馬新平
教學要點：
1、講清楚散文主要特點，引導學生學習以某種事物為線索來組織材料，敘述、描寫和抒情相結合的寫法。
2、著重理解通過豐富的聯想開拓、深化主題的方法。
3、培養學生繼承延安革命傳統，發揚延安革命精神的自覺性。
課時安排：3課時
教學設想：
1、通過豐富的聯想開拓深化主題這一散文特點是本文的重點，因此要講情作者是怎樣以一輛紡車為線索展開聯想的，由紡車想到了哪些事物，它們有什么內在的聯系。
2、文中運用了許多貼切獨特的比喻要講清這些比喻好在哪里表現了作者怎樣的思想感情。
3、引導學生熟讀5、6、7、9段，體會字里行間流露出的作者對紡線勞動的熱愛的感情。
4、簡介一些有關延安大生產運動的背景材料，講第3、段時穿插介紹一下王震率359旅開墾南泥灣的故事，從而使學生理解紡線勞動的深刻意義。
第一課時
新授課
教學目的及要求：
1、學習單元提示，初步了解散文知識及散文主要特點。
2、初讀課文，掃除字詞障礙，以學生自讀獨立完成為主。
3、介紹一些時代背景，易于學生理解課文內容。
教學重點：時代背景
教學過程：
一、學習散文知識
1、學生自讀單元提示
（1）什么是散文
--散文是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。
（2）散文的特點
A.形散神不散
形 選材自由
形式靈活
散 結構自由
神 主題明確集中
不
散 要有一條線索貫穿全文
B．語言凝練、優美
（3）散文分類
根據內容 敘事散文：以寫人記事為主，字里行間洋溢感情。
不同一般 抒情散文：以寫景狀物為主，著重抒發作者的情懷。
分為三類 說理散文：著重抓住一兩個典型事物，闡明某種道理。
二、導入新課
由《南泥灣》《大生產》等歌曲引出本文。
三、簡介作者及寫作背景
1、作者
吳伯簫： 現代著名散文家。他創作了許多散文，散文集有《煙塵集》、《出發集》《北極星》。
2、寫作背景：
（1）抗戰時期的陜北生活
A．陜北根據地的生活
B．有關蔣介石對延安進行軍事進攻和經濟封鎖的情況
C．1942年延安大生產運動的情況（王震的359旅）
D．介紹有關毛主席的題詞：“自己動手，豐衣足食”（本文第3段末句作了總結性的說明。）
E．紡線競賽的知識和場面（本文第7段）
當時每人一輛紡車，要想穿衣服就得自己紡線。
（2）本文寫作背景
本文寫于1961年2月，當時國家處于暫時困難時期，應該如何對待面臨的困難，這是一個重要問題。作者以高度的革命責任感，向人們介紹延安的革命傳統，宣傳延安的革命精神，旨在激勵人們革命的斗志，激勵人們以飽滿的精神去戰勝困難、奪取勝利。此時作者寫了《記一輛紡車》（穿）等一組散文，其中還有《菜園小記》（吃）《窯洞風景》（住）《歌聲》（精神生活）。
四、自讀課文，掃除文字障礙
1、生字：
dìng jiàn xì kòu bì zhǒu ài xié wō zhuó méng lóng
錠 間 隙 寇 敝 帚 礙 和諧 蝸 著陸 朦 朧
suì náo pú liàng cuō hōng shài chóu yǘn chèn gǒng
穗 猱 蒲 晾 搓 烘 曬 報酬 勻 稱 拱
2、解詞：
敝帚自珍 和諧 朦朧 從容自如 凱旋 幕天席地 環拱
3、預習與思考一
五、思考題
1、全文是以什么為線索的？
2、作者選取了哪些材料？
3、題目是《記一輛紡車》，全文僅僅寫這一輛紡車嗎？
4、圍繞這條線索作者是如何安排材料的？
5、作者通過對延安的回憶表明的主旨是什么？（與困難作斗爭，其樂無窮）
6、本文語言有何特色？
六、布置作業
1、生字
2、朗讀
第二課時
賞析課
教學目的：
