北京晨報 2003-07-27
中小學生也配上了導師？這是真的。北京八十中從去年開始專門從高校中請來教授，單獨輔導特長生進行研究性學習。今年秋季開學時，精誠實驗小學將推行“特教導師制”。
特長生開始搞研究
能擁有一個特級教師或大學教授做“導師”，對中小學生們來說還是件新鮮事兒。
超然是精誠實驗小學三年級學生，由于曾長時間休學，重新回到學校后各科成績都不太好。因此，學校專門為其配備了數學、語文等科目的特級教師，單獨對其進行輔導。由于接受輔導后成績提高較快，超然現在已準備跳班讀五年級。
據介紹，該校實行的“導師制”并非如大學導師一樣針對學生某個學科進行指導，而是由學校的十余名特級教師對提出特別要求的學生提供不定時的幫助，對個別學習困難的學生進行“特教會診”，為其分析學習上存在的問題。每個學生都可以拿到分配給自己的“導師”的聯系方式，學習上遇到問題可以直接找“導師”解決。而北京八十中從去年開始，專門從高校中請來教授，為寫作、物理等方面有特長的學生當“導師”，單獨輔導其進行研究性學習。
學生挺愛配導師
記者采訪發現，能擁有一個特級教師或大學教授做“導師”，對中小學生們來說還是件新鮮事兒，因此挺受學生們歡迎。
不久前出了一本個人詩集的北京八十中高一學生張明告訴記者，他現在正在北師大文學系博士生導師的指導下專心研究現代文學。“我們學校現在有6個學生都在接受重點大學教授的單獨輔導，有的學生還同時有好幾個導師。我覺得大學教師懂得都特別多，視野也特別開闊，自從有了這個導師以后，我的確更喜歡文學了。現在學校里不少學生都在申請配備個人導師呢。”
導師制推廣不容易
北京市教委基教處有關人員告訴記者，為中小學生配“導師”的方式作為教學方式的一種試驗，進行嘗試未嘗不可，但廣泛推行目前不太可能。“北京的特級教師尚屬稀缺資源，包括已退休的教師在內的特級教師目前只有400余名。因此更好的途徑應該是由特級教師培訓出更出色的教師，再由他們對學生進行指導。”
市教科院基教研中心副主任趙寶軍表示，中小學生為自己找“導師”應有針對性，“學生首先要明確自己在學習中存在的問題或興趣，再針對其尋找‘導師’。學校給學生配‘導師’應與學生自己花錢在外請家教有所區別，如果僅給學生配備導師而不指導學生了解自身喜好或缺點，‘導師制’所取得的效果可能很有限。”
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