大班簡短的教育隨筆（精選56篇）

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的大班簡短的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

　　大班簡短的教育隨筆 篇1

　　我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣差的。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導他們入睡，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經常會說一些嚇唬他們的話。如；會對他們說“現在大家小朋友乖乖睡覺的'時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執行過。

　　昨天午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

　　見此情形，我覺得這話不執行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“老師，讓我們起床吧！我們明天一定好好睡覺。”這時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“老師，我要乖乖睡覺的”。果然，在今天的午睡時，孩子們的表現較好。從這件小事可以看出，我們老師，不管面對再小的孩子，我的言行都應該做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

　　大班簡短的教育隨筆 篇2

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置一個“智力大沖關”的環節。可是，每每到這個環節，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的.最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

　　其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

　　大班簡短的教育隨筆 篇3

　　最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的`，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

　　而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什么？需要什么？和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

　　大班簡短的教育隨筆 篇4

　　由于長期從事的教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發疼的.肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……

　　我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……

　　大班簡短的教育隨筆 篇5

　　星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發怵。

　　“老師，您小心點！”忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：“老師，您小心點呀！”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。

　　這些孩子們，心靈多么純真啊！我一定珍惜他們的'感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。

　　大班簡短的教育隨筆 篇6

　　對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的.情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

　　大班簡短的教育隨筆 篇7

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的`興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

　　大班簡短的教育隨筆 篇8

　　常金濤小兄弟姐妹是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

　　這天，我剛說：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小兄弟姐妹并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小兄弟姐妹們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小兄弟姐妹來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？教師上課的.時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

　　大班簡短的教育隨筆 篇9

　　一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自我周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫忙中，他便學會關心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個完美的世界。每個學生的心中都有一個進取、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。多給學生說“我期望、我提議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質教育的前提。，徹底改變評語中“該生”怎樣樣，寫出“你”的特點、對你的提議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校，而一部分學生“雙差”而出。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的`人，一個要有創造性本事的人。這是教師神圣的職責。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！

　　大班簡短的教育隨筆 篇10

　　上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么高興？”樂樂說：“因為老師在啊！”我懵了，原來孩子的要求那么簡單。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好啊？”樂樂吱吱唔唔說：“因為老師說我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。剛開學，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好？”樂樂點點頭。我的心結解開了，心情真好！從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”！

　　人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態下，依然有效地進行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的`含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動的份了。我想，一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。

　　大班簡短的教育隨筆 篇11

　　泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的`孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“教師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“教師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，咱們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

　　大班簡短的教育隨筆 篇12

　　幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學習并領悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。

　　如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的.隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁領悟，遵守紀律，聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

　　大班簡短的教育隨筆 篇13

　　培養孩子從小愛護環境、美化環境是建設兩個文明的需要。環境包括家庭環境、社會環境和自然環境。那么，怎樣培養孩子愛護環境的意識呢？

　　家庭環境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的感受，應給孩子一個美的'家庭環境，使其接受美的啟蒙教育。孩子稍大一些時，家長可以讓其參與家庭環境的美化工作，并要求孩子愛護和保持家庭的環境美。

　　培養孩子積極參與社會的精神文明和物質文明的建設，注意公共衛生，愛護公共建筑，愛護學校，參加城市美化活動。

　　家長可以經常帶孩子到大自然中去，引導孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規律，使孩子在欣賞大自然之美的同時，接受最強有力的美學教育。家長可以隨時教育孩子愛護自然界的一草一木，愛護大自然的山山水水，對攀折花草、向水中拋雜物的行為要及時進行批評教育，明令禁止。

　　大班簡短的教育隨筆 篇14

　　幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現象。

　　待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽教師的`信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

　　大班簡短的教育隨筆 篇15

　　幾個月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我幫助他們做這些事晴。說實話，有的時候真的感覺有點煩，因為每個孩子都在跟老師講話，但當我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的.話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？怎么辦呢？我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。

