幼兒教師我是班級小主人優秀教育隨筆
中班一學期接近了尾聲，我驚喜的看到孩子們的成長，回顧孩子們的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點進步都讓我們感到欣喜，這體現了自己辛苦工作的價值。記得看過一段話：猶太人都很愛讀書，在他們出生不久，父母就把蜂蜜灑在《圣經》上，讓孩子去舔，從小讓孩子認為書是甜的，并從此不斷的給孩子講上面故事，書始終放在床頭。在我的班級“小小圖書館”就給幼兒創造了書香的環境和氛圍。愛看書的孩子們養成了優良的品格。他們比較踏實、細心，思維活躍，喜歡學習，注意文字，語言表達能力非常強，針對孩子們的`特點我在班級展開了一系列“我是班級小主人”的活動。
一、我是天氣預報員
在每天的國歌結束后，我們班的小小天氣預報員也要開始播報了，首先是日期播報，然后是天氣情況，最后是小朋友的祝福。如天氣漸涼，請小朋友多加衣服，預防感冒；又如祝小朋友開開心心的過好今天等等。為了爭當小小天氣預報員，孩子們的坐姿不僅得到了規范，語言表達也得到了鍛煉。
二、我是講故事班長
每天的午睡是讓老師頭疼的一件事，屬虎的孩子們真是生龍活虎，直到13：00還有不睡的幼兒。在午睡時我們開展了講故事班長活動，這一舉措極大地激發了幼兒的自我表現欲望，為了當講故事班長，他們的睡姿非常規范，朝鮮族幼兒金姝睿的《小壁虎借尾巴》、崔瓏翰的《手捧空花盆的孩子》、劉近博的《狼來了》等等；進餐前的講故事班長也給孩子們創設自由、寬松的語言交往環境，豐富語言的內容，增強理解和表達能力，并鍛煉了幼兒傾聽行為，讓小朋友們更增添了閱讀的興趣。
三、我是閱讀小明星
班級的小小圖書館有圖書借閱登記本，每月我們會統計出借閱圖書最多的幼兒，評出閱讀小明星，并給幼兒頒發證書和小明星獎品——繪本圖書。既激發了家長親子閱讀的熱情，又鼓勵了孩子們閱讀的習慣。班級信息撰寫中，信息寶寶們會得到圖書獎品，家長們為了給寶寶們得到繪本獎勵，努力的為班級撰寫信息爭得榮譽。
四、我的心情我做主
在設計自選游戲評價欄中，我們給幼兒充分的創造空間，每人5個表情自由選擇，并自由發揮表達自己的心情。如“我很得意，我完成了一個拼圖”。又如“我很酷，我幫助小朋友整理圖書”……一個表情幼兒會運用不同的詞語，幼兒都能自由的表達自己的想法，呵護幼兒個性的同時促進幼兒全面發展，我為他們自豪。
班級的特色活動，為孩子們搭建了更寬廣的舞臺，使幼兒個性鮮明，全方面得到發展，促進幼兒在不同程度的進步和提高。今后我會在幼兒心理健康、傾聽行為、注意力集中方面加以實踐和研究。爭做有特色的班級，培養有個性的幼兒，努力做一名有色彩的教師。
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