初一語文備課計劃教學計劃(七年級下冊)

發布時間：2016-2-13 編輯：互聯網手機版

一、情況分析

1.學生情況分析

七年級一共有24個班級，每個班級有50多個學生。學生們來自不同的學校，語文水平相差較大，對于語文的興趣也各不相同。但新的學校和課堂，他們還是充滿好奇。學生思維比較靈活，有一定的積極主動性；學生的求知欲、學習興趣和活動探究的欲望都比較強但對一定的學習方法經驗的積累較弱，不能很好的通過多種渠道搜集并整合學習素材，對于一些相互協作完成有較強難度的討論題目、小品表演等有些力不從心，因為對于農村的孩子來說，他們的視野和城市的孩子相比相差甚遠，知識面也不是很廣泛，所以對于一些知識的理解程度上就會顯得弱，另外七年級學生的生理和心理特點都反映出他們好動，好奇心強，表現欲較強，希望得到老師和同學的表揚和肯定，但注意力容易分散。這時就需要教師通過多媒體、表演、討論、競賽、辯論及圖片、影像、故事、真實案例等多種方法來吸引學生，使他們真正的融入到教學活動中來。同時要注意賞識教育，因為他們希望得到教師的認可和肯定，這樣可以大大的增強他們的自信心，從而找到適合自己的學習方法，更重要的是從大量的圖片、故事、案例中還可以更好的開闊視野，增長見識，同時也能更好的發展思維能力。在這基礎上，教師應及時的創設情景，提供話題，引導他們自主地學習，教師與其平等對話，合作探究，讓他們真正成為教學過程的主體，使其個性得到自由的發揮、發展，從而培養他們自主學習能力。

2.教師情況分析

七年級一共有12位語文教師，他們是顧宗斌，張同，董曉琴等老師，都是教學經驗豐富的教師。對于教材把握比較全面到位。能夠很好的把握七年級學生的特點，把握重點，難點知識，對于銜接中考的題目走向有著很好的把握能力。

二、工作目標：

1.通過本學期語文的教學，通過學生的學習和師生的共同努力，力爭使一塊語文優秀率，合格率，均分達標。

2.,我們必須努力學習，讓我們現有的知識與技能緊跟時代形式。為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”.通過我們的不斷學習、努力,力爭本學期本部一人上市級示范課，兩人上區級示范課。

3.利用課堂教學、課堂活動和課外輔導，培養學生語文學習的興趣和改進他們的學習方法，努力提高學生的自學能力,

4.通過本學期的努力，讓學生聽說讀寫全面提高。

三、工作措施：

1、認真學習語文新課標，深入領會現代教育理念，堅持教育大方向不動搖。

2、加強教育理論學習，不斷提升教師的理論素養，用現代教育理念指導每個教師的教學實踐。

3、認真落實教學六認真，尤其加強作業訓練環節，一著不讓抓好課堂教學，向四十五分鐘要質量。

4、本學期，本教研組將繼續加強集體備課，注重集體的力量，集體備課、統一進度，備課組活動每周一次，做到活動有充實內容，每次主題備課都由指定老師作單元發言，指出重點、難點及如何突出、突破，再由集體商洽、改進，力求精益求精，最終形成一個較好的、統一的方案。備課組統一進度、統一內容、統一檢測、統一作業。

5、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對語文產生學習興趣。有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力，重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。以取得最好課堂效果。

6．圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段，進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。

