楊景普
翻閱明代歷史時，我們知道宋濂因家境貧窮，藏書不多，他就向別人借書抄讀，宋濂一生著作纏身成為了明初一代文宗。宋濂依靠抄書取得了巨大的成就，不但為人類的成功之路增添了輝煌的一頁，而且也給許多讀書人開辟了另一條通向成功的捷徑。對于提倡創新教育的今天，宋濂的成材之路確有我們教育者值得吸取的精髓。
一、抄書的現狀及其弊端
在當前教育里，抄書作業給許多老師和學生留下的印象更多是“罰抄書”，抄書已經變成懲罰的手段之一。許多教育都知道：當他們把抄書變為懲罰手段時，教育效果并不好，因此有一部分教育者妙中生計，學生違紀罰他們抄《中學生手則》后，還要背出來。這樣一來，學生一急。字比過去馬虎，抄變得不認真了，畢竟他們還要爭取更快的時間背出來，逃脫老師設置的“苦海”。其實，這樣也沒有用規范轉化了學生，學生已經將抄與背完全脫離。
當老師來不及設計家庭作業時，也會隨便讓學生抄抄課文，此時，抄書在語文的教學過程中已經成為了許多語文老師的“無奈之舉”。由于老師在抄書前已經來不及對學生進行科學的指導，更來不及培養學生科學的抄書習慣，抄書在教學中變得乏味。對當前的教育現狀，本人也發現學生越往高年級上，抄書的作業也相對減少，究其原因是：低年級語文習題不多，抄書當然能尚存一席之地，隨年級高了，習題量大有增加，抄書就成了偶爾為之的現象。
二、抄書作業的調控
由上可知，對于抄書的作業或練習，教育者千萬不能讓學生形成巨大的壓力，反之，就會失掉抄書的真實意義，因此在抄書的過程中培養學生的興趣至關重要：
㈠抄書的內容要有廣泛性。
可以讓學生抄自己喜愛的文段，如天文、地理、歷史、文學等；教師也可以在某一段時間內選定一些專題讓學生有目的地抄寫，如有關動物、花卉、人物等，在這基礎上輔導學生出專題，這樣就很大地推動學生搞研究，讓學生也當一回學者。
㈡抄書的數字要有自由化。
教師沒有必要規定抄書要完成的數字量，因為這樣會降低學生投入程度。如果教育者就抄書的想法與學生溝通好，激發了學生的興趣，同時又符合了他們的需要時，學生會主動積極地“一發不可收拾”，投入去完成任務。
㈢抄書要遵循循序漸進的原則。
在一個班集體中，學生的語文能力參差不齊，整齊劃一的要求或過低的要求都會影響學生的動力，就很難在抄書的作業中獲益。對于抄書的作業我規定了最低要求，必須貫徹執行以一個停頓為單位進行抄寫，絕不能以字為單位。從最低的要求里，認識句子最簡單的表述。為了掌握學生的抄寫能力，我布置了抄書作業后，走近學生，觀察學生的表現，聽他們的反饋，與學生深入溝通，了解他們的情況。如果一個停頓就能抄下來，就鼓勵學生以后以句號為單位抄寫。通過一段時間的訓練后，再鼓勵學生超越以句號為單位，走向自然段。學生在進步的過程中，總能通過抄書熟悉更多的漢字，領會更完整的意思，悟出更精妙的表達。
㈣抄書要充分發揮學生的創造性。
學生進行抄書前，教師注意強調學生要得法：首先，要看懂，這包括能準確的讀出每個字，正確無誤地寫出每個子的字形；其次，要想好，分析句中詞語或詞組間的組合情況，即通過書面語言全面熟悉句子描述的意象或說明的道理，然后在自己的思維中進行再次的整理，將腦中浮現的事物用語言重新組合；最后，將整理后通暢的句子抄下來。這樣的過程，既鍛煉了學生的記憶力，又重新培養學生將書面語言與口頭語言相互轉化的思維能力。
但是，隨著我們對抄書要求的不斷提高，特別是學生以句段為單位抄下來，會有記不清的地方，教師應盡量發揮學生的創造力，鼓勵學生憑記憶用自己的語言將原句表達出來。當學生也能用自己的語言表達原句的意思時，教師應該給學生予肯定，投去贊許的微笑。這樣才會不斷地發揮學生的創造力，不讓學生的創造力，不讓學生的思維在機械中運轉。
㈤有計劃地開展各種抄書比賽的活動。
我從事教育多年來，本人深感比賽的魅力，有一次我們學校要開展班級男女生的籃球比賽，剛開始學生會打球的人不多，組成一個隊也成問題，雖然距比賽還有一段的時間，作為班主任的我還是急了。意想不到的是當我將這活動通知給學生后，開始打球的人逐漸增多，到比賽那天，無論男生還是女生都都可以組三四隊迎戰比賽了。開展比賽的目的就是要調動學生的主動性，促進學生的進步。在抄書作業中，我為了調動學生更大的熱情先讓學生經過充分的準備后開展各項的抄書比賽。
⑴開展合作交流的比賽。由于抄書內容上沒有統一的要求，這樣學生就有了較大自由發揮的空間，他們根據自己的餓愛好，收集了不同的精彩文段。為了實現同學之間的資源的相互利用，讓若干同學為一組，定期出小報。學期結束，由學生根據下列內容評佳作：
評比項目 得分
1 版面設計25分
2 內容新穎充實50分
3 字體端正，沒有錯別字25分。
通過這種形式的比賽，不斷調動學生擴展課外閱讀，開拓廣闊的視野，激發學生閱讀的興趣，學習更多好的語言，從而提高學生的表達能力。
⑵開展個人抄書技能的比賽。選定一篇文章，允許參賽者帶字典，以便查找生字，寫完后，要朗讀發、給評委聽，不識字扣分，每位參賽身邊指定一位評委，監察參賽者以句號為單位抄寫，以及計算抄完文章所用的時間。并根據下表評估：
扣分情況 扣分
1 一處病句（用自己的語言表達
與原句相同的意思不扣分）
2 一個錯字
3 漏一句。
4 每超時1分鐘。
5 讀不準一個字。
開展這樣的比賽有利于學生形成良好的抄書習慣，讓學生知道抄書實際在識字、學習表達等。
㈥善于插入“間奏曲”，唱響“主旋律”。
在剛進行抄書的活動時，我每次都向學生播放一些輕松音樂，用意就是讓學生在抄書前要保持平靜的心態，抄寫的過程中要注意力，著力思考，聆聽書面語言傳遞的內容。
學生經過時間的抄書練習后，為了讓學生能從中體驗到收獲，進一步增強抄書的興趣，應鼓勵學生抄完一個片斷后自由地創作一篇小短文。當學生發現自己取得進步底路標時，他們一定會更堅定走抄書的路。
三、抄書作業的效益
通過三年來在語文教學工作中輔助抄書作業，使我校的語文中考成績取得了歷史性的突破：我校考生的語文平均成績由過去排在臺山市八十名之后，在2002年的中考中，語文平均成績名列全市第25名；語文科的優秀率也比過去有了大幅度的提高。在我三年來擔任語文科的班級中，學生屢次獲獎。
現在在我擔任語文科目的班級中，學生抄書的速度比他們過去慢了下來，抄書的數字也比他們過去降了下來，但學生的投入程度有增無減，學生樂意在抄書的作業中，盡情享受表情達意的藝術，與書中的內容進行交融，無形之中，學生的書面表達能力有了新的發展，新的超越。我堅信現代人也能通過抄書抄出像宋濂一樣的名家。 作者郵箱： yj-88@163.net
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