　　大班簡短的教育隨筆 篇16

　　最近我發現班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所。”之后佳佳也說：“我也要去。”本來我不覺得怎樣樣。可緊之后有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們去了廁所，這時，我發現去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

　　到中午吃飯的時候，我發現桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了。”我說：“你真的吃完了。”他又說：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

　　為了糾正孩子的.這個錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發展都會產生很大的影響。

　　大班簡短的教育隨筆 篇17

　　剛開始工作時，我很怕帶孩子們去戶外活動，因為每次戶外活動時孩子們都非常活躍，讓我很難掌握局面。以前在見習的時候，看過老教師組織戶外活動，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍，可是，自己組織起來怎么就這么費力呢？想讓孩子們認真聽我講游戲規則，不是不過來的就是跑很遠的。而且，每次活動結束的集合排隊要用很長時間。

　　通過自己教學經驗的積累及長期教學的'摸索，我發現，有些事情是不用去等孩子的，組織活動時，你自然的開始后，孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味的等，孩子們也不知道你是要干什么，自然會注意力分散，你在集合的時候可以放慢一點速度，等等個別幼兒，但是不要停下腳步，讓孩子們從動作中看出你的目的，這樣自然會吸引到孩子們，而且不用花費很大力氣，等慢慢適應后，孩子們對你的聲音自然會很敏感。這樣，在組織戶外活動時，你就會非常輕松，游刃有余。

　　大班簡短的教育隨筆 篇18

　　彤彤是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

　　那天早晨，彤彤穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的進步多了。

　　孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的.孩子，還是性格內向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！

　　大班簡短的教育隨筆 篇19

　　早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠對老師說說心里話！”“我能夠親一下老師！”

　　我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的.心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

　　老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水里，你會發明，在每個孩子的秋水里，你是最美的！

　　大班簡短的教育隨筆 篇20

　　一位美國幼兒教育學家說，美國幼稚園只訓練孩子合群、適應環境，不教任何字。最主要的訓練是手的動作，例如使用剪刀和筆等。日本學校至今仍沿用傳統的算盤來進行計算教學，因為計算機無法使學生理解，得出與答案有關的基本運算過程，也就不能訓練學生的思維。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。

　　手指的鍛煉直接刺激大腦中央的.手指運動區，間接引起其它運動區的興奮和活躍。當手指鍛煉得愈來愈靈巧時，頭腦的思維也就會相應的更敏捷了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發展，使它更加聰明；腦使手得到發展，使它變成創造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。

　　恰恰是珠心算教學中的算盤能讓兒童雙手通過指尖訓練，達到開發兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。

　　大班簡短的教育隨筆 篇21

　　在日常的教學中，有一次，我在給孩子們講故事，講著講著，陽陽提出：“老師，不是這樣的。”接著自己講了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的認識，總認為孩子就應該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的`，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預設不相符合時，總是想方設法地為自己找借口，“苦口婆心”地勸說，然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預設的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創新意識，只會按部就班，因循守舊，過早地成為素質教育下的“板鴨子”！

　　只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進他們的心中。學會在隨機教育中關注孩子的想法，為他們營造一個寬松民主的學習氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。

　　大班簡短的教育隨筆 篇22

　　天氣漸漸涼了，孩子們穿的衣服也厚實了，那么問題來了，孩子穿的像小熊貓，行動就有點緩慢了。對于課間操，發現孩子們大都有抵觸心理了，可能因為天氣太冷，不想在外邊受冷，或者因自己穿的多，行動不便，于是出現了懶懶散散的狀態。對于孩子們的這些反常狀態，跟同事們交流討論了一番，怎樣改變這種狀態，討論了許久，最后一致覺得，因天氣狀況而定，隨機應變，天氣太冷的時候，課間操帶孩子們在教室做操，做一些簡單的`熱身小活動，如果天氣暖和，就帶孩子們在操場上做操鍛煉，這樣也能調動孩子們的積極性，養成良好的鍛煉習慣。

