劉偉蘭
教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)本文，要求學(xué)生注意體會(huì)電影劇本與戲劇的不同之處，了解電影劇本的基本特點(diǎn)。注意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生了解窮山僻壤的孩子讀書(shū)的艱難。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、上課之前，組織學(xué)生觀看影片《一個(gè)都不能少》
二、導(dǎo)入新課，要求學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地復(fù)述故事梗概
導(dǎo)人新課要簡(jiǎn)潔。故事梗概簡(jiǎn)述如下：
在窮山僻壤的山鄉(xiāng)，水泉小學(xué)惟一的教師高老師，告假照顧病危的母親。一群不同年級(jí)的小學(xué)生頓時(shí)失去了上課的機(jī)會(huì)，于是鄉(xiāng)長(zhǎng)便臨時(shí)請(qǐng)了13歲、只有小學(xué)水平的魏敏芝來(lái)做代課老師。高老師臨走時(shí)叮囑魏敏芝要好好留住學(xué)生們：一個(gè)也不能少。可是高老師走后不久，魏敏芝便遇到兩宗令她頭痛的問(wèn)題--明新紅同學(xué)由于天生練就一雙“飛毛腿”，被挑選到縣里去，而頑皮小子張慧科又因家里欠債需到城里打工還債。魏敏芝眼見(jiàn)快守不住諾言，焦急萬(wàn)分，想盡辦法到城里尋找張慧科。人到了城里，卻跟張慧科聯(lián)絡(luò)不上，彷徨無(wú)助的魏老師想方設(shè)法聯(lián)絡(luò)張慧科，結(jié)果驚動(dòng)了電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，上演了一幕感人的“尋人”特別節(jié)目，在城里激起了一陣回響。最后，魏敏芝和鄉(xiāng)長(zhǎng)滿載城里人捐助的各種學(xué)習(xí)用品，回到了水泉鄉(xiāng)。
三、學(xué)生默讀課文
1．默讀后比較：課文中的內(nèi)容與電影中的內(nèi)容有什么異同?
明確：故事情節(jié)基本相同，但人物姓名有所不同。那位代課教師在課文中叫張春花，在電影中叫魏敏芝；那位學(xué)生在課文中叫李望水，在電影中叫張慧科。
2．摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙。
準(zhǔn)備就緒 招攬 木然 自強(qiáng)不息 迷糊 滿滿當(dāng)當(dāng)
3．思考：文章描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?請(qǐng)選擇其中二-個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。
學(xué)生復(fù)述后，教師簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容的寫(xiě)作思路。
四、品讀人物形象
1．提問(wèn)：在觀看電影之后，你對(duì)張春花有多少了解?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)她的印象。
2．播放電影《一個(gè)都不能少》中與課文有關(guān)的片段。
要求學(xué)生在觀看時(shí)思考：你認(rèn)為張春花的基本性格是什么?
3．觀看后，要求學(xué)生用波浪線劃注出課文有關(guān)描寫(xiě)張春花的重點(diǎn)段落或重點(diǎn)句子。
4．討論交流：從課文中的描寫(xiě)來(lái)看，你認(rèn)為張春花是一個(gè)什么樣的人?
明確：關(guān)于張春花的描寫(xiě)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)地方，一處是在演播室，主持人向張春花提出很多問(wèn)題，而張春花僅僅說(shuō)了一句話。一處是在歸家的途中，記者提問(wèn)，張春花僅僅回答了一句：“城里人真好。”從這兩處不難看出，張春花是一個(gè)非常樸素而又不善言談的人。
5．思考：在演播室里，張春花說(shuō)的僅有的一句話是：“李望水，你跑到哪里去了?我都找了你三天了，你能聽(tīng)見(jiàn)我的話不?你趕緊回來(lái)，我都急死了……”請(qǐng)你試著將這句話換成其他意思的話語(yǔ)，并比較這樣變換是否妥當(dāng)，效果有什么不同?
明確：不管怎樣變換，都是不行的。這句話雖然樸素普通，但緊緊扣住人物的心理。從影片開(kāi)頭就可以知道，村長(zhǎng)要求張春花在代課期間，做到“學(xué)生一個(gè)也不能少”。這個(gè)念頭一直根植在張春花的內(nèi)心深處，在任何時(shí)候都沒(méi)有改變，因此，即使在演播室里，張春花想的自然也只有這個(gè)內(nèi)容。如果換成其他的內(nèi)容，則與人物內(nèi)心不符，大大損害了人物形象的基本意義。
6．思考：請(qǐng)你設(shè)想一下，如果張春花面對(duì)主持人的提問(wèn)侃侃而談，流暢地回答出所有的問(wèn)題，這樣是否妥當(dāng)呢?
