中國教育報     2003-01-08     陳麗凡 

　　本學期我接任的班級是年級中學習成績最差的班。該班學生守紀律，但思維反應慢，學習缺乏熱情。我進行問卷調查，發現有90%的同學上課不敢發言的原因是怕說錯了或說不好被同學嘲笑。這充分證明絕大部分學生缺乏自信心。如何培養學生的自信心，下面談談我的做法。 

　　愛心感染，點燃自信 

　　學生缺乏自信，是由于極少體驗成功，感受不到老師的愛。為了激發他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學生的關愛、期望。我每天早晨走進教室，總是微笑著，用熱誠的目光看著每一位同學。對問卷調查了解到的自卑、厭學的同學，我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學習。對認真讀書的同學，我及時表揚；對認真做早操的同學，我投去贊許的眼光……我要求學生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態，微笑著迎接新一天的學習生活，并時刻記住：我能行！我會學！我要學！ 

　　我對落后的學生從不輕易下結論，更不挖苦。而是尊重、鼓勵、表揚。例如：剛開學不久，我發現班中偉倫同學學習情緒低落，上課不發言。我找他談話，問其原因。他說：我的表達能力差。周圍的同學也跟著插嘴：以前老師都說他的表達能力最差。為了使他恢復信心，我對全班同學說：我認為偉倫同學很聰明，很勇敢，上課一定能積極發言。在我鼓勵下，他在課堂上爭著發言。現在他喜歡上語文課，因為上語文課他有表現自己的機會。 

　　賞識自我，樹立自信 

　　學生缺乏自信，甚至產生自卑的原因是沒有正確評價自己，往往拿自己的缺點與別人的優點相比。所以教育引導學生正確評價自己，賞識自己，這是增強自信消除自卑的良策。 

　　我利用心理健康課組織學生做尋找優點的游戲。方法一：學生自己找自己的優點。方法二：優點大轟炸，即小組同學都來找其中一位組員的優點。這樣學生對自己的進取有了信心。對個別找不到自己優點的同學，我讓全班同學幫他找優點，幫助樹立自信。韻盈同學文靜、漂亮，但因學習不太好很自卑。我請她說說自己的優點，她竟然說沒有優點。我讓全班同學幫她尋找優點，有的說：她守紀律；有的說：她勞動肯干；有的說：她從不與同學鬧矛盾……接著我問全班同學：韻盈同學長得這么漂亮，她又有這么多優點，你們喜不喜歡跟她玩？全班同學大聲地說：“喜歡”，此時韻盈同學十分激動，臉上露出燦爛的笑容。 

　　創造機會，表現自信 

　　心理學研究表明，缺乏自信，產生自卑情緒總是與多次的失敗經驗相聯系。而自信心則是成功的必然情感體驗。因此，培養學生的自信心還要創造機會，讓他們品嘗到成功的喜悅。 

　　具體措施： 

　　鼓勵學生積極參加學校各項活動。如：文藝活動，體育活動，書法繪畫等活動。對于本學期在各項比賽中獲獎的同學，我都給他們照相，并把相片貼在教室的板報上。 

　　開展豐富多彩的班隊活動課。要求學生以小組為單位，以小組的興趣愛好自編節目表演。學生通過參與活動，激發學習樂趣，挖掘內在潛能，培養了學生的創造力。同時學生在活動中大膽表現自己，增強了學生的自信心。

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