　　冬天天氣變化大，孩子們容易著涼感冒，對于這些常識性問題，還是要做好預防工作，提醒家長注意給孩子保暖，我們做老師的也要盡好職責，讓孩子們歡樂健康的度過每一天。

　　大班簡短的教育隨筆 篇23

　　《才能來自勤奮》是一篇說明文，全文以“總起——分述——總結”的結構，列舉了國內外著名的科學家成功的事例，說明了才能來自勤奮。本單元的重點是正確領會文章的中心思想，這篇文章結構嚴謹，中心明確，以學生現有的'知識和能力，要領會中心并不難。所以，我想就讓學生自己來學懂課文，還學生課堂的主權。

　　第一、從課題入手，展開學習。

　　揭題后我讓學生談談對課題的理解，學生很快就明確了“人的才能不是天生的，而是靠后天的努力取得的”這一道理。然后我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點？學生沉默片刻后，大膽設想：可以舉些名人的例子，讓大家從他的事例中明白“才能來自勤奮”；可以運用一些名言警句，從中感悟“勤奮出才能”，使說理更充分。

　　第二、抓住感情朗讀，深入學習。

　　我引導學生抓住重點詞，通過有感情的朗讀來體會，激發學生對三位偉人的敬佩之情。從而懂得：要成功，必須堅持不懈地努力。

　　大班簡短的教育隨筆 篇24

　　這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會做。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫忙。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來幫忙…

　　孩子專心、用心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發孩子的學習用心性和主動性；才能有利于培養孩子的`創新精神和創造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。

　　大班簡短的教育隨筆 篇25

　　這天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的.規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。

　　老師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關心、愛護、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。

　　大班簡短的教育隨筆 篇26

　　我班郭海洋小朋友是一個個性調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　這天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一齊去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的.改變，活動用心，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

　　大班簡短的教育隨筆 篇27

　　每當洗手時，我發現孩子們有的玩水，有的玩肥皂，有的打水仗，有的則洗一下就去擦手，有的.肥皂沫還沒洗掉就去擦手，有的只搓手心，有的只搓手背……總之，沒幾個孩子按老師的要求去洗手。

　　這種情況，是老師們最頭疼的事，有值班老師在眼前還好點，如果稍微盯不上，孩子們就故意搗蛋。

　　對于正確洗手，我們是再三要求，可就是不管用，孩子畢竟是孩子，好玩水使他們的天性。玩水，玩肥皂對于他們來說是一件快樂的事情。一旦玩起來，就會忘記了認真洗手。于是針對這一情況，我們把洗手六步驟變成了兒歌，孩子們洗手時，值班老師就領著孩子們邊念兒歌邊洗手。漸漸地，孩子們能正確、認真洗手了，也就避免了玩水，玩肥皂的情況發生。

　　其實不僅是洗手這個環節，其他活動也可編成兒歌來促成幼兒的常規養成。如吃飯，排隊，午餐，午休等。真可謂幼兒園里無小事，處處顯示大教育。

　　大班簡短的教育隨筆 篇28

　　常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

　　今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的.時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經過這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

　　大班簡短的教育隨筆 篇29

　　早鍛煉時我帶領孩子們跑步，煦煦排在第一個。我拉著煦煦的手，準備開始跑。突然，煦煦站在原地動也不動。我說：“煦煦，跑起來。”，煦煦還是不動。我有點生氣，問：“別的小朋友都在跑，你為什么不跑？”，煦煦說：“我就是不高興跑，我跑不動。”，后來，在分散活動時，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什么不跑？”，煦煦老實地說：“我不喜歡跑步。”，我說：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會生病，下次你能跟著我們一起跑嗎？”，煦煦說：“好的。”

　　可以看出，煦煦是個脾氣比較倔強的孩子，對于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的'交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸說、鼓勵煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應進行嘗試。

　　在引導煦煦參與的過程中，教師應以勸說和鼓勵為主，告訴煦煦這樣做會有什么好處，引導他積極參與活動。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動中去。