1、熟讀課文理清結構。
2、在理清結構的基礎上，初步體會散文的“以某一事物為線索來組織材料，敘事、描寫和抒情相結合”的特點。
教學重點：
1、理清結構，找出文章線索。
2、初步體會散文特點。
教學難點：散文的特點。
教學過程：
一、檢查復習
1、復習生字詞語。
2、檢查預習情況。
二、朗讀課文
三、理清結構（結合預習與思考二）
第一部分（1）：點出對曾經使用過的一輛紡車的深切懷念。
第二部分（2--10）：作者從紡車的性質、作用、紡線勞動的樂趣、紡線勞動的重大意義等幾個方面寫懷念紡車的原因。
分三層：
第一層（2--4）：寫紡車在革命斗爭中的作用。（標題可為“紡車”或“紡車的作用”）
第二層（5--9）：寫紡線勞動的樂趣。（“紡線”或“紡線的樂趣”）
第三層（10）：指出紡線的重大意義。（“紡線的意義”或“勞動的意義”）
第三部分（11--13）；再次抒發對那輛紡車的深切懷念。
四、分析重點段，再次理清線索
--以一輛紡車為線索展開聯想。
（一）對紡車的懷念（旅伴、戰友） （1）
記 （二）懷 紡車 普通 和農村的紡車一樣
念 的 延安的軍民都使用 （2）
一 紡 作用 不普通 解決生活問題 （3）
車 （2-4） 自己紡、用，意義特殊 （4）
的
輛 原 紡線 勞動的樂趣 （5）
因 的 需要技術--從學到熟練 （6）
紡 2 作用 紡線姿勢--坐、站、興致、舞蹈 （7）
（5-9） 技術改革--實踐出真知 （8）
車 競賽場面--陣容、規模、氣勢、快樂（9）
10 紡線的意義--經濟上的、思想上的 （10）
（三）總結全文，點名題旨--跟困難作斗爭，其樂無窮 （11、12）
重點段--5、6、7、9（要求：朗讀簡析）
五、小結：
作者以一輛紡車為線索，展開豐富的聯想，把與紡車有關的許多事情巧妙的組織起來，展示了延安大生產運動的壯闊圖景，歌頌了延安革命精神，并進而開拓了文章的主題--跟困難作斗爭，其樂無窮。
六、布置作業
預習與思考（一）
研討與練習（二）
第三課時
總結課
教學目的及要求：
1、精讀課文，體會散文語言凝練、優美的特色。
2、培養學生繼承延安革命傳統，發揚延安革命精神的自覺性。
3、指導學生完成課后練習。
教學重點：
1、散文的語言特點。
2、比喻在文中的運用。
3、練習指導。
教學過程：
一、精讀課文，體會散文語言凝練、優美的特色：
1、語言樸素而優美，簡練而生動。
同時在敘述的基礎上展開了細致形象的描寫，或直抒胸臆，或寓情于景，在關鍵處進行了議論，有畫龍點睛之功；而且又將記敘、描寫、抒情、議論熔為一爐，再加上用了大量生動的比喻和擬人，以及一些古詩詞句子等來描寫，顯得語言樸素，手法多樣文采照人。
2、語言的節奏感
語言的節奏感主要是利用詞語的重復和句子的對稱而構成的。詞語的重復在意思上造成短暫的停頓，聲音上因復沓而自然的舒緩；對稱的句子不但音節整齊，而且由于聲音的回環而形成和諧的節奏，在意義上則往往是前后互相補充。
用舒緩的語勢和音節的回環往復來表現懷念的深情，是中國古典詩詞中常見的手法，本文運用的很成功。
二、寫作特點：
1、運用貼切的比喻，把眼前的事物和喻體恰當地聯系起來，體現了作者豐富的想象力，也說明作者對延安戰斗生活有著深刻的感受和無限的深情。
2、在敘述的基礎上展開了細致形象的描寫，將記敘、描寫、議論、抒情融于一體。（結合第6段分析）
三、分析研討與練習：
介紹一些散文，讓學生體會散文以一條線索貫穿全篇的結構特點及優美動人的語言特色。（《菜園小記》《我的空中樓閣》《記聽風樓》）
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