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潤(rùn)物無(wú)聲隨筆
每個(gè)人的一生都或多或少的跟“老師”這個(gè)詞有深深淺淺的聯(lián)系，不管他是怎樣的文化程度。之所以稱(chēng)她們?yōu)槔蠋煟⒉灰欢ㄊ窃趯W(xué)業(yè)上讓你受益匪淺，而是在那些形影相隨，潛移默化的日子里，老師，成了我們那個(gè)青蔥年少年代不斷追逐的榜樣，于是長(zhǎng)大后，我們有多少人成了黑板上的書(shū)寫(xiě)者，在那些夕陽(yáng)余暉爬滿了教室紅漆門(mén)窗的舊時(shí)光里，像曾經(jīng)的師者一樣，在斑駁的黑板墻上默默發(fā)光。但對(duì)于絕大數(shù)人來(lái)說(shuō)，或許他們所賦予你的東西有的時(shí)候不那么顯眼，但在后知后覺(jué)中，某一天也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在我們的成長(zhǎng)中扮演無(wú)可替代的角色，發(fā)揮著不可量化的作用。
那年我初二，那本是一句夸獎(jiǎng)就能漂浮在天邊炫耀自己的年紀(jì)，而我，顯得與教室里的“蕓蕓眾生”有那么一點(diǎn)點(diǎn)的不一樣，稍微拔高了一點(diǎn)。在每周二下午的作文課上，我的總是第一個(gè)拿來(lái)當(dāng)做范文評(píng)講的，記憶里好像無(wú)一例外。老師念我的文章時(shí)，他就像一個(gè)剛正不阿的將軍慷慨陳詞，凜凜威武。那感覺(jué)像恨不得是我自己自豪地在念自己的文章，使勁全身力氣歇斯底里的喊叫想要全世界都聽(tīng)得見(jiàn)我寫(xiě)的文字。每一次我在座位上安靜的聽(tīng)著，心里高興得能開(kāi)出花來(lái)，也默默在內(nèi)心深處種下了一粒夢(mèng)想的種子，在不知天高地厚的時(shí)光里幻想著能結(jié)出果實(shí)來(lái)。老師一直鼓勵(lì)著我，他說(shuō)：“喜歡，就去做吧。”我用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，頓時(shí)全身像加滿速度的引擎。后來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里關(guān)于作文之類(lèi)的比賽，老師總是讓我沖在最前線，而我，像溺水的孩子掛抓住了救命稻草一樣，反復(fù)斟酌，把寫(xiě)好的文章修改了一遍又一遍，第二天耷拉著熬紅的眼睛把它交給老師，老師總是默默微笑著不言語(yǔ)。再后來(lái)老師說(shuō)作文得獎(jiǎng)了，我乍一聽(tīng)沒(méi)心沒(méi)肺開(kāi)心的笑著沒(méi)想起再問(wèn)下文，“得的什么獎(jiǎng)，刊發(fā)哪里去了？”稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)后才慶幸沒(méi)再問(wèn)老師，否則她又要圓更多的謊來(lái)鼓勵(lì)我了，還好在以后的日子里我沒(méi)有停下筆，想起老師的話，我沒(méi)有太多摻雜的利益可圖，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的在做自己喜歡的事，開(kāi)開(kāi)心心就好。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”時(shí)間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們走了一路的風(fēng)景，那些流逝的花開(kāi)花落，還有誰(shuí)記得那是怎樣淡淡的馨香。師者，并不只是教給我們儲(chǔ)備的知識(shí)，歲月不著痕跡地翻越你的哀愁，把過(guò)去留作回憶，亦步亦趨地跋涉，總會(huì)一種貼心的撫慰和指引，那是親愛(ài)滴老師所給予我們的。
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