四川省自貢市解放路中學 劉安勇
活動目的：
1、培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、培養學生自主、合作、探究的學習意識。
3、訓練學生的駕馭語言的能力和創新思維能力。
活動準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生準備對聯故事和根據教師的命題寫出對聯。
3、學生分組，選出小組長。
活動安排：
60分鐘。
活動過程：
一、活動開場談話
無論是皇宮大殿，還是農家小院；
無論是樓臺館所，還是商業小店；
無論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……
在中國大地上，時時處處都能看到它--對聯。
（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯）
紫禁城有之，岳陽樓有之，武侯祠有之，鹽業歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……
對聯，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念……
今天我們就將試著走進對聯的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對聯小史簡介
幻燈片展示老師講的內容：
對聯小史
對聯就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對聯起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。
最早的“對聯”何時出現？據《宋史世家西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（chng）“每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節號長春’。”
經過幾百年的發展，到清代，對聯發展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業，各個方面。
三、對聯故事欣賞
明清時，讀書專門有“對課”即“對對子”一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯故事，體會下對聯在形式上和特點。
（三個組派代表上臺講對聯故事）
小結：對聯在形式上就是對偶句，字數相等，上下聯節奏相同，相對詞語的詞性相同。
四、命題作對交流
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。
命題作對交流
1、以“粉筆”和“墨水”為內容寫一副教師節贈聯。
2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯。
五、集體口頭應對
通過以上的展示，我們更加認識了對聯，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。
老師念上聯，學生口頭齊答下聯，幻燈展示內容如下：
牛刀初試
第一組
過五關 文可安邦 青山不老
錦上添花 福如東海 明槍易躲
第二組
兒不嫌母丑 要想人不知 路遙知馬力
客路青山外 家貧出孝子 酒逢知己飲
海內存知己 開軒面場圃 談笑有鴻儒
第三組
有心栽花花不開 酒逢知己千杯少 良藥苦口利于病
近水樓臺先得月 沉舟側畔千帆過 春潮帶雨晚來急
六、分組應對競賽
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快。幻燈內容如下：
分 組 競 賽
1、 高高興興出門
2、 老師反反復復講
3、明月松間照 明月松間夜夜照
4、海上升明月 海上升明月寄相思
5、行萬里路 行萬里路看風光
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？
作琵琶， 作弦，哪個能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，
素手 。
8、南通州、北通州、南北通州通南北，
當鋪、 。
七、師生小結活動
1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。
2、教師小結，幻燈展示：
小 結
對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯這種形式以恰當的內容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發掘它的無窮魅力。
八、布置課后作業
調查收集本市一處名勝古跡的對聯及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。
2003年11月
作者郵箱： 129liu@sina.com
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