靖江市禮士中學 陳素志 郵編：214536
誠信，閃耀著人性的光輝
孔子曰：“人而無信，不知其可”，為人真誠守信歷來是備受推崇的傳統美德。在實際生活中，人們都有一個共識：生活需要誠信，誠信是立身之本。社會講誠信就會減少許多動蕩，家庭講誠信會減少許多猜疑，人與人之間講誠信就會減少許多不平和怨氣。可見，誠信不僅是公民必須遵守的一種社會公德，而且它也閃耀著人性的光輝。
在中國傳統文化中，最具信義者，當屬關公，關羽之像曾被社會各階層人士在家中供奉，尊為忠義，誠信之神，這不正體現千年來人的精神追求嗎？
劉備以三顧茅廬之誠感動諸葛亮，而造就后來的三分天下，“同仁堂”貫穿始終的企業文化是“誠信”兩字，從而歷經百年而招牌依舊，林肯誠實地講明是他砍掉父親心愛之樹而被父親諒解，德國總理勃蘭特真誠地跪在二戰猶太人死難者墓碑前懺悔而消解民族仇恨。這些事例輝映著我們的心靈，蕩滌著我們心靈深處的虛偽的因子，閃耀著人性的光輝。
然而，看看我們身邊的狀況吧！如今許多人對于生活中的一切都不敢輕易相信，總要以懷疑的眼光反復打量。市場經濟的建立，在人們太多的懷疑中面臨著較為嚴重的信譽危機。而且社會上欺詐、坑騙等破壞誠信的人或事不斷出現，不誠信的作風也悄悄滲入孩子的心靈。
作為教育工作者，我們責無旁貸，應搞好“誠信”的旗幟。因為教育工作者是守望社會的燈塔，應具有公民良心，不管社會怎樣變化，都要把培養學生的真誠作為最基本的任務。
那么，怎樣建立誠信，打造誠信的根基，讓它閃耀著人性的光輝呢？
首先，在工作中，對學生要注重言傳身教。對學生進行人格力量的感染和熏陶。如對工作負責，兢兢業業，具有高度的責任感，言行如一，讓學生覺得老師是他們心中的楷模。從而讓學生自覺地認真完成作業，考試不作弊，在同學面前不吹牛，做好值日不偷懶……。從某種意義來講，這也是對老師、同學、自己的誠信。
其次，對學生要真心相待，公平、公正地對待他們，作為教師，應把學生看作是自己的孩子，與他們進行心靈的溝通。無論學生成績怎樣，家境如何，人品道德沒有高低之分，誠信也沒有層次差別。對待犯錯誤的學生，不管成績好與差，應一視同仁，“王子犯法，與庶民同罪”，讓學生覺得老師是公平公正的。從而讓學生能盡快地改正錯誤。比如，我班楊明同學，成績很出色，但十分調皮。因此，對于他犯錯誤，我從不姑息遷就，而是對他要求很嚴格，他犯了錯誤，不僅要求他在全班同學面前作深刻的檢查，而且還張貼在墻上，以便殺一儆佰。同時讓差生感到，老師是公正無私的，從而讓差生也能“親其師，信其道”，對老師產生信賴之情。
再次，對學生應要充滿信任。人之初，性本善，堅信學生的心靈是純潔的。在教學中，如果對學生缺乏信任，那么學生也不信任老師。比如，如果老師經常要求學生做完作業后，一定要請家長簽字。請家長簽字，實際上隱含著老師不信任學生。長期以來，學生就會形成這樣一個概念：老師不相信學生，只相信家長。同樣，學生慢慢就會認為老師不相信我，我也不相信你。
最后，在活動中教育學生，不僅重視活動本身，而應把所教內容化為學生的思想。比如讓學生認識什么是真善美，什么是假丑惡。怎樣做到真善美，摒棄假丑惡。如針對班上部分學生之間不能相互信任，經常為一些小事互相猜疑，導致有些同學之間關系緊張等問題，我便組織舉行了“誠信的意義”專題討論會，引導學生思考應當怎樣建立誠信。這次活動分為兩部分，先是閱讀小學課本上的一篇文章《誠實與信任》（印成講義下發），同時組織學生到周圍村莊、街道去調查一些德高望重的老人，讓他們談談感受，然后在專題討論會上，引導學生各自談出對誠信的認識。
總之，學校是神圣的殿堂，面對求知若渴的莘莘學子，我們應該給學生的心靈一片凈土，給誠信一片天地。當然學校是小環境，社會是大環境，大小環境必須互相協調，互相促進，才能培養出道德高尚的人。現在，國家頒布了《公民道德建設實施綱要》，為大環境的優化提供了具體保障。我們深信，未來的社會環境會更好。人生路上，讓我們與誠信同行！讓它閃耀著人性的光輝。
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