培養自信的幾多幾少教育隨筆

　　小班開學已經一個多月了，孩子們從剛入園時的陌生、不適應，慢慢過渡到愿意主動跟老師、同伴交流，喜歡上幼兒園，并積極地參加幼兒園各種有趣的活動。但悅悅卻一直顯得非常膽小，她的背后有哪些故事呢？

　　“老師，我不會……”

　　活動中悅悅最常說的一句話就是：“老師，我不會……”看著她畏縮的眼神，聽著她猶疑的話音，我總是鼓勵她：“沒關系，試一試吧！”可她仍然半低著頭，拒絕參與任何活動。

　　一次，在老師的陪伴下，悅悅終于拿起畫筆，畫了一幅畫。雖然筆觸很輕，但對她來說已經是不小的進步。我準備利用這次進步，在家長接孩子的時候，跟悅悅的家人聊聊。沒想到還沒等我開口，奶奶劈頭就是一句：“看你畫的這是什么東西��？哪有人家小朋友畫的好……”悅悅的臉色變了，又低下了頭。我連忙朝奶奶使眼色，并大聲夸獎悅悅的進步。奶奶不吱聲了，但看得出來，她的心里并不認同。

　　悅悅為什么會極度不自信？她生長在怎樣的一個家庭環境里？在家里也是這樣嗎？帶著疑問，我電話約了她的媽媽來幼兒園交流。

　　“妹妹不如姐姐……”

　　悅悅的媽媽是老師，平時工作非常忙。在與她的交流中，我發現她說得最多的一句話就是“妹妹不如姐姐”。原來，悅悅在家中是老二，大她6歲的姐姐正在上小學，成績優異。而媽媽下班后也把主要精力放在對姐姐的陪伴和輔導上。奶奶和外婆則輪流幫忙照顧悅悅、做家務。悅悅小的時候不如姐姐長得壯實，吃得也沒姐姐多；悅悅平時不吭聲，話比較少，用媽媽的話來說就是“不煩人、蠻好帶的”；悅悅認的字也不如姐姐小時候多，媽媽輔導姐姐做作業時，她就一個人捧著一本書坐在旁邊，如媽媽所說：“經常拿倒，其實什么也看不懂”；悅悅愛哭，沒有姐姐性格開朗……

　　我發現，無論在媽媽還是奶奶、外婆的眼中，總是拿悅悅跟姐姐比較，而比較的結果，就是“妹妹不如姐姐”。因此，悅悅也就一直在姐姐的陰影之下，飽受打擊。慢慢地，她似乎被大家遺忘了，越來越安靜。

　　發現悅悅的個性

　　“每個孩子都是一個獨特的個體，總是拿悅悅跟比她大的姐姐比較，這顯然是不公平的，即使是拿姐姐小時候跟現在的悅悅比，也是如此。要知道，留在記憶中的印象往往是經過篩選的，并不客觀，而家長的.這種態度對悅悅來說，只

　　意味著一次次的打擊�！蔽业脑捵寢寢屨痼@，她這才發現，原來悅悅平時的“安靜”“看書”，其實正是對媽媽的愛的期待。孩子通過模仿媽媽和姐姐在一起做的事情，表達著融入這個世界的愿望。

　　其實，悅悅有很多優點，我把平時對悅悅的點滴觀察一點一點地向媽媽做了介紹：她很有愛心，能夠主動地與同伴分享玩具；她很守規則，觀察力也很強；她的反應很快，雖然個子小，跑起來卻很快……她缺少的，只是他人的關注，尤其是家人對她的肯定�！岸嗷ㄒ稽c時間，讓妹妹也享受到你們的陪伴，你一定會發現更多屬于悅悅的個性……”

　　在這之后，悅悅的媽媽開始調整自己的節奏，每天安排一段時間給悅悅講故事，陪她在戶外活動；姐姐需要媽媽輔導的時候，再讓悅悅做其他的事情；我又適時地召開了“祖輩家長會”，讓爺爺奶奶們夸夸自己的小寶貝。在熱烈的交流中，悅悅的奶奶和外婆也打開了心結，發現悅悅與別的孩子不同，甚至超出其他孩子的地方。