　　大班簡短的教育隨筆 篇30

　　寶貝的吻是最神奇的禮物，能讓不安的心立馬安靜下來，郁悶的情緒一掃而光，瞬間開心的不得了。

　　還記得有個故事《甜甜的吻》，寶寶給她外婆送了一個甜甜的吻，甜到外婆心里去了，孩子們回家都送自己的媽媽一個甜甜的吻，有很多媽媽之后跟我說寶貝長大了，會疼愛人了，給的甜甜的吻都甜到心里去了。父母都疼愛自己的寶貝，不圖孩子回報多少，一點小小的回報就讓他們很滿足，很開心。

　　吻是很神奇武器，輕輕吻一下，便會很開心，不安的心立馬安靜下來，充滿溫暖。小班的小朋友年齡小，離開媽媽來到幼兒園很不適應，有的小朋友哭鬧，讓人疼惜，我便安慰他們，給他們一個吻，一個擁抱，安撫他們不安的`心，他們一會兒便安靜了，還給我一個吻，我們的心便拉近了，孩子們也喜歡那里了，一下有了家的感覺，安心的在那里生活。

　　吻的神奇功效還有很多，愛孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都充滿愛，在愛中成長。

　　大班簡短的教育隨筆 篇31

　　還有一個多月孩子們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍，我班的玉珍小朋友今天問我：“王老師，我上一年級，你還教我們嗎？”一轉眼三年過去了，昨天，你們還是一個小不點，一張白紙，你的世界充滿了潔白。今天，你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美！展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔！

　　與你們的'三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉；傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。

　　三年孩子的變化太多了，高了！壯了！漂亮了！也懂事了！我真心的希望你們在未來的路上越走越好！

　　大班簡短的教育隨筆 篇32

　　俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，并且自尊心很強！他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。

　　父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散，從而產生錯誤的心理定勢，引發出人際關系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。

　　幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質，以免損害他們的`自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。

　　大班簡短的教育隨筆 篇33

　　今日，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自我試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|教師，我不會做。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，教師再幫忙。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自我獨立地去思考，總想依靠教師來幫忙…

　　孩子專心、進取動腦、動手都是教師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，僅有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發孩子的學習進取性和主動性；才能有利于培養孩子的創新精神和創造本事，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的'良好學習習慣顯的尤為重要。所以，我們教師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的經過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。

　　大班簡短的教育隨筆 篇34

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的.樂園。

　　通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。

　　大班簡短的教育隨筆 篇35

　　進入風華天城幼兒園已經三個月了，今天很高興參與了由園里組織的奧爾夫音樂劇培訓，第一次參加這樣的活動，很新鮮，也很期待!培訓一點準時開始，很快，我忘卻了一切思緒，跟著講師和身邊的同事們一起進入了音樂的世界……

　　讓我印象深刻的`是第二首樂曲《小鞋匠》。教師們用釘鞋子、擦鞋子、縫鞋子的動作，以ABACA的組成形式來展現這首樂曲,還請了一位老師代表，編排了一場以森林為主題的音樂劇。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過拍手跺腳、音樂游戲、舞蹈、表演音樂劇等多種形式，在趣味強的游戲中使老師們完全投入進了這堂課。

　　通過這次培訓我學到了很多。奧爾夫音樂教學注重的是學的過程，讓每個孩子動腦筋去思考，發揮自己的想象力。奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。通過精心的設計運用舞蹈、游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

　　大班簡短的教育隨筆 篇36

　　每次放學，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

　　為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的.……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

　　大班簡短的教育隨筆 篇37

　　托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個玩水的機會，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為老師，我經常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會著涼生病的，還浪費水等。可是我不知講了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會弄濕衣服。

　　為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如;幫他們挽袖子，讓他們一個一個去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啟發，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢?

　　于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手"挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的'小手也洗干凈了。誰也沒有弄濕衣服，老師的批評沒有了，小朋友的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。

　　大班簡短的教育隨筆 篇38

　　面對來自不同的幼兒，我覺得應用多種不同的`教育方法來教育幼兒。 一次，戶外活動結束后回到教室，準備和孩子們學習健康課時，我突然發現空著一個座位，這是誰的座位?一個小朋友說是尚輝。尚輝哪去了?我正要出去找，尚輝推開門進來了。尚輝，你去哪兒了?怎么沒一塊回來呀。他紅著臉說："我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來前點數一下孩子，就不會有此插曲了。"對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。"尚輝開心地笑了。

　　通過這件事也給了我很大的啟發，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關注著孩子，隨時點數孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!

