陳年年
教學(xué)目的
通過了解梵高創(chuàng)作《吃土豆的人》的過程，初步感知梵高這一人物形象。
課時(shí)分配
2課時(shí)。本節(jié)是第一課時(shí)，主要做初步感知梵高的人物形象；第二課時(shí)通過研究課文中的描寫，了解文學(xué)傳記是怎樣將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性結(jié)合起來刻畫人物形象的。
課的類型
精講閱讀課
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清梵高創(chuàng)作《吃土豆的人》的過程
教學(xué)難點(diǎn)：在過程中理解梵高的形象
難點(diǎn)突破：將難點(diǎn)分散，在梵高的具體創(chuàng)作過程中逐一理解
教具和教學(xué)手段
利用Powerpoint制作小課件
教學(xué)主要方法
引導(dǎo)閱讀，指導(dǎo)圈點(diǎn)勾畫
教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入
課件展示梵高作品《向日葵》，引出梵高，并請(qǐng)同學(xué)作簡單介紹。
2、 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過了解梵高創(chuàng)作《吃土豆的人》的過程，初步感知梵高這一人物形象。
3、 對(duì)于創(chuàng)作環(huán)境部分的閱讀分析
請(qǐng)同學(xué)朗讀1-3自然段，思考：
這一部分的主要內(nèi)容是什么？梵高進(jìn)行創(chuàng)作有哪些不利因素？在這種情況下，梵高的創(chuàng)作理想是什么？
以第三問引出第二部分。
4、 對(duì)于創(chuàng)作理想部分的閱讀分析
教師范讀4-5自然段，思考：
梵高的創(chuàng)作理想是什么？他為什么會(huì)感到“一種異乎尋常的沉重”？他到底想在自己的作品中表現(xiàn)出什么？第5段最后一句話表明了梵高的什么心理？從這一部分看，梵高具有什么樣的特點(diǎn)？
5、 對(duì)于創(chuàng)作過程部分的閱讀分析
默讀文章6-27自然段，思考：
這一部分是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)用筆劃出表示時(shí)間變化的標(biāo)志性詞句。對(duì)應(yīng)梳理：
到下月一號(hào)還有12天：沉重的步子；埋頭作畫；回到畫室又畫了個(gè)通宵。
白天睡了一覺，醒來之后：付之一炬；到模特家以驚人的速度和精力工作
著，揮灑自如。
第二天上午：又把畫毀掉了。
每晚：都到德格魯特家去，每晚都進(jìn)行新的嘗試；依然發(fā)現(xiàn)作品不完美。
最后一天：興奮到發(fā)狂的程度；失敗次數(shù)愈多就愈興奮；匆匆信手涂抹；
疲乏、回家；平靜下來進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪；徹底的安寧；他笑了。
在這個(gè)過程中，總起來看，梵高表現(xiàn)出了什么樣的精神？
6、 小結(jié)
課文內(nèi)容小結(jié)：梵高面對(duì)壓力，永不放棄，甚至愈挫愈奮；梵高對(duì)藝術(shù)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，乃至精益求精；梵高具有對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和投身于工作的忘我精神。
學(xué)法小結(jié)：閱讀一定要回到原文中，全面了解課文內(nèi)容，以此理解人物形象。
7、 展示
展示同學(xué)們通過預(yù)習(xí)對(duì)于梵高的理解成果。
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