　　漸漸地，悅悅變了。她在幼兒園的笑聲越來越多，朋友也越來越多；在自主表演活動中，動作優美的舞蹈贏得了同伴的掌聲；在親子講故事比賽中，和媽媽雙雙獲獎。到了中班，已經成為一個活潑、自信、自主的孩子了。

　　培養孩子自信心的“多”和“少”

　　一個自信的孩子，在面對挑戰的時候會更有勇氣，在面對挫折的時候耐受力會更強，在同伴交往中也會更受歡迎。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，“讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊”。那么，怎樣才能培養孩子的自信心呢？建議家長做到下面的幾“多”幾“少”。

　　多一些縱向比較，少一些橫向對比

　　在面對家中一個孩子的時候，我們常常對他的縱向發展進行比較，便容易發現孩子的進步和變化。但當這一個孩子處于幼兒園的群體之中，或者家中有兩個孩子時，縱向比較就會被橫向對比取而代之。而在橫向對比中，被比較的孩子往往處于劣勢：家長往往看到別的孩子的優點，而夸大自己孩子的缺點。實際上，各個孩子的發展并不一致，一個孩子的各方面發展也不均衡，所以橫向對比對孩子是不公平的。

　　作為家長，要理智地看待孩子之間的差別，當發現自己的孩子與其他孩子之間存在的差距時，要抱著寬容的態度，同時創造條件幫助孩子在相應的方面進行鍛煉。比如，發現孩子的動作靈活性不夠，就多陪孩子進行戶外活動，而不是批評他“怎么沒有別人跑得快”；發現孩子自理能力不強，就多提供機會讓孩子參與，而不是一邊嫌棄他“懶”，一邊又包辦代替。家長可以經常性地和孩子回顧一周前、一個月前、一年前的發展情況，讓孩子認識到自己的進步，從而獲得良好的自我認知，變得自信。

　　多幾句細節評價，少幾句空洞表揚

　　“你真棒！”“你很聰明！”“你是個乖孩子！”這樣的話常常是家長贊揚孩子時脫口而出的“習慣性語言”，但對孩子并不具有指導性意義，有時反而會讓孩子盲目自信，而遇到問題時卻束手無策。

　　實際上，細節性的評價能帶給孩子更大的能量，具有鼓勵的價值。例如，當孩子讀書讀得很認真時，家長可以這樣說：“你今天看書的時間超過了10分鐘，真有耐心！”“你在書里發現了很多有趣的細節，觀察得真仔細！”“你看完的書都擺得很整齊，看起來真舒服�！奔词怪皇且稽c點進步，在這樣具體的、有針對性的、描述性的評價中，孩子能夠發現自己好在哪里、哪方面是家人最為看重的，便會更主動地往這些方面努力。而這些具體的評價，也會讓孩子的自信建立在堅實的土壤之上，更為長效。

　　多幾處溫暖關懷，少幾處訓斥嘲笑

　　家庭、幼兒園中的氣氛對于幼兒自信心的建立也非常重要。一個良好的環境會給孩子帶來溫暖的心理氛圍，能修復自信心。在繪本《克麗桑絲美美菊花》中，我們看到每當小主人公在學校遭遇挫折、垂頭喪氣地回家之后，家人溫暖的懷抱、親切的話語都會讓她修復創傷，增加勇氣；而最后教師的理解和認同更讓她獲得了自信。家庭是孩子的避風港。

　　所以，當發現孩子在哪些方面不如別人的時候，家長要努力地克制自己，不發火、不訓斥，而是和孩子一起坦然面對現實，耐心想辦法解決問題，積極增強孩子的能力。能力是自信的源泉，當孩子的能力增強之后，自信心也會隨之發展起來。

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