主講：鄂爾多斯市教研室 梁耘
現(xiàn)代文閱讀(第五大題)是高考語文試題中集中體現(xiàn)語文課程人文性的考題，本大題分
值重，主觀性強，答題要求嚴密，評分要求嚴格，對考生的語文素養(yǎng)要求較高。從近年來各地評卷情況看，本題得分率一直較低，尤其是2002年，是全卷各題目中得分最低的�？忌诂F(xiàn)代文閱讀中得分難度大的根本原因在于當前中學(xué)生的閱讀閱歷淺，人文底蘊欠缺，語言表達能力低，這些素質(zhì)通過復(fù)習(xí)要得到有效的提高是不太現(xiàn)實的，對于當前處于高考沖刺階段的考生們來說，理解高考現(xiàn)代文閱讀的命題特點，掌握一些必要的答題要領(lǐng)則是非常必要的。
一、理解命題特點
1、命題材料近年來現(xiàn)代文閱讀命題所選材料突出體現(xiàn)以下特點：①選定多為當代作品熅哂薪锨康氖貝氣息煿刈⒅醒生的閱讀主題熆忌閱讀的容易入境。②選文多為哲理性文化散文，哲理性較強，文化內(nèi)涵豐富，如《門》(2001年)，尤其關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，如《長城》(2000年)《話說知音》(2002年)③選文多采用托物言志的寫法，如《長城》、《門》，敘述描寫的內(nèi)容組成了文章的血肉，抒情議論的內(nèi)容是文章的筋骨。而且文章結(jié)尾處往有抒情議論性的句子，它們正是全文的主旨所在，如《長城》《話說知音》二文的結(jié)尾。④選文多文筆優(yōu)美，語言富于文采且風(fēng)格別致，多適宜誦讀，考生在閱讀中既能得到一定的教益，又能感受到美的熏陶。
2、命題角度《考試說明》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀第20題：知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明。
考生只要對高考現(xiàn)代文閱讀的上述命題特點有了清晰的理解，理性的認識，就會對現(xiàn)代文閱讀的考查內(nèi)容在考前建立起一種親近感，做到心中有數(shù)，并進而建立起高屋建瓴，勝券在握的良好臨考狀態(tài)。
二、掌握答題要領(lǐng)
1、如何實現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨，①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題--選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
2、如何進行全面的解答？現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是“要點給分”，如2002年試卷第19題的答案包括三個要點，評分辦法是答對一點給1分，答對兩點給2分，答對三點給滿分(4分)。還有一種評分法是“錯位給分”，即答對一個不給分，答對兩個給1分，答對三個給滿分，如2001年試卷第21題作者對歷史的長城的評份的評分法，而絕大多數(shù)考生在現(xiàn)代文閱讀上失分嚴重的主要原因就是只答一鱗半爪，不全面，所以掌握進行全面解答的一些要領(lǐng)，至關(guān)重要。
�、僬J真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。如2002年試卷第19題：俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分地興奮和感激”？大多考生只答鐘子期的表現(xiàn)(能感應(yīng)琴聲，領(lǐng)悟情思)，而忽略了俞伯牙琴聲的特點這一要點，因此4分的題只能得2分。如果認真讀一下題干的前半部分--“俞伯牙遇到鐘子期這個知音”，就會發(fā)現(xiàn)這句話暗含著俞伯牙的琴聲如何這樣的信息，而這一點正是答案的要點之一，如果其琴聲一般，普通人都能聽懂，還會因遇到知音而“萬分地興奮和感激”嗎？所以讀懂題干，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。
②查語境煱衙題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中熣易枷喙氐男畔⑶熑緩蠡掛認真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后熆詞欠裼杏脛有并列或承接煹萁等關(guān)系的語句、段落。如2000年試卷第21題作者對歷史上長城的評價，其答案的三個要點正好就是三個有并列關(guān)系的段落。再如2002年試卷第21題：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古傳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”，根據(jù)文意，簡要回答。題干中的話所處的相關(guān)信息區(qū)是文章的第3段，根據(jù)第3段結(jié)尾的內(nèi)容即能總結(jié)出答案的部分雖然設(shè)置了9項具體的考查目標，從近年來試卷分析，現(xiàn)代文閱讀命題的角度其實集中體現(xiàn)在以下4個方面：①理解文章的主旨是最主要的考查內(nèi)角度，《考試說明》中規(guī)定的“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”都是從理解文章的主旨的角度設(shè)置的考查目標，如2000年試卷第21題：作者對歷史上的長城的評價是什么？又是如何看待長城的現(xiàn)實的？第23題：最后一段寫道：“但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！”這段文字與倒數(shù)第三段的關(guān)系是什么？聯(lián)系全文看，這段文字表達的意思是什么？2002年試卷第21題：俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？第22題選項A：這篇散文選擇一個全新的視角，對早深入華夏子孫心坎里的知音的傳說進行評說，表達了作者對獲得知音的獨特看法。選項B：全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫俞伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容揭示知音難覓但又可求的主題。(錯誤項)②理解文中重要句子中的含義(略)。2002年試卷第19題(略)第22題選項(略)和E(略)。③鑒賞作品的語言和表達技巧。如2002年試卷第22題：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？2002年試卷第22題的選項K(略)和E(略)。④篩選并整合文中的信息，其中“整合”一詞是2003年《考試說明》中新增的內(nèi)容。如2002年試卷一個要點。但絕不能就此打住。如果再關(guān)注一下緊隨其后的第4段開頭第一句話--“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在是太艱辛了”，從“更何況”一詞我們就能看出前后兩段內(nèi)容上構(gòu)成了遞進關(guān)系，而進一步闡述的這個段落的內(nèi)容正是答案的另一要點。
�、劭促x分，配答案，一般來說，現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況4分題答案至少應(yīng)有兩點，6分題答案至少應(yīng)有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點了事。
3、如何有效地組織語言？現(xiàn)代文閱讀多為主觀題，要求考生自己組織語言來解答問題。2003年的試卷還有可能把其中的一道多選題也改為主觀題，所以有效地組織好語言，便所答充分、到位、準確、有條理，對于提高得分也是非常重要的。
�、倬o扣題意，選用恰當?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴格緊扣題干要求，對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標準答案。
�、谏朴诶梦闹械闹匾~句。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近�？忌绻麠壩闹械闹匾~句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。
�、坌枰叨雀爬ǖ念}目，組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
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