　　大班簡短的教育隨筆 篇39

　　今天的美術活動中，我們畫的是小蘑菇，孩子們非常感興趣，他們的蘑菇畫的各不相同。恩琪在草地上畫了兩個大大的蘑菇，而且涂上了五彩繽紛的顏色。畫面布置的漂亮極了。當我再來巡視時，恩琪在蘑菇下面畫了兩個漂亮的扎著辮子的小女孩。我非常好奇的問安琪：“蘑菇下面的兩個小女孩是誰呀？他們怎么那么小，比蘑菇還小呀？”恩琪眨巴著大眼睛，笑瞇瞇的說：“那是我和我的好朋友王思林呀。”

　　“你們為什么比蘑菇還小呢？”“我們正在草地上玩，突然，蘑菇變異了，長得又高又大，我準備把它當成我和王思林的.蘑菇房子呢。”“哦，那樣的蘑菇房子一定很漂亮。”一會兒，恩琪在高高大大的蘑菇上畫了門和窗，大蘑菇變成了蘑菇房子，看著恩琪的表情真是一幅很得意的樣子。這時，她開始向旁邊的小朋友介紹自己的蘑菇房子。

　　繪畫為孩子的想象力插上了翅膀，她們的畫面雖然不合常理，但這正是創造思維的表現。孩子加油！老師會為你們的想象護航。

　　大班簡短的教育隨筆 篇40

　　開學后，發現我班的齊仁堂、齊義堂這雙胞胎兄弟倆，吃飯總是特別挑食。每到吃飯前他倆總是在座位上坐不住，像是餓壞了的小豬，老師說什么也聽不下去。但是一到吃飯的時候，倆兄弟似乎就沒有像吃飯前那么著急了。等到別的小朋友都吃完了，他倆還有一半多呢，于是我就哄著他倆說，比一比們兩個誰先吃完，都吃完的小朋友就會長的高高的，壯壯的，身體就會很健康。于是，哥哥就告訴我，老師：“我都吃完，我長的比弟弟高，比弟弟白。”弟弟也同時說著：“我也都吃完，比哥哥長得更高。”說完，兩個小家伙就啊嗚啊嗚的.吃起來，把剩下的全都吃得干干凈凈。

　　每次，他倆不認真吃飯的時候，我就對他們進行鼓勵，因此，他倆對于吃飯這一問題，得到很大提高。

　　大班簡短的教育隨筆 篇41

　　幼兒教師教育隨筆：我害怕別人跟我打招呼

　　走在路上時，附近的人或同學的母親跟我打招呼，我都不知道怎樣回答。為此，內心很痛苦。只要看見有認識的人迎面走來，我就非常緊張，生怕他跟我打招呼。所以，每次遇到這種情況，我總是趕快低下頭。

　　請問，怎樣才能自如地應付這種場面呢？

　　看來你是一個懂得關心別人的好孩子。因為那些認為不理別人也沒關系的人是不會感到煩惱的'。人要想愉快地生活下去，學會跟別人打招呼和應答是十分必要的。

　　剛開始回答不好沒關系，只要態度、動作有禮貌就可以了。微笑、鞠躬也都是禮貌的打招呼方式。在這個基礎上，還可以說一些簡單地問候語，如“早上好”“您好”“是”“不是”等等。不一定要想大人說的那么多。

　　希望你珍惜這份尊重別人的心情，該說的一定要好好說。不要以為自己這樣做很可笑，慢慢練習吧。

　　大班簡短的教育隨筆 篇42

　　有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關于人類腦潛能的醫學研究成果見于報端，形形色色的開發幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……

　　因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育應該是根的'培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個結果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規定為某種模式違背了幼兒教育本質。

　　幼兒教育應是生活的體驗與創造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢想的;幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的“養料”，有著幼兒健康成長的時機。

　　所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新擁有本應屬于他們的天地!

