有關素質(zhì)的經(jīng)典名言
無論是身處學校還是步入社會，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯(lián)系、深化認識的功能。你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的有關素質(zhì)的經(jīng)典名言，希望能夠幫助到大家。
素質(zhì)的經(jīng)典名言1
1、勇氣是一種素質(zhì)，有了勇氣，一切事情都好辦了。——巴里
2、每種首創(chuàng)事業(yè)的成功，最要緊的還是所有當事人的基本訓練。——馬明·西比利亞克
3、身不修則德不立，德不立而能化成于家者蓋寡矣，而況于天下乎？——武則天
4、修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上。——愛默生
5、不給他人以自由的人，地球上沒他的自由，其他星球上也不會有。——埃森·哈伯德
6、連自己的命運都不能主宰的人是沒有自由可以享受的。——愛比克泰德
7、忿怒二字，圣賢亦有之；特能少忍須臾，便不傷生。——曾國藩
8、如果我們自己心中沒有自由與寧靜，如果我們內(nèi)心深處和隱藏最深的自我只不過是一潭酸臭污濁的死水，那么爭取身外的自由又有什么價值呢？——梭格
9、怒時光景難看，一發(fā)遂不可制，既過思之，殊亦不必；故制怒者當涵養(yǎng)于未怒之先。——申涵光
10、在普遍墮落的人群當中，自由是不可能長久存在的。——伯克
11、性情的修養(yǎng)，不是為了別人，而是為自己增強生活能力。——池田大作
12、凡有良好教養(yǎng)的人都有一禁誡：勿發(fā)脾氣。——愛默生（美）
13、美德有如名香，經(jīng)燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也。—— 培根
14、虔誠不是目的，而是手段，是通過靈魂的最純潔的寧靜而達到最高修養(yǎng)的手段。——歌德
15、智力比知識重要，素質(zhì)比智力重要，覺悟比素質(zhì)重要。——張瑞敏
16、心的陶冶，心的修養(yǎng)和鍛煉是替美的發(fā)現(xiàn)和體驗做準備。——宗白華
17、真正的自由屬于那些自食其力的人，并且在自己的`工作中有所作為的人。——羅·科林伍德
18、凡鳥要成彩鳳，寒儒要變貴人，需要的是造福于人和智慧自身相結合。——方海權
19、人的思想是可塑的。一個人如果每天觀同一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養(yǎng)的人——一個新人。——羅斯金
素質(zhì)的經(jīng)典名言2
1、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
2、家長的關愛就是孩子需要的維生素，但家長應當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益。
3、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩講故事和唱歌曲。
4、對癥下藥方可治愈疾病。
5、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。
6、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
7、我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。作者：蒙臺梭利
8、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
9、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
10、兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。——卡森麥卡
11、教育中應該盡量 鼓勵 個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。作者：斯賓塞
12、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
13、家庭教育方法有以下幾種：（1）、說服教育。（2）、表揚激勵。 （3）、榜樣示范。（4）、創(chuàng)設氛圍。（5）、心理疏導。（6）、行為訓練。（7）、批評懲罰。
14、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。——塞德茲
15、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。
16、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
17、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
18、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。
19、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
20、父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。
21、教育加贊賞等于教育的平方。
22、有些人，就連兒童文學都能使他們腐化，他們帶著特殊的樂趣閱讀《詩篇》和《索洛門寓言》里那些挑動人心的章節(jié)。政論家律師醫(yī)生等，摸透人類罪惡的全部秘密，卻并不以不道德出名；現(xiàn)實主義作家常常比寺院方丈更有道德。——契訶夫
23、教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人這種出色的特點就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的'，是在家庭和學校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。
24、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
25、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
26、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
27、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
28、一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好 習慣 。作者：洛克
29、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
30、寧肯在成人的團體中被逐去，不可為兒童們所憎厭。——德納
31、教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈里滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來。這種結合的真諦就是教師對學生的關心。作者：蘇霍姆林斯基
32、女人就該具有女人的一切天性——溫良、耐心、長期忍受、可信、無私、寬宏大量。她的神圣義務就是安慰不幸者，鼓勵喪失目標者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨者——一句話，對于叩擊她那扇友好大門的所有遭受創(chuàng)傷和折磨的不幸兒童，她都用同情來治愈他們的不幸，用自己的心胸為他們提供一個安樂窩。——馬克吐溫
33、在一個家庭里，只有父母自己教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒有父母的光輝榜樣，一切關于兒童進行自我教育的談話都將變成空談。沒有父母的榜樣，沒有父母在相互關心和尊敬中所表現(xiàn)出來的愛的光和熱，兒童的自我教育簡直是不可想象的。
34、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”
35、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
36、萬夫一力，天下無敵。------劉基
37、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”
38、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。”
39、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學發(fā)展。
40、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
41、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。
