教學(xué)設(shè)想
安排一課時(shí)。
語(yǔ)言本身只是一種代表概念的符號(hào)或外殼，它本身不能直接構(gòu)成形象，必須通過(guò)讀者的聯(lián)想，在想象中呈現(xiàn)形象，文學(xué)不像繪畫(huà)形象那樣清晰可見(jiàn)，也不像音樂(lè)形象那樣直接訴之于聽(tīng)覺(jué)，但是文學(xué)可以通過(guò)語(yǔ)言、文字在每一個(gè)人的頭腦中再現(xiàn)圖畫(huà)、音韻美。學(xué)習(xí)本篇課文可以抓住文學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，在閱讀的基礎(chǔ)上再現(xiàn)出作者所描繪的一幅幅流動(dòng)的變化著的畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)文學(xué)與美術(shù)的關(guān)系，提高學(xué)生的想象力及文學(xué)鑒賞力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語(yǔ)、貼切的比喻再現(xiàn)景物，準(zhǔn)確表述景物特色。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生靈活辨析詞語(yǔ)意義的能力。讀后檢查詞語(yǔ)掌握情況。
方式：出示投影幻燈片，也可設(shè)計(jì)成電腦軟件或印成練習(xí)片子發(fā)給學(xué)生。
(一)緋(fēi)紅：鮮紅 緋：紅色
廣漠(mò)：廣大空曠
次弟：一個(gè)挨一個(gè)
蒼穹(qi6ng)：天空
皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白
休憩(qì)：休息
幽美：幽靜美麗
炙(zhì)曬：像火一樣熱
漫步：沒(méi)有目標(biāo)而悠閑地走
(二)仔細(xì)體會(huì)下列句子中的加點(diǎn)的詞，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。
1．那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。
A 動(dòng)搖不定，忽明忽暗
B 稍微露出一點(diǎn)想法，但不肯說(shuō)明確
2．那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。
A 嚴(yán)肅 安靜
B 嚴(yán)肅 和睦
3．愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)。
A 形容精神興奮得意
B 向上飄起
4．我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。
A 比喻猶豫不決
B 比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)
C 在一個(gè)地方來(lái)回地走
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。讀后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么?
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。
答案提示：
第一組畫(huà)面中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有兩處“夕陽(yáng)落山不久”和“夜色加濃”，分別表示傍晚時(shí)分和入夜后海濱的不同景色。第一段重點(diǎn)寫(xiě)的是晚霞及霞光，文章以大海為背景，寫(xiě)出了光的動(dòng)態(tài)美和色彩美。第二段寫(xiě)出了霞光由紅轉(zhuǎn)暗到無(wú)的過(guò)程，當(dāng)天幕變?yōu)樯钏{(lán)色的時(shí)候，大而亮的啟明星像明燈高懸在空中。第三段由蒼空中的“明燈”--星光引出對(duì)城市燈光的描繪，寫(xiě)出了燈光的動(dòng)態(tài)美。
第二組畫(huà)面：第四段描繪了幽美的夜色和在沙灘上休憩、談笑的人們。
第三組畫(huà)面：描繪了“從月亮上來(lái)”到“夜已深了”這段時(shí)間里月光下平靜的大海和嘻鬧、談笑的人們。
三、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)好后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
參考答案：
第一組畫(huà)面可分為兩幅圖：夕陽(yáng)落山不久的海濱景色和夜色加濃后的海濱景色。畫(huà)面中的景物及色彩：(夕陽(yáng)落山不久的海濱景色)晚霞及霞光。桔紅色、深紅、緋紅、淺紅(夜色加濃后的海濱景色)深藍(lán)色的天幕，烏藍(lán)的海面，大而亮的啟明星，閃亮的燈火。
依據(jù)：還燃燒著一片桔紅色的晚霞；天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅；最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了；它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
動(dòng)態(tài)：涌起的波浪及波浪上的紅光或白色的燈光。
依據(jù)：每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了；那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠。
第三組畫(huà)面：月光下的海灘。
景物：圓而亮的滿月，層層浪尖上的銀光和嘻鬧談笑的人群。
依據(jù)：它像一面光輝四射的銀盤(pán)似的，大海里，閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波；一片片坐著、臥著、走著的人影。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
五、文學(xué)欣賞。
許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者的頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫(huà)。教師可根據(jù)時(shí)間給學(xué)生朗讀補(bǔ)充材料中的段落，讓學(xué)生體會(huì)如何用語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)圖畫(huà)美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海濱仲夏夜
峻 青
補(bǔ)充材料
附1
槐樹(shù)的葉子，有一些也漸漸變成黃色，可是，全樹(shù)還是綠沉沉的。而那株爬山虎的無(wú)數(shù)葉子，卻由綠變黃，變赤。在樹(shù)干上、樹(shù)枝上非常鮮明地顯出自己的艷麗來(lái)。特別是在陽(yáng)光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的……葉子都閃著亮光，人們從下面向上望去，每片葉子都好像是透明的。它把大槐樹(shù)也反襯得美麗可愛(ài)了。
我每天走過(guò)那里，總要抬頭望望那些艷麗的葉子，停留好些時(shí)刻，才舍得走開(kāi)。
像這樣地顯明而急速地變化著顏色的，除了爬山虎，當(dāng)然還有別的樹(shù)木。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹(shù)，泉水院前院石橋邊的那株黑棗樹(shù)……它們?nèi)寂宵S袍了。中山紀(jì)念堂一株娑羅樹(shù)的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹(shù)，它的許多葉子也都變成咖啡色的了。……
碧云寺的附近，特別是右邊和后面的山地上，那些柿子樹(shù)和別的許多樹(shù)木……我們就近望去，更是丹黃滿眼了。
自然，寺內(nèi)那些高聳的老柏和松樹(shù)之類，是比較保守的。盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。許多槐樹(shù)的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。這里一片黃，那里一片赤……不像過(guò)去那樣，到處都只見(jiàn)到青青綠綠的。
我們還是談?wù)勅~子變色的話罷。
在夏天，草木的葉子都是綠油油的，這因然象征著生長(zhǎng)，象征著繁榮。但是，從視角上說(shuō)，從審美的眼光上說(shuō)，它到底不免單調(diào)些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹(shù)木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠，或牛黃半赤的……五顏十色，把山野打扮得像個(gè)盛裝的姑娘。加以這時(shí)節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，它應(yīng)該怎樣喚起人們那種歡快的感情啊!
-- 選自《碧云寺的秋天》
附2
正像每次一樣，匆匆地來(lái)，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了兩個(gè)字，一個(gè)是“綠”，只憑這一點(diǎn)，已使我留連忘返。雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，真覺(jué)得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)韌不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。
在花港觀魚(yú)，看到了又一種綠。那是滿池的新荷、圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。
--選自《西湖漫筆》 (蔣 欣)
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