jtdzm

第二課時

教學要點

體會敘議結合手法。

教學步驟

一、檢查上節的重點詞語的用法。

二、積累詞義。

 (可指定幾位學生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，并講解。)

道：①道路②道理③主張④說、講⑤趕路⑥行政區域⑦通"導"

名：①名字②出名、聞名⑧說出、說明④命名⑤有名氣的⑧名聲、威望

然：(1)這樣，如此(2)對，正確(3)然而

其："其"在文中多次出現，大致分為五類。

(1)指示代詞，相當于"那"、"那些"。

(2)人稱代詞，相當于"他(它)"。

(3)人稱代詞，表領屬關系，"他(它)的"。

(4)人稱代詞，"我"、"自己"。

(5)助詞，表反問語氣"難道"，表揣測語氣"大概"。

補充其他用法：連詞，表假設。如：蘭槐之根為芷，其漸之潴，君子不近。

三、齊讀課文，理清思路。

由學生討論，明確文章結構。

第一部分(1、2)：記游山所見及經過。

第二部分(3、4)：寫游山的心得。

第三部分(5)：游山的時間及同行者。

四、討論敘議結合的手法。

    1．  問：本文的敘議是怎樣緊密相連的?

    提示：(1)敘議之間是否有過渡句?(2)作者在介紹褒禪山時為什么特意提到仆碑?(2)作者寫游山，只記山洞，為什么前洞略寫，而后洞詳寫?)

    由學生討論后明確：

    (1)兩部分間，使用了過渡句，第三段的開頭句"于是余有嘆焉"引起下文的議論，而"嘆"是建立在上段的尾句基礎之上的，這兩句承上啟下，使文章前后銜接過渡自然。

    (2)文章一開始在介紹褒禪山時，就特別說明"褒禪山亦謂之華山"。記仆碑情況又突出"花山"二字，為后文的議論作鋪墊。

    (3)記游山，只記游山洞，前洞略寫，后洞詳寫；強調前洞路近、地平、游者眾，后洞強調路遠、奇險、游者少。兩洞對比，為后文議論作鋪墊。

    總之，本文前面記游山，后面談道理，二者緊密相扣。記游是議論的根據和基礎，議論又是記游的生發和深化。記游為議論埋下伏筆，議論又與記游相呼應，這是本文結構上的特點。

    2．作者通過記游，闡述了什么觀點呢?作者據仆碑得出了要有"深思慎取"的態度；通過兩洞對比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神。

    3．本文即事明理，借游山抒發了內心的感慨。請同學們結合自己的實際情況，談你對作者這一感慨的看法。

    (本題可由學生自由發言，不求統一。)

    五、作業

    熟讀課文，寫一篇讀書筆記。

附：全文結構圖

    說明：本文通過記游，說明無論治學還是做事都必須具有百折不撓的意志和"深思慎取"的態度。文章敘議結合，照應嚴謹，此板書，列出-廠本文記敘所見和議論所感的：主要內容。標明了前后內容間的呼應，記敘和議論間的關系，突出了本文的中心。

課后記載:

第二次備課

[游褒山記（第二課時）(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：

1.游褒禪山記的教案

2.游褒禪山記教案

3.游褒禪山記課改教案

4.《游褒禪山記》教學教案設計

5.《游褒禪山記》原文及翻譯

6.《游褒禪山記》課件

7.橋的第二課時教案

8.文言文《游褒禪山記》譯文與注釋

9.《游褒禪山記》文言文翻譯

10.《游褒禪山記》文白對照