四、活動和教學進度安排：

1．每雙周舉行一次寫作比賽。

2．每單元一次測試。

3．每周兩節課集體備課，備課安排：

一塊語文教師負責第1-2單元

二塊語文教師負責第3-4單元

三塊語文教師負責第5-6單元

具體安排如下：

周次單元內容課時

第1-2周第一單元童年的朋友 2

一面

我的老師 1

展示華夏文化美麗 1

　趙普 2

古代詩詞二首

周總理，你在哪里

寫作寫出人物個性

口語交際做一回小記者 4

第3-5周第二單元從百草園到三味書屋 2

月跡

三顆枸杞豆 2

我們家的男子漢 2

柳葉兒 1

誦讀欣賞兩小兒辯日黃紗巾

寫作記事寫人線索清楚

口語交際勸告

第6-8周第三單元人民英雄永垂不朽 2

巍巍中山陵 2

凡爾塞宮 1

黃鶴樓于園 4

誦讀欣賞文筆精華（二）

寫作觀察和描寫事物特點

口語交際話須形象才動人

第9-10周期中復習期中考試

第11-12周第四單元松鼠 2

松樹金龜子 2

國寶-大熊貓 1

黔之驢 2

誦讀欣賞

古代詩詞三首

寫作觀察和描寫動物的特點

語文實踐活動保護野生動物的一次活動 5

13周名著推薦與閱讀《西游記》 5

第14-15周第五單元三個太陽 2

錄音新聞 2

“神州”五號飛船航天員出征記 1

新聞兩篇 2

誦讀欣賞《七子之歌》

寫作寫消息

修改文章專題訓練

語文實踐活動網上讀寫與交流 5

第16周專題荷

第17-19周第六單元　沁園春雪 2

古代詩詞三首 1

現代詩二首 2

歌詞三首 3

誦讀欣賞

古詩三首

寫作自由作文

語文實踐活動賽詩會 5

第20-21周期末復習期末考試

五、校本研究課題

（一）課題提出的背景

上級教科研部門和學校工作要求，抓住新一輪基礎教育課程改革的契機，以新的課程觀整體提高課程建設、管理水平，充分發揮教科研的先導、服務功能。立足“校本”，以語文課堂教學為主渠道，課題研究為重要載體，積極構建“學習型組織”。以新課程實施與課堂教學模式改革研究為重點，著重培養學生的創新精神與實踐能力，進一步加快課題研究的步伐，全面提高教育教學質量。充分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用，明確為學校決策服務，為教育教學服務的方向。走“科研興教”、“科研興校”之路，努力創建語文持續發展的新優勢并形成我校獨特辦學特色。新課程實施與課堂教學模式改革研究有新突破。

課題名稱：《愛你在心口好開-----談初一學生的作文教學》

（二）指導思想和主要依據

　　1.指導思想

　　以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個代表”重要思想為指針，以科學發展觀為統領，全面貫徹落實黨的方針政策。從我校的實際出發，堅持理論聯系實際的原則，采用科學手段，堅持實踐第一，加強綜合研究，為推進我縣“有效教學”展開提供理論和實踐依據。

　　2.主要依據

　（　1）《全日制語文課程標準》

　　《全日制語文課程標準》為初中作文教學指出了明確的方向：“要求學生說真話。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗;多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”。

　　（2）作文教學法

　　作文教學法理論認為：作文教學“首先是教師的問題”，主張“教無定法、文無定法……”，我們的教師應“結合時代精神，在作文教學中尋求有效策略，使作文教學盡快走出困境，走向健康發展的軌道。”

　　（3）認知結構理論

　　這一理論認為，學習使新的內容和舊的內容結為一體，形成一個內部的知識結構。這一理論可概括為：(1)認知結構具有建構的性質。(2)良好的認知結構在學習中具有重要作用，是學習的核心。(3)認知結構理論突出了學生中心的思想。認知結構理論明顯表現出由對教師教的研究轉向對學生學得研究。

　　（4）建構主義學習理論

　　建構主義學習理論認為，學生是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。學生與環境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應”。基于這一理論，學生作文水平提高的過程就是學生在老師關照下自己“生長”的過程，是不斷“同化”和“順應”的過程。這一過程的主體是學生，老師不可能替代學生“生長”。讓學生在作文中大膽展示自我，不斷豐富自我，更新自我，健康成長。

　　（5）多元智能理論

　　這一理論認為，不同的人，智力各有傾向，興趣各有不同，特點千差萬別。可傳統作文教學耗時，費力，低效;教育觀念的“師本觀”而非“生本觀”，作文內容非生活化現象、作文訓練方法的“形式主義”等弊端日趨明顯。“一切為了學生‘的生本教育價值觀’”、“高度尊重學生”的生本教育倫理觀、“全面依靠學生”的生本教育行為觀正是現行作文教學的正確導向。

　　（6）有效教學理論

　　有效教學理論認為：有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。教師在教育活動中的根本目標就是提高教學質量和效益，發展有效教學。

（三）、實施措施

本課題的研究大體分為以下三個階段：

1、課題準備階段（2016年2月-2016年3月）。

①組建課題組。對參與者進行課題研究工作培訓，做好師資培訓工作，明確研訓員、實驗教師的分工。

②課題的選擇。收集、分析國內外與本課題相關的文獻資料；開展調研工作，召開研討會，確立課題的名稱。

③起草課題設計論證和課題可行性分析報告。

④準備課題相關材料。

2、課題實施階段（2016年3月-2016年5月）。

課題組成員根據研究基本內容和研究思路，結合學科特點和學情實際進行行動研究，按照提出問題、制定對策、實踐、反思、再實踐、研討、反思等過程，逐步探索、構建行之有效的課堂教學模式。并在研究過程中完成市規劃辦的各項過程性管理材料：開題報告、中期報告、撰寫論文、反思、課堂教學案例等。

3、總結階段（2016年5月-2016年6月）。