明確：不妥當(dāng)。這樣就破壞了人物形象的基本特點(diǎn)。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生多談自己的看法，不強(qiáng)求答案一致。
五、學(xué)習(xí)遷移
1．用投影儀打出“希望工程”的那個(gè)廣告畫(huà)。要求學(xué)生閱讀下面這篇文章。
一百萬(wàn)雙饑渴的目光(節(jié)選)
正趕上開(kāi)學(xué)的第二天，小學(xué)校王尚松校長(zhǎng)告訴我，全校129名學(xué)生，來(lái)報(bào)名的只有80人，交了費(fèi)的還不到一半。
我問(wèn)：“一名學(xué)生每學(xué)期收費(fèi)多少?”
王校長(zhǎng)說(shuō)：“一、二年級(jí)書(shū)本加學(xué)雜費(fèi)是18元，三、四、五年級(jí)19元。不過(guò)，我們這里書(shū)本一般只買(mǎi)語(yǔ)文、算術(shù)、思想品德，像自然、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)都不買(mǎi)。不是不想買(mǎi)，是買(mǎi)不起。”
“那這些副課都不上了?”
“只能這樣。”王校長(zhǎng)嘆了口氣。一二十元，對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，不過(guò)是買(mǎi)一件玩具的錢(qián)；但在這里，對(duì)于多數(shù)家庭卻是不輕的負(fù)擔(dān)。特別是那些同時(shí)有兩三個(gè)孩子上學(xué)的家庭，負(fù)擔(dān)更像山一般沉重。
九分石頭一分田，惡劣的自然條件，使全村369戶人家，去年的人均收入還不到140元，人均糧食僅只140公斤。解放四十多年了，村里至今不通電。普查人口時(shí)曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，全村2018人，45歲以上的除了村長(zhǎng)、會(huì)計(jì)等五個(gè)人稍識(shí)幾個(gè)字外，其余的全部為文盲。
我提議到幾位交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生家看看。
農(nóng)加學(xué)家原先住的是土改時(shí)分的地主的房子，去年八月塌了，父子倆(農(nóng)加學(xué)父親農(nóng)上團(tuán)因貧窮至今未娶，加學(xué)是他領(lǐng)養(yǎng)的)四處打“游擊”，親友們實(shí)在看不下去，剛剛幫他們蓋了一間木房子。
這里的木房子分上下兩層，下層或養(yǎng)豬或養(yǎng)牛，上層住人。空蕩蕩的屋里四面透風(fēng)，找不到一件能值十元錢(qián)的稍像樣點(diǎn)的家具。農(nóng)上團(tuán)不過(guò)45歲，卻滿臉黝黑的皺紋，佝僂著背。我問(wèn)他去年的總收入，他掰著手指頭算給我聽(tīng)：承包的兩畝山地打了600斤玉米，賣(mài)了三只雞得了19元錢(qián)。
“除了這些再?zèng)]其他的?”農(nóng)上團(tuán)搖了搖頭。
“六百斤玉米哪夠吃一年?”
農(nóng)上團(tuán)說(shuō)：“去年我們吃了三個(gè)月國(guó)家返銷(xiāo)糧，修房子還借了400元貸款。”
一旁的王校長(zhǎng)告訴我，這里的村民一年到頭都喝玉米粥，一般是早晨起來(lái)熬一鍋粥，全家人喝一天。說(shuō)著，他走到鍋臺(tái)前，掀開(kāi)鍋蓋，果然可見(jiàn)半鍋結(jié)著嘎巴兒的玉米粥。我說(shuō)：“老農(nóng)，你才45歲，正是干活的時(shí)候，農(nóng)閑時(shí)可以到外頭找點(diǎn)活干嘛。”
農(nóng)上團(tuán)的頭搖得像撥浪鼓，“山里人，做生意，不會(huì)，不會(huì)!再說(shuō)，我走了，這個(gè)家怎么辦?房子叫誰(shuí)看?”
