小學教師工作感悟隨筆（通用10篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小學教師工作感悟隨筆，希望能夠幫助到大家。

　　小學教師工作感悟隨筆 篇1

　　從事教育工作已12載，伴隨著教育教學的過程，自己也在慢慢成長，特別是來到美的小學之后，學習了較多的理論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。說到教育感悟，我想從教育管理和教育教學兩方面來談一談感受。

　　一、教育管理

　　班級的管理，是確保課堂教學有效進行的保障。這就好比是nba籃球隊員，能加入nba的球員，一定是擁有世界頂尖的技術，而在nba賽場上，只有技術沒有力量是絕對很難施展的。必須先有力量，再談技術。教育教學何嘗不是如此，每個老師都有自己獨特的教學方法，而班級管理跟不上，又何談教學？所以要想使一個班級各方面上得去，就必須先管理好班級。

　　如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理，偶聽朋友談及李鎮西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把學生當“人”看，這里的“人”指的是和老師關系平等的人。小學生雖然還小，但他們畢竟是一個個具有獨立思考和行為的個體，要管理好他們，就要先建立好平等的關系，了解他們的思維，了解他們的行為。談一談我班最近發生的一個案例。

　　小璇是我班一個非常聰明的學生，因各方面都敢于表現且很出色，卻缺少正確引導，所以雖然一直都是班干部，但也使她養成了目無法紀的個性。四年級一次眼保健操，為了給我這個新班主任顯示一下她班長的威信，居然趁老師不在，要求全班學生不能做眼保健操。事后學生向我匯報了情況，我深入地了解了學生的看法，原來小璇做了幾年的班長，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學生都很怕她，又不敢違背她的管理。找小璇談心，她卻很不在意。為了班級的和諧，于是，我提議全班同學集體選舉，推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學開始對我有了很強烈的抵觸情緒。雖然經過多方努力，但始終沒有很好地改善我們之間的關系，她的學習成績也有所下降。

　　為了照顧到小璇的情緒，四年級下學期，我又重新啟用她做為班級的紀律班長和晨讀班長。工作雖然也能較好地完成，卻缺少了以往的激情。

　　本學期剛開學，小璇依然擔任班級的紀律班長和晨讀班長。一天早晨小璇遲到，我要她抓緊時間帶早讀，她卻突然趴在桌子上說不愿當早讀班長，紀律班長也不愿意擔任了。我當時就猜到，小璇可能是因為早上爸爸媽媽經常送她來學校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著也不愿擔任紀律班長了。多么有責任心的學生！我不愿意輕易放棄，課間找她來辦公室談話，可能是因為對我這位曾經調換掉她班長職務的班主任不信任，以為我要批評她，說什么也不肯來辦公室。我就在教室外叫她出來，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣著說：“我就是不當班長了，我就是不愿出去，你給我家長打電話吧。”這一幕讓我想起上次因為她違反紀律，我打電話給她媽媽告狀的事。當時我的內心無比沉痛。

　　回到辦公室，靜下心來想一想，曾經把她這個班長換掉的確沒有關注到她的感受，嚴重損害了小璇的自尊心，實在是不應該。想到這里，我決定要以這次事件為契機，放下架子，還給小璇以自尊，找回小璇對我的信任。我馬上寫了一封短信下課找學生轉交給她。在信里我肯定了她對班級的貢獻，表達了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長來傷害她。并對過去的誤會真誠向她道歉。第二節是我的課，進到班級，看到小璇紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇課堂上表現依然積極出色。隨后，我有進一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進行了留言，以表現出我對她的關注，終于，她愿意主動和我交流了。我也開始懂得真正地平視她，與她交流。

　　把學生當“人”看，就是要平等地對待學生，雖然課堂上，老師依然是主導地位，但課余、生活中，就要少一些大聲苛責，多一些心平氣和地溝通交流。

　　二、教育教學

　　教無定法，教學的方式方法有很多種，關鍵要找到適合自己的那一種。對于教學方法，我始終在堅持小組合作探究式教學，邊學習邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學校組織的“比武課”,很多老師都采用了小組合作式教學，老師們的教學風采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個環節都給學生以明確的目標，指導學生學習的方法，并將教學重點分解到各小組進行學習交流，然后匯總。使課堂有限的時間內，解決了文本中可挖掘的點太多，依靠老師帶領一個個突破而浪費時間的難題，真正實踐了高效課堂。

　　教學內容，我們依托文本展開教學。就學生的長遠發展來看，還是要依據新《課標》對語文教學的定義——語文課程是一門學習語言文字運用的`綜合性、實踐性課程。即“語用”為我們在語文教學中，教學生什么明確了要求。那么，語文課堂上，我們應當側重于學生對語言文字的理解并加以運用上下功夫。

　　幫助學生找到語言文字運用的規律，才是我們語文教學內容的核心。指導學生概括課文大意，鼓勵學生完整地表達自己的見解，幫助學生總結課文的寫作意圖和寫作方法都是在為語