給個機會就燦爛的小學教育隨筆

　　自從當上了班主任以后，學生總愛把班里的大事小事向我匯報，而這其中大多是麻煩事，壞消息。比如打架、買零食、給班級扣分啦等等。頭腦總是被學生的這些煩雜事情給裝的滿滿的，尤其是調皮大王張明，不是推這個就是罵那個。同學們怕他、煩他；我呢，更是拿他沒辦法。為此，我真是費盡心思，卻毫無效果。曾經幾時，我真想辭去這“官銜”，做一個平民一身輕。

　　轉機來自于一個周末，飯后我照舊打開電視看全家都喜歡的《陽光快車道》，尤其是那些明星寶寶們乖巧可愛，瞧他們那神氣十足的樣子，常常逗的大家哈哈大笑。寶寶們展示了自己的才能成為明星能不神氣嗎？我何不在班內也調動其他同學的積極性？想到這里，我馬上到書房拿起筆寫下大體方案。明天一早，我就開始行動，先到總務領來了彩筆，彩紙等把教室的四個角落給漂漂亮亮的裝飾一番，然后對大家說：“同學們想不想當明星？”“想”同學們異口同聲。“那我們就要選取自己的小明星了。其中有學習小明星、紀律小明星、勞動小明星、還有進步小明星，希望同學們各顯其能都成為小明星，被評上小明星的同學請拿一張你最喜歡的照片帖在老師裝飾的花籃里。我們一周一評，有中隊長負責記錄，到年終誰得小明星次數多，誰就可以當之無愧的被評為優秀少先隊員了。”聽了我的話，同學們個個都異常興奮，我特別注意了一下張明，只見他沒笑沒說更沒其它同學的興奮勁，只是自己默默的走回座位上。這一招能行嗎？我在心里默默的問自己。

　　在接下來的幾周里，班里氣氛確實有所好轉，吵罵聲少了，歡笑聲多了，打小報告的少了，自覺行動的多了……這一切，我看在眼里，喜在心上。而張明呢，好象無用武之地的“孤鷹”一樣，一下課飛出教室，上課鈴響才回來，倒是沒再惹是生非，讓我省了不少心，但他這樣子也不是長久之計。難道這一招也沒激起他心中的那根弦？正當我為此納悶著急時，“老師，張明的手破了。？該來的還是來了。在同學的帶領下我來到張明跟前，只見他正用力的用右手緊緊的抱著左手，鮮血已滴到了地上，咬著牙，在拼命的忍著。“老師，張明還把王飛推倒了呢？”不知誰又補充了一句，不管怎么說，還是領孩子治傷要緊。我安慰了一下王飛，領著張明向蛸醫務室走去，校醫說傷口太深，需要縫。在去醫院的路上，我用手緊緊的握住他的'手，他看了我一眼什么也沒說，低下頭默默的忍著痛苦。他真的很堅強，從受傷到縫完針，自始至終他沒吭一聲，更沒掉一滴淚。回來的路上，他沒解釋，我也沒問。出于關心，也許是被他的堅強所打動，我又一次把手輕輕地放在了他的手上。

　　這次我明顯的感覺到他的身子猛的一顫，再看他只見眼內浸滿淚水，原來他也是有感情的。我用手輕輕的拍了拍他的小腦袋，對他笑笑又握住了手。“老師，我不是故意的，真的，老師。”此時，他的聲音已完全哽咽。“是嗎？你不告訴老師讓人怎么相信你呢？”停了片刻，“唉，信不信隨便你吧，我也想當小明星。”聽了他的話，我心中暗喜，原來他也不是沒有觸動，沒有上進心，或許這次真的是個意外，也許更是個轉折呢！然后又是沉默無語，看來要想弄清事情的原因，只有從王飛身上下手了。回到學校，我向王飛一問才知道，原來王飛正和幾個同學在門口玩陀螺，正當玩的起勁時，忽然一陣大風吹來，門吹動了，眼看王飛就要被撞倒在地，這時，張明一個健步沖上來想擋住門，不料門的勁太沖，張明不但沒就王飛，反而自己受傷了。原來如此，我長長的舒了一口氣。下午一上課，我把這件事向同學們解釋了一下，并鄭重宣布這周的進步小明星就是張明時，教室里響起了熱烈的掌聲。張明不好意思的低下頭笑了。第二天一早進門，一個帥氣的穿迷彩服的小伙子照片映入眼簾，瞧，他那抗槍的神氣勁，那還有往日的調皮相？我向他投去贊許的微笑，他一臉的自豪，還向我扮了個鬼臉。唉！這個淘氣的小鬼！

　　孩子終究是孩子，要允許他們犯錯誤，也要學會用愛心善待每一個孩子，讓他們認識錯誤，改正錯誤。這就是我們的孩子，只要給他機會，他就會燦爛！

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