42、教師集體和兒童集體并不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認為我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。
43、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
44、不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。因為憐憫可以使他們的心理變脆弱，使他們遭受一點點輕微的傷害就支持不住，結果往往是，他們更加沉浸于受傷的部分，傷害更加擴大化了。——洛克
45、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
46、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
47、幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克
48、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
49、你們永遠是我心中最美妙的旋律。——歸曉艷
50、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
51、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
52、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
53、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
54、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當?shù)姆椒ㄏ簦瑧撌顾陨钥紤]一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克
55、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基
56、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
57、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞
58、幫助孩子修改他的作業(yè)。
59、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。
60、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉(zhuǎn)移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養(yǎng)，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。 夸美紐斯
61、如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
62、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。----中國諺語
63、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
64、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
65、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
66、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲。
67、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
68、如果兒童讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。——德謨克利特
69、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發(fā)展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養(yǎng)，熱愛自己的專業(yè)，專心致志，鉆研業(yè)務，對培養(yǎng)好幼兒具有高度的責任感。——徐待立
70、良好的個性勝于卓越的才智。
71、教師，一個崇高的職業(yè)，一個令人敬佩的職業(yè)，她教育著萬千兒童，帶給人知識，告訴孩子們，知識改變 命運 ，知識創(chuàng)造財富，點亮孩子那顆泯滅的心，她是最可愛的人，她也是一道最美麗的風景線。
72、從人類知識能力道德出發(fā)來看小學教師的地位，小學教師是掌握人類的基礎教育者。為著愛護兒童，必須愛護小學教師。作者：徐特立
73、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。——如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
74、我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新 生命 。作者：陶行知
75、要看孩子將來素質(zhì)如何，那就要看家長現(xiàn)在素質(zhì)如何。
76、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
77、玉不琢不成器，人不學不知義。
78、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
79、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
80、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
81、養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關。作者：關鴻羽
82、關心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。作者：蘇霍姆林斯基
83、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
84、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。——夸美紐斯
85、教育之目的，在使兒童成為自主自治之人物，而非受治于他人之人物。作者：斯賓諾莎
86、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風浪”。
87、兒童受教育的環(huán)境，應當是在一個以人的愛為指導精神的天地里。出處：泰戈爾評傳
88、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。
89、研究與學習心理學，便可以幫助人們對諸如此類的問題獲得正確的理解，以樹立對兒童進行教育的正確觀點。
素質(zhì)的經(jīng)典名言3
1) 君子矜而不爭，群而不黨。
2) (“撰”去提手)與之言，能無說乎?繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
3) 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節(jié)而不可奪也。
4) 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
5) 己欲立而立人，己欲達而達人。
6) 詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。
7) 人無遠慮，必有近憂。
8) 道不同，不相為謀。——《論語·衛(wèi)靈公》
9) 以能問于不能，以多問于寡;有若無，實若虛，犯而不校。
10) 求仁而得仁，又何怨。
11) 放于利而行，多怨。
12) 不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。
13) 學而時習之，不亦說乎?
14) 惟上知與下愚不移。——《論語·陽貨》
15) 巧言亂德。
16) 富與貴，是人之所欲也;不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也; 不以其道，得之不去也。
【素質(zhì)的經(jīng)典名言】相關文章：
有關素質(zhì)的名言06-19
素質(zhì)的名言名句02-04
關于素質(zhì)的名言09-24
素質(zhì)的名言警句精選09-14
有關素質(zhì)的優(yōu)秀名言06-12
有關于素質(zhì)的名言04-11
關于素質(zhì)的名言警句08-07
關于素質(zhì)的名言語錄06-13
和素質(zhì)有關的名言名句06-15