自傳、小傳與自薦信的寫作(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-6-7 編輯：互聯網手機版

洛陽鐵四中賈少陽

一教學目的：

1. 指導學生學習自傳、小傳與自薦信的寫作知識及寫作方法；

2 .指導學生學習寫作小傳、自薦信。

二教學重點：

1 .自傳、小傳及自薦信的寫作知識及寫作方法；

2 .學會寫小傳及自薦信。

三教學難點：

1 .小傳與自傳的區別；

2 .自傳與自傳體小說的區別。

四教學方法：

提問法，討論法，講解法，舉例法等

五教具：

幻燈片（6片）

六板書設計：

自傳、小傳與自薦信

自傳--自述生平的文章時間

小傳--記述他人生平的文章地點完全真實、準確

自薦信-推薦自己擔任某項工作或人事

從事某種活動的專用信件細節

七教學過程與步驟：

（一）導語

我們在第五單元的課文中已經學過《魯迅自傳》《哥白尼》等課文，這些文章的共同特點是介紹人物的生平事跡。人物傳記，也稱“傳”，它是記載人物生平事跡的一種文章。人物傳記的寫作有著悠久的歷史。早在秦漢時期的史學著作中，在敘述歷史事件時，往往寫到人物的思想與言行，可以說是傳記寫作的萌芽。西漢司馬遷《史記》的出現以其翔實而典型的文學記錄和樸實而又形象的語言特色，成為傳記文學的范例。隨著歷史的發展，傳記已成為一種獨立的文體。尤其是現在，在日常生活中，為了緬懷前輩的豐功偉績，弘揚英雄、模范的卓越貢獻，我們常常要為某個人物作傳即小傳，有時還要為自己寫自傳，使他人能夠了解自己。今天，我們要學習的就是其中的自傳與小傳，還有自薦信。

（二）板書課題、展示目標（同教學目的，幻燈展示一）

（三）作文指導：

1. 指導學生閱讀、分析知識短文（課本第192-194頁）

這次作文訓練的知識短文，共包括三個內容：自傳、小傳與自薦信。為了使學生能夠熟練地掌握知識短文的內容，在學生速讀的基礎上，教師引導學生通過對以下問題的討論來加深理解。

（1）什么樣的文章叫自傳？自傳中應寫入哪些內容？（幻燈展示二）

學生討論并歸納：自述生平的文章叫自傳。其核心在于“自述”，而不是別人寫的。自傳的作用在于讓別人了解自己所走過的生活道路。為達此目的，作者就要把自己的經歷系統而又有重點地介紹出來。如本單元的《魯迅自傳》就是魯迅先生1930年5月16日在回顧了自己成長經歷后所寫的一篇自傳。文中首先介紹了自己出生年代及地點，然后又寫了家庭生活狀況。重點介紹了自己的求學經歷，最后簡單地概括了自己在文學創作上的成就，使我們非常清楚地了解了魯迅的一生。此外，這篇自傳的語言簡明扼要，樸實無華，值得我們借鑒。

（2）自傳與自傳體小說有什么區別？（幻燈展示二）

學生討論并歸納：自傳是對自己生平事跡的實錄，要求實事求是，完全真實而不能虛構、夸張。尤其是時間、地點、人物、事件乃至細節都必須真實、準確。自傳體小說則是文學性較強的文學體裁，它是在真實的基礎上進行了必要的藝術加工，有一定程度的虛構和夸張，如高爾基的自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學》以及奧斯特洛夫斯基的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，還有中國的當代保爾張海迪寫的長篇小說《輪椅上的夢》等都是自傳體性質的小說。

（3）小傳的特點是什么？它與自傳的區別在哪里？（幻燈展示二）

討論并歸納：小傳是寫別人的，自傳則是記自己的文章，這是二者的本質區別。其相同點在于小傳也要像自傳一樣寫出一個人的全貌，不過側重點要著重放在幾件典型事件上。如第四單元的《哥白尼》，就是在介紹了哥白尼的生平經歷后，重點圍繞他創立地動學說進行記敘和評論，使人們認識到地動學說的重要意義。

小傳的特點是：有的篇幅較長，記敘較全面，這樣的叫做傳或傳略；記敘較簡略或只是有選擇地寫出有代表性的事情來寫，篇幅較小的叫做小傳或傳略。無論哪一種，都不能寫成傳記體小說或故事（如二月河的《康熙大帝》《雍正王朝》等就屬于大型傳記小說，也是歷史小說），它要求寫出人物的誕生時間、地點、主要經歷等。文字上要求簡潔，突出典型事實。

