論“跨界”的專(zhuān)業(yè)性幼兒教師教育隨筆
在一次研究生文獻(xiàn)研讀交流會(huì)上，一位同學(xué)分享了一篇題為“TheEffectsOfLarqe—ScaIeEconomiCChangeandPoIicieSOnChiIdren’sDevelOpmentaIContextSandDeveiopmentalOutcomes”的論文，并調(diào)侃這是一篇“跨”得很厲害的文獻(xiàn)，自己也沒(méi)有完全搞清楚。的確，對(duì)于一位跨專(zhuān)業(yè)考上學(xué)前教育研究生且不具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景的同學(xué)來(lái)講，我能理解這篇文獻(xiàn)對(duì)他的挑戰(zhàn)性。由此，不禁衍生了我對(duì)當(dāng)下十分流行的“跨界”現(xiàn)象的深思。
與“跨界”一詞相比，我們或許更熟悉“交叉學(xué)科”“跨學(xué)科”“跨專(zhuān)業(yè)”這樣的傳統(tǒng)詞匯。雖然在表述和范疇上有一定的差異，但從內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上來(lái)講，兩者并沒(méi)有太大的區(qū)別，都強(qiáng)調(diào)了不同領(lǐng)域之間的涉獵、互補(bǔ)、滲透、融合。
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性和全科性的專(zhuān)業(yè)。從這個(gè)意義上來(lái)講，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和幼兒園教師職業(yè)具有典型的“跨界”特質(zhì)。“跨界”的優(yōu)勢(shì)也可以在學(xué)前教育領(lǐng)域得以充分演繹。學(xué)前教育領(lǐng)域的諸多問(wèn)題，往往都需要“跨界”的合力來(lái)加以有效解決，如財(cái)政經(jīng)濟(jì)、法律政策、人事管理等超越學(xué)前教育甚至教育領(lǐng)域的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。這或許也是上述研究生選擇從經(jīng)濟(jì)變量視角去探討兒童發(fā)展問(wèn)題的初衷。毋庸置疑，這種“跨界”的努力無(wú)論是對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)講，還是對(duì)于幼兒園教師職業(yè)和學(xué)前教育事業(yè)來(lái)講，都具有重要意義并值得稱(chēng)道與推行。
然而，正如上述研究生那樣，也正如我接觸的大量“跨界”研究和“跨界”實(shí)踐的現(xiàn)象那樣，對(duì)于諸多學(xué)前教育領(lǐng)域的同學(xué)和教師而言，如果僅僅是對(duì)不同領(lǐng)域的東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的'涉獵，這個(gè)層面的“跨界”是比較容易的；但是，如果要實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的互補(bǔ)、滲透與融合，這個(gè)層面的“跨界”則具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性。甚至，由于對(duì)所跨領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)及其背景和適用條件掌握不全面、不深入以及不透徹，從而囫圇吞棗、一知半解或斷章取義，導(dǎo)致有些同學(xué)和教師在進(jìn)行“跨界”研究和“跨界”實(shí)踐時(shí)常常遭遇貽笑大方和令人鄙夷的尷尬處境。因此，在我們強(qiáng)調(diào)“跨界”的必要性時(shí)，考究“跨界”的專(zhuān)業(yè)性就顯得尤為重要。
如何才能做到“跨界”的專(zhuān)業(yè)性呢?要有效地回答這個(gè)問(wèn)題，首先需要搞清楚“跨界”的專(zhuān)業(yè)性究竟體現(xiàn)在哪些方面。就我的經(jīng)驗(yàn)而言，“跨界”的專(zhuān)業(yè)性主要涉及跨領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理念、跨領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)范式和表達(dá)、跨領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)方法和技術(shù)這三個(gè)方面的問(wèn)題。
首先，“跨界”的專(zhuān)業(yè)性需要我們?nèi)妗⑸钊搿⑼笍氐乩斫夂驼莆账珙I(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理念。例如，在探討學(xué)前教育的性質(zhì)時(shí)，我們需要“跨界”到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域去理解和掌握公共產(chǎn)品理論等知識(shí)。只有這樣，“跨界”才不至于是浮于表面的簡(jiǎn)單截取，也不至于鬧出邯鄲學(xué)步的笑話(huà)。這是初級(jí)層面的“跨界”。
其次，“跨界”的專(zhuān)業(yè)性需要我們嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)地遵從和使用所跨領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)范式和表達(dá)。任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，都有其特定的邏輯范式和表達(dá)模式。在“跨界”進(jìn)入不同領(lǐng)域時(shí)，應(yīng)該按其約定俗成的范式和表達(dá)進(jìn)行操作。只有這樣，“跨界”才能有共同語(yǔ)言。這是中級(jí)層面的“跨界”。
最后，“跨界”的專(zhuān)業(yè)性需要我們科學(xué)、熟練、有效地運(yùn)用和操作所跨領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)方法和技術(shù)。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在解決特定問(wèn)題時(shí)都有其獨(dú)到的方法和技術(shù)。例如，發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)可以采用腦電研究方法和技術(shù)(EEG，ERP等)深層探討學(xué)前兒童身心發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制問(wèn)題。對(duì)“跨界”方法和技術(shù)的有效掌握和熟練運(yùn)用，通常意味著已獲得跨領(lǐng)域問(wèn)題解決和融會(huì)貫通的有效鑰匙。這是高級(jí)層面的“跨界”。
總之，專(zhuān)業(yè)的“跨界”值得宣揚(yáng)，無(wú)畏的“跨界”尤需謹(jǐn)慎。
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