窮困 窮困
菲利普夫婦 盼望 拋棄 贊美 巧遇卻 躲避
不愿相認
↓ 開端 → 發展 → 高潮 → 結局
前后態度的不同
直接原因： 菲利普只認識錢 于勒又淪落為窮人
根本原因：金錢至上的社會制度
主題：揭露人間金錢關系， 鞭撻小市民的勢利貪鄙，冷酷自私。
第 二 課 時
一、展示學習目標：研讀賞析，分析人物寫法，感知人物形象
二、自學過程：
1、自學指導：教師提出要求：找出課文中能表現人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：
我認識了一個--------（人物性格特點）的-------（人物），你瞧，-----（人物表現），運用了------------（描寫方法）。
示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了’”運用了神態和語言描寫。學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。
學生自主或指明回答：
對菲利普夫婦的認識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著想..........
對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情......（以上都要讓學生在課文中找出相應的句子，提示：重點研讀第25到38段）
總結：出示表格，要求學生填寫并簡要分析
于勒生活的變化 菲利普夫婦的態度
菲利普夫婦的特征
語言 行動
貧 壞蛋、流氓、無賴 打發 虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄
富 正直的、有良心的人，有辦法的好心人 衣冠楚楚地在海邊守侯
貧 賣社蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的 罵、躲避
2、展示交流分析明快個性化的語言
（1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會的性格特征。
（2）“啊！啊！原來如此.......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。”
菲利普夫婦神態異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
（3）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的......菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
（4）“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個稱呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關系，表現了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
三、辨析研討，誰是主人公
1、文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經歷）為暗線,略寫了他的過去和現在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-----資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？
我對叔叔的同情主要表現在三個方面：
（1）不受父母的影響，仔細觀察叔叔；
（2）心中叔叔；（3）給了叔叔十個銅子的小費；
形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
三、曲折多變情節安排和環環相扣的懸念設置
1、曲折多變情節安排
2、環環相扣的懸念設置
懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？
懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？
懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？
懸念四：小說筆鋒一轉寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？
懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？
四、當堂訓練：
1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的表情言行會怎樣？用200個左右字來完成。2、如果你是文中的若瑟夫，你見到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？用150個字來完成。
板書設計： 我的叔叔于勒
菲利普： 要面子、恐懼、懦弱、自私冷酷；
克拉麗絲：吝嗇、有心計 自私冷酷
小公務員：金錢至上；
于 勒： 窮困后自食其力，不拖累別人；
“我”：富有同情心； 構思的巧妙之處--懸念的設置
人物描寫的方法 --動作、神態、語言；對比手法；
課后反思：
李如風