　　大班簡短的教育隨筆 篇43

　　孩子們淘氣時，先壓壓火，對本身說:“別激動，從孩子的角度想一想，想個好辦法來指導一下!”這樣，往往會想出一個個極美妙的'辦法;當與同事孕育發生抵牾時，先作個深呼吸，換位思考一下，想一想本身的緣故原由，主動溝通，寬容氣量寬宏會讓你領有很多朋友;當家長不理解時，我們更要用真誠的笑容感動家長，以本身對孩子無所不至的愛來打動家長。

　　只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草坪，盛開一朵日頭花，涌動一股歡樂泉，只要我們領有一份歡愉的心境，美好的事物便會離我們很近很近，那么煩末路都會離我們遠去，笑容便會溢滿你的心窩，你便會永遠年青美麗。

　　歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不天天歡愉?仔細想一想:今日，你笑了嗎?

　　大班簡短的教育隨筆 篇44

　　王姿怡是這學期轉過來的新生，濃眉大眼是個很漂亮的女孩子，可是她有個不好的習慣——愛打人。聽她媽媽反應，以前在其他幼兒園時，每天去接她，全班都有一半以上的孩子來告狀。為了這個，姿怡媽媽沒少打她。

　　來到我們班后，在我們的幫助下，姿怡也慢慢改掉了一些不好的習慣，可是當她情緒激動時，又會不受控制的打起其他小朋友來，還有兩次居然跟代課老師動起了手，同事們都說這個孩子沒辦法管了。前幾天，姿怡因為在桌子上亂涂亂畫，被配班老師帶到教室外面批評教育，這時隔壁班的.靜靜從廁所回來路過，好奇地看了姿怡一眼，結果姿怡惱羞成怒，當著老師的面打了靜靜，結果靜靜的臉一下子就紅了起來，把老師都嚇傻了。當我們再教育姿怡時，她也非常誠懇的跟靜靜道了歉，還跟我們保證以后不再打人。這種保證我們聽了太多，可是姿怡還是沒辦法控制自己的脾氣，為此我咨詢過很多有經驗的老師，可是對姿怡都沒什么用，不知道有什么辦法才能幫助姿怡呢？

　　大班簡短的教育隨筆 篇45

　　零食對孩子飯量的影響是有目共睹的。但許多家長不忍心孩子的哭鬧而讓步，這反而害了孩子，對孩子的發育成長不利，少吃零食是育兒的重要原則。只要條件允許，就按時進餐，不要早一頓晚一頓，這樣會破壞孩子的'飲食習慣。在孩子無病的情況下，要規定孩子的正常飯量。對孩子不愛吃的要想法讓孩子吃飽，愛吃的也不要讓孩子貪吃太多，這樣才能保證孩子正常的腸胃功能。如果，孩子的胃口不好，家長要善于變換飯菜的花樣和口味。家長應帶孩子多到戶外活動活動，這樣有助于孩子的消化，吃飯時就會胃口大增。多引導孩子，對他講明不好好吃飯不吃蔬菜危害，盡量克服孩子偏食、挑食的不良習慣。要重視食物品種合理搭配，一定要做到主副食、粗細糧以及葷素、干稀的合理搭配。此外，還要講求飲食衛生，要給孩子勤洗手。食品從選購到加工都要求飲食衛生，以防病從口入。

　　相信，只要做到了這些，你的寶寶一定會健康茁壯的成長。

　　大班簡短的教育隨筆 篇46

　　幼兒心理健康教育中存在的錯誤的看法：

　　1、溺愛和過分嚴厲都不可取。

　　2、強制孩子學習不必要的東西，比如鋼琴、美術什么的，從小教育固然有好處，但如果孩子不喜歡了，就別強迫了。

　　3、如果孩子特別喜歡學習什么，一定不能放縱。不讓他學習是為了他更好地利用自己的時間去學。

　　4、應盡可能地多給孩子自由的時間，尤其是自由思考的.時間。

　　5、游戲是孩子最好的思考環境，一定好好引導。讓他們玩，但不是拼拼圖，擺弄擺弄魔方，而是讓他們去認真思考什么。個人覺得，拼圖和魔方之類的方式鍛煉智商不可取，應該有效地利用游戲地機會讓他們發揮想象力去創造，而不是在框框中爬。