（4）自薦信的作用、內容及格式？（幻燈展示二）

教師講解：

戰國時代，趙國平原君有一個叫毛遂的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂主動請求跟著去。到了楚國，平原君與楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應派春申君帶兵去救趙國。這個故事就是毛遂自薦，后來人們就用這個故事比喻自己推薦自己。

隨著改革開放的不斷深入，各類人才的流動日趨頻繁。靠“毛遂自薦”而獲得較為滿意的工作，這已成為時代的一種潮流，也反映了一個人的能力。于是，自薦信就應運而生了。

什么叫自薦信呢？自薦信就是推薦自己擔任某項工作或從事某種活動，以便對方接受的一種信件。什么樣的自薦信才能使人獲得令人滿意的工作呢？我們現在就要熟悉自薦信的特點、作用、內容及格式，才能在將來的競爭中利用它為自己求得脫穎而出的機會。

請同學們先看下面一封初中生應聘校廣播員的自薦信（幻燈展示三）：

校廣播站負責人：

我是初二（9）班學生，想應聘校廣播員，以發揮我的才華。

本人思想進步，要求上進；熱愛學校，一直參加學校的公益活動。我的語文水平在班里數一數二，寫作更不在話下，普通話屬于一流水平。

……

最后，我希望你們能吸收我為校廣播員，我會盡力做出成績；如若不能，那么你們將失去一個不可多得的人才！謝謝！

××中學初二（9）班 ×××

××××年×月×日

最后，這位同學沒有被錄取。為什么？問題就出在他的自薦信上。自薦信比較空洞，沒有具體地寫出自己的能力。語氣雖帶著一份自信，但未免過于傲慢，有些夸大其辭。

那么，自薦信到底要寫些什么內容呢？大致有四個方面：

第一，自薦目標。自薦的目標是什么，要到哪個公司，什么部門，干什么工作，在自薦信中必須表述得十分清楚，不能含糊其辭，摸棱兩可。

第二，自薦緣由。這是介紹自己為什么要自薦某一崗位的理由。必須說明你為什么要到該公司去工作，你要爭取那份工作是因為什么理由，解釋的語言要簡潔明了，讓人覺得實在可信。

第三，自薦條件。自身所擁有的各種條件是自薦成功的關鍵所在。寫作時要善于揚長避短，針對對方關心的“熱點”，充分表現自己的主要學習成績、工作實績和其他優勢。過于卑怯，構不成對方對你的興趣；一味夸飾，令人對你不存好感。要注意把握分寸，盡量讓實實在在的成績、經歷說話。

第四，附件。它包括自薦者的簡歷，所學專業課程一覽表，各課成績登記表，各類褒獎證書，發表的論文或論著，別人的推薦信等。這些材料對你取得自薦成功具有舉足輕重的作用，是改變角度來更深入、更生動、更令人信服的向對方展示你的條件與優勢。

以上是關于內容的要求，還要注意格式。自薦信的基本格式類似普通書信，一般由以下幾部分組成。

標題。一般在正文正上方居中寫“自薦信。”

稱謂。另起一行頂格書寫。可有“單位+職務+稱呼”“職務+稱呼”“單位+稱呼”等幾種。不要用“親愛的”“我最敬愛的”等，這種親昵讓人難以接受；為禮貌考慮，你最多用“尊敬的××”相稱。

正文。另起一行空兩格書寫，一般由開頭、主體、結尾三部分組成。開頭，介紹自己的基本情況，包括姓名、性別、年齡、學歷、政治面貌、職稱、現任職務等情況。主體，說明自薦理由，包括工作經歷、業務專長；適合干什么性質、什么崗位的工作等。結尾，申明個人的決心，被接受后的態度；同時，不要忘記告訴對方自己的通信地址、聯系電話等。

祝頌語與落款均與普通書信相同。此外，還有附件要隨自薦信一起交給對方。

2. 分析寫作參考題目，舉例解說。

這次作文訓練共有兩個題目。

（1）第一個題目是“某公司因業務發展需要，經有關部門批準，急聘文秘若干名，請根據自己應聘的愿望和具備的條件，寫一封應聘自薦信。”

這個題目意在訓練學生把學到的有關自薦信的知識運用到實踐中去，以提高自己的寫作能力。為了讓同學們更具體地了解自薦信的寫法，請同學們看下面這個例子（幻燈展示四）：例文：

