四川省金堂中學(xué)  童華池

面對(duì)2003年高考的幾道作文題，有很多話想說。

先說全國(guó)卷。今年仍然是話題作文的形式，材料選用《韓非子》里一則“智子疑鄰”的寓言故事。高考作文以寓言為材料，是可以的，而《韓非子》里的寓言又是歷來為人所稱道。但“智子疑鄰”的故事實(shí)在是太陳舊了，早已在各種出版物上翻來覆去地出現(xiàn)過，寓意雖好，形式和內(nèi)容都不新，不宜用來命高考作文題。《韓非子》里還有那么多好的寓言，為什么不選用？除了《韓非子》，古今中外那么多好的寓言，為什么不選用？現(xiàn)實(shí)生活中，以及人類對(duì)歷史的總結(jié)和對(duì)未來的暢想中，有著無盡的作文材料的資源，為什么不選用？以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題，就更令人失望了。“認(rèn)知”是個(gè)什么玩意兒？適用面很廣的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》竟然翻不到這一詞條，在《辭海》里才見其蹤影--原來是一個(gè)專門的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。對(duì)之，《辭海》是這樣解釋的：“認(rèn)知：譯自英文cognition，即認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)代心理學(xué)中通常譯作認(rèn)知，指人類認(rèn)識(shí)客觀事物獲得知識(shí)的活動(dòng)。包括知覺、記憶、學(xué)習(xí)、言語(yǔ)、思維和問題解決等過程。按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是人對(duì)外界信息進(jìn)行積極加工的過程。”既然如此，與其說“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”是高考作文話題，還不如說它是一道專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)命題。這還不算，再加上“感情親疏”對(duì)話題的范圍限定，這道作文題就更顯得別扭了。總的說來，全國(guó)卷的作文題為難了我們的近600萬左右的考生。當(dāng)然，我們的考生還是聰明的，痛苦掙扎后，同往年一樣，少數(shù)考生的佳作照例是會(huì)出現(xiàn)的。

與全國(guó)絕大多數(shù)考生相比，北京和上海的考生就幸運(yùn)了。北京的“轉(zhuǎn)折”和上海的“雜”，題目上的文字雖然眼熟，而這樣的文字成為高考作文題后，又是多么的富有新意！這兩道題給考生提供了無限廣闊的創(chuàng)作的空間，無論哪種程度的考生都可能產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，都可能將自己的寫作水平盡可能地發(fā)揮出來。

由此看來，今年的幾道高考作文題，對(duì)全國(guó)所有的考生來說，是不夠公平的。這里，試著進(jìn)一言：每年的高考作文命題，終審時(shí)，能否由相關(guān)的最權(quán)威的機(jī)構(gòu)作一個(gè)相對(duì)的平衡--新意難度及其他。

2003年6月9日

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