　　7、道德教育是最重要的，它是教育的核心。如果這里做得不好，那么其它的做得再好也沒有用。

　　大班簡短的教育隨筆 篇47

　　中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，這些具有民族特色的傳統節日如：緬懷祖先思念親人的清明節；全家團聚、歡聲笑語的春節；紀念愛國詩人屈原的端午節；張燈結彩的元宵節等等，蘊含了我國人們尊老敬老、愛國愛民、團結友愛的優良品德。

　　文化是一個民族的根本，也是民族發展的基礎。我國的傳統節日很多，它寄托了人們對整個民族的憧憬，也是弘揚與傳承民族精神的'一種有效表現形式。每個傳統節日都有它獨特的淵源。

　　幼兒園可以通過各種形式對孩子進行傳統節日的教育：

　　1、加強教師傳統節日教育水平的專題培訓

　　2、保證傳統節日教育在教學活動中的開展

　　3、傳統節日教育滲透于一日生活中

　　4、區域活動中開展傳統節日教育

　　5、環境創設中滲透傳統節日教育

　　6、家園結合中強化傳統節日教育

　　大班簡短的教育隨筆 篇48

　　有一天中午隗立鵬正在看《青年文摘》，我走到他身旁，笑著說：“我發現你挺愛看書的。”

　　沒想到自己的這句話讓孩子有些不知所措，不知道該說什么，我立即意識到：隗立鵬肯定認為自己不學習看《青年文摘》犯錯誤了。

　　想到這里，我馬上說道：“我愛看書，所以也喜歡讀書的人。你一定要堅持。”

　　此刻，孩子的一顆懸著的心落了下來，笑著點了點頭。

　　我沒有再打擾他，讓孩子繼續看。

　　為了培養學生的讀書興趣，我經過全體同學的一致同意，讓《青年文摘》和《讀者》走進了2班，成立了圖書角，現在已經初具規模。我經常對大家說要把讀書變成自己的'一種生活方式，而不是一種任務；要利用一切可以利用的時間培養讀書的興趣。

　　如果一個人在上學期間養成了讀書的習慣，那將是他最大的收獲，而如果一個老師通過引導讓自己的學生真正的喜歡讀書，那將是老師送給學生最好的禮物。

　　大班簡短的教育隨筆 篇49

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。

　　可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的`去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。

　　可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”

　　一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　大班簡短的教育隨筆 篇50

　　春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發揮孩子們的創作的積極性和創造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定是一次。

　　在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的.鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

　　大班簡短的教育隨筆 篇51

　　辰辰的表現，是老師和家長平時一貫做法的條件反射。這給老師和家長的育人方法提出了疑問。

　　老師和家長以物質（小貼貼、禮物）刺激幼兒讓其好好表現，而未讓孩子真正體味良好的.言行是個人修養及思想素質的表現，就更談不上內化為良好的行為習慣了。哲人說得好“習慣成就人才”。所以，培養孩子良好的行為習慣是為其成才的堅實基礎。

　　同時，我們老師面對的是許多孩子和不同時代的孩子，這就要求老師們要傳承文明、緊跟時代步伐、面向全體，充分了解和尊重每一個幼兒的行為表現，多與家長聯系溝通，讓每一位幼兒揚長避短。并根據對全體幼兒的具體要求結合每一位幼兒的平時表現，提出不同層次的要求并講解要求的理由。注重觀察記錄。通過集中評議和隨機個別交流，讓每一個幼兒都養成好的行為習慣。

