一把小雨傘教育隨筆

　　線(xiàn)條,一種神奇的符號(hào)，它隨著幼兒涂鴉的開(kāi)始，陪伴著幼兒的成長(zhǎng)，成為許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，只要把筆放到紙上移動(dòng)，便形成了線(xiàn)，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，線(xiàn)條其實(shí)也是幼兒最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言，成年人面對(duì)一些形象和線(xiàn)條會(huì)有百思不得其解的感覺(jué)，而孩子們卻用線(xiàn)條的作畫(huà)方式創(chuàng)造了各種風(fēng)格各異、面貌不同的線(xiàn)描畫(huà)。

　　當(dāng)幼兒知道了用線(xiàn)條去表現(xiàn)自己的東西時(shí)，我逐漸的加上線(xiàn)描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線(xiàn)畫(huà)好，而且知道為什么這樣用？還能用各種點(diǎn)、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫(huà)，讓幼兒感知線(xiàn)描的特點(diǎn)。因此在孩子們進(jìn)入中班后我選取的主題是適合線(xiàn)描表現(xiàn)的，如花瓶、房子、魚(yú)、雨傘等。記得在主題畫(huà)《各種各樣的雨傘》活動(dòng)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：我在黑板上隨意地畫(huà)了一個(gè)半圖形，讓幼兒想像，你想到了什么？加上幾根線(xiàn)，你能變出其他的東西嗎？然后我將半圓形畫(huà)成了一把雨傘，我接著問(wèn)這把雨傘跟我們平時(shí)看到的雨傘有什么不同？我讓孩子在黑板上畫(huà)出傘柄，繼續(xù)問(wèn)小朋友你能用線(xiàn)去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們通過(guò)結(jié)合生活中看到的雨傘以及想象去畫(huà)出其他的花紋。

　　在示范的時(shí)候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線(xiàn)的組合，我又出示了一張線(xiàn)條有疏有密的畫(huà)，與一個(gè)孩子的作品放在一起相比，然后問(wèn)：“你覺(jué)得哪張畫(huà)更好看？為什么？”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫(huà)上有的地方線(xiàn)條畫(huà)的特別的密，有的地方特別的疏。這時(shí)我拿起筆在這孩子的畫(huà)上有的地方迅速的'添畫(huà)上線(xiàn)條，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)變的漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫(huà)上畫(huà)起來(lái)。最后在課后作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣，每個(gè)孩子的創(chuàng)意都十足。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，孩子們知道線(xiàn)條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無(wú)疑在涂鴉的基礎(chǔ)上又向前提高了一步。

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