自薦信

尊敬的領導：

我叫×××，女，漢族，現年21歲，身高1.68米，于××××年9月考入××大學中文系（本科），學制四年，即將畢業，欣聞貴公司招聘文秘人才，于是舉筆自薦，希望能得到你的認可。

我出身于教育世家，父母均為高級知識分子，在家庭良好的氛圍中，我生性聰穎，學習勤奮，上進心強，成績優秀。在四年的大學生活中，由于得到黨團組織的親切關懷，教授們的諄諄教導，我各方面均獲得長足的進步。我曾四次獲得獎學金，被評為“優秀團員”，“學習標兵”，今年3月加入了中國共產黨。我的外語基礎扎實，曾參加英語副修專業課學習，獲得了國家大學英語六級證書。我還認真學習計算機，具備一定的理論知識和上機操作能力。在學習專業課之余，我經常閱讀文、史、哲方面的書籍，并選修了“中國傳統文化”“應用寫作”“中國書法”課程。

我性格開朗活潑，為人豁達，很有人緣。我興趣廣泛，自小喜愛繪畫與詩歌朗誦，課余常為校報、省市有關報刊撰寫稿件，多次發表。我愛好體育運動，長期的體育鍛煉，使我有了健康的體魄、充沛的精力和干練的作風。

我在大學一直擔任系里的宣傳工作，有很好的應用寫作經驗。我更渴望能在實踐中不斷鍛煉自己。我相信我一定能勝任工作。給我一個機會，還你一份驚喜。（附上地址、電話及有關證書等資料）

此致

敬禮

自薦人：×××

××××年×月×日

師生共評：此文正文開頭介紹了自己的一些基本情況和自薦的目的。在第二段具體介紹了自己的經歷，重點敘述了四年大學生活經歷，充分展示了自身的優勢；語言中把握分寸，讓實實在在的成績、經歷來說話，令人信服，吸引對方。第三段顯示自己全面發展，表示自己有勝任工作的能力。結尾強調了自薦的目的和殷切的懇求，既充滿了自信，又非常謙和，恰到好處。

（2）第二個題目是要求根據自己了解的情況，給自己的父親（或其他親人）寫一篇小傳，訓練學生學習寫小傳。

完成此題時要注意小傳的一般格式，特點及有關事項。

請同學們看下面一篇小傳，看看它有什么優點。（幻燈展示五）

舒婷小傳

舒婷，女，原名龔佩瑜、龔舒婷，1952年出生，福建泉州人。1969年到閩西山區插隊，1972年回到城里，1973年到建筑公司做臨時工，當過宣傳員、統計員、爐前工、講解員、泥水匠，1975年在織布廠當過染紗工和擋車工，1977年調到燈泡廠當焊錫工，1981年調到福建文聯，成為專業作家。現為中國作家協會會員，作協福建分會副主席。

插隊時期開始寫詩。1975年，由于幾首輾轉流傳的詩作，結識了老詩人蔡其矯，并在他的影響下開闊了視野，而逐漸形成了自己的創作個性。1977年開始在國內外報刊上發表詩作。詩集有《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》。其作品還被收入《朦朧詩選》《探索詩集》《五人詩選》《舒婷顧城抒情詩選》等多種詩集。1981年獲得中國作家協會頒發的詩歌獎。其作品被譯成多種外國文字。近年詩歌漸少，更多致力于散文創作。

師生共同評議：這篇小傳是一篇標準的小傳。首先，內容真實準確。時間、地點、人物、事件都完全真實。其次，作者對自己的所走過的道路進行了回顧，以時間為序概括而簡練地敘述了自己的工作生活經歷。第三，寫作有重點。作者主要介紹了自己的文學創作經歷，典型性強。綜合全文看，內容比較全面，文字簡練，篇幅短小，堪稱典范。

（二）總結內容，德育滲透。

本節課，我們主要學習了自傳、小傳及自薦信的寫作知識。明確了它們的區別以及各自的注意事項。“師傅領進門，修行在個人”。希望同學們在今后的學習或工作實踐中，要正確靈活地應用知識，從而提高自己的能力，將來更好地為建設祖國服務。

（三）課堂作文

要求學生按教材上的要求完成自薦信或小傳的寫作訓練。文學社員在課下練筆時要把學會寫自傳作為自己的必寫作業。

本次作文評分標準如下（幻燈展示六）：請同學們把它們抄在本次作文的題目下邊：

1，內容真實（25分）；

2，格式正確（25分）；

3，重點突出（20分）；

4，行文簡潔（10分）；

5，語言流暢（10分）；

6，書寫工整（10分）。

本次作文，你最成功的地方在于