　　大班簡短的教育隨筆 篇52

　　一天在游戲時，突然聽到凡凡一聲大叫：“這是我的玩具。”只見他一手接著玩具，一手使勁將丁丁推開。我急忙走過去問原因，凡凡委屈地說：“他搶我的玩具，是我先拿的。”丁丁則理直氣壯地說：“我也想玩，老師說要謙讓。”我嚴肅地看著丁丁認真地說：“這是凡凡先拿到的，他有優先游戲的權利。凡凡可以給你，也可以不給你，你要尊重他的.意愿，懂嗎？”“可是我也想玩。”丁丁不高興地說。“那你可以同凡凡商量。”兩個小朋友協商的結果是：凡凡急需，他先用，凡凡幫丁丁去找游戲替代物。通過這件事，幼兒懂得了在游戲中要尊重他人的意愿，不能用謙讓作借口將自己的意愿強加在別人頭上，有了矛盾要協商解決。

　　在我們的日常生活中有點點滴滴的小事，要不失時機地抓住契機向幼兒傳達這樣一個觀念：若要成為一個受他人歡迎的人，首先要學會尊重他人。

　　大班簡短的教育隨筆 篇53

　　天氣越來越熱了，我感覺上班都沒有力氣了，可是我班的孩子仍然充滿活力。下午起床就開始滿屋子亂串，工作遍地都是，見此情境我很無奈，為了控制這種混亂，我給他們下了命令去拿小抹布擦教具，意想不到的事情發生了。

　　因為是第一次讓他們去擦教具，本來也沒指望他們擦的多好，就是想給他們安排點任務讓屋子里暫時安靜下來，意外的是孩子們非常認真的對待這項勞動，每個人都爭著搶著擦，而且干起活來有模有樣，這場面、氣勢讓我很驚訝。

　　原來，不是我們的'孩子懶，是我們老師和家長的嘴懶啊！我們應該多給孩子勞動的機會，這樣不僅能提升孩子的自理能力，還會幫助他們建立責任心，孩子在幫助老師、家長承擔家務的同時，也在感受著勞動帶來的樂趣，不是嗎？

　　大班簡短的教育隨筆 篇54

　　早晨，孩子們都高高興興地走進了幼兒園。可今天的丹丹卻在座位上不高興。班上的小朋友去跟你說話，你也不理，我忙過去問你：“怎么了，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，你就傷心地哭起來

　　“今天該我拿小圖書和小朋友分享了……可是我忘帶了。”

　　我說：“沒關系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”你使勁點點頭。

　　我對你能為忘帶小圖書這件小事如此重視而表揚了你。

　　你的哭不是因為你嬌氣，也不是因為膽小，而是一種幼兒特有的`責任感的體現。現在的孩子最缺的就是責任感。“圖書事件”雖然小，但從另一個角度反映了你對待事情認真的態度。我也從中受到啟發：培養孩子責任感應從一點一滴小事做起。

　　大班簡短的教育隨筆 篇55

　　生活中父母都希望自己的孩子比別人強，如果表現的不能讓她們滿意，就責怪聲不斷，圍繞著孩子的就是這樣一句話：“你這孩子一點也不行！”想想我們每個人都有自尊心，孩子也不例外，小朋友經常受到批評后會失去信心，對自己也會感到失望，有時還會攻擊他人來表現自己是個強者。

　　我們班的曾一勝小朋友就是其中典型的一個例子，母親經常當著老師、小朋友的面前數落他。久而久之，他失去了自信心，連寫簡單的字都不敢下筆生怕自己又寫錯了被老師批評。當他看到別人寫得很好，就感到心里很不是滋味，有時還會賭氣地說別人寫得也是錯的。

　　父母絮絮叨叨地埋怨孩子，實際上總是在提醒孩子他又失敗了，又表現得不夠好。由此看出，這種方式教育孩子是不正確的。作為父母當在孩子失敗的'時候給予鼓勵，增強孩子的自信心，這樣相信孩子一定會表現得更棒的。

　　大班簡短的教育隨筆 篇56

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的`離去。

　　今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

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