我們又來(lái)到梁盛炳的家。建在山腳下的兩間木房子，有一面連山墻都沒(méi)有，用幾張破竹席圍著。屋里最引人注目的是墻上貼著的一張毛澤東的畫(huà)像和一張孩子得的獎(jiǎng)狀。梁盛炳全家五口人，去年只收了800斤玉米，加上鄉(xiāng)里分給的500斤返銷(xiāo)糧，這才剛剛開(kāi)春，就已經(jīng)快斷糧了。三個(gè)兒子，老大念小學(xué)五年，老二念四年，老三九歲了，還失學(xué)在家。
這時(shí)，老三躲藏在他父親的身后，用一雙驚奇的目光悄悄望著我們。
我對(duì)梁盛炳說(shuō)：“老三都九歲了，得想想辦法讓他去念書(shū)。”
“念書(shū)是要緊，吃飽肚子比念書(shū)更要緊。老大、老二的學(xué)費(fèi)已經(jīng)夠我發(fā)愁了，老三，”梁盛炳低聲說(shuō)，“實(shí)在是顧不上了。”
回來(lái)的路上，我問(wèn)王校長(zhǎng)：“你這120個(gè)學(xué)生，估計(jì)最后要流失掉多少?”
“好好再做做工作，恐怕還得二三十名來(lái)不了，主要是女生。”
“為什么?”
“村民們重男輕女，覺(jué)得女孩子將來(lái)反正是人家的人，念不念差不多。一般女生念到四
年級(jí)、五年級(jí)就不讓再念了(這里的小學(xué)是五年制)。”
我又問(wèn)：“上學(xué)期四年級(jí)的女生，這學(xué)期幾個(gè)沒(méi)來(lái)?”
王校長(zhǎng)說(shuō)：“一共就七個(gè)女生，來(lái)報(bào)名的只有兩個(gè)。”
“那五個(gè)就不來(lái)了?”
“每家我都去了，家里都說(shuō)缺錢(qián)，負(fù)擔(dān)不起。”
我忽然閃過(guò)了一個(gè)念頭，見(jiàn)見(jiàn)這五名已經(jīng)流失的女學(xué)生。
屯子不大，王校長(zhǎng)不一會(huì)兒便讓人把她們喊來(lái)了。
梁紅亮、王笑榮、王雪蓮、農(nóng)英明、王美愛(ài)，五個(gè)女孩兒站在我面前，顯得有些拘謹(jǐn)。她們當(dāng)中最大的王美愛(ài)14歲，最小的王笑榮才11歲。早春二月，我穿著厚厚的羽絨服，可她們沒(méi)有一個(gè)穿毛衣或絨衣，都只穿著薄薄的單衣。
王校長(zhǎng)在一旁插話：“剛才，聽(tīng)說(shuō)北京來(lái)的記者要見(jiàn)見(jiàn)她們，她們都換上了最好的衣服，這是過(guò)年過(guò)節(jié)穿的，平時(shí)舍不得穿。”
我問(wèn)她們到過(guò)縣城沒(méi)有，她們都搖頭。
我問(wèn)她們坐過(guò)汽車(chē)沒(méi)有，她們也搖頭。
我問(wèn)她們平時(shí)在家都干什么，梁紅亮回答放牛，王笑榮回答上山砍柴，王雪蓮回答打豬菜，王英明回答砍柴，王美愛(ài)回答一邊放牛一邊砍柴。
我說(shuō)：“叔叔給你們出一道題：你們現(xiàn)在最想的是什么?”
梁紅亮、王笑榮、王雪蓮、農(nóng)英明幾乎異口同聲地回答：“想讀書(shū)!”
王美愛(ài)想了想，低聲說(shuō)：“我想讀書(shū)，可是家里沒(méi)錢(qián)，爸爸說(shuō)：‘沒(méi)有飯吃，怎么讀書(shū)。’
要是讀書(shū)不要錢(qián)就好了。”
我再也問(wèn)不下去了。
走前，我還到王笑榮的家看了看，她的父親王安壯對(duì)我說(shuō)，他的四個(gè)孩子都該上學(xué)，加起來(lái)七八十元的學(xué)費(fèi)實(shí)在負(fù)擔(dān)不起，想來(lái)想去只好讓笑榮停學(xué)。
要求學(xué)生讀后進(jìn)行交流：在這篇文章中，這位記者說(shuō)：“我覺(jué)得我自己，還有我們，都欠了這些山里孩子一筆債，一筆永遠(yuǎn)無(wú)法償還的債。”你讀了這個(gè)節(jié)選部分的內(nèi)容之后，有什么感想呢?請(qǐng)談?wù)勀愕恼鎸?shí)想法。
2．討論交流：我們能夠?yàn)椤跋Ｍこ獭弊鲂┦裁?我們?yōu)椤跋Ｍこ獭弊隽诵┦裁?
明確：通過(guò)討論，目的在于引導(dǎo)學(xué)生既感受自己學(xué)習(xí)生活的幸福，又激發(fā)學(xué)生支持“希望工程”的感情。
六、布置作業(yè)
(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社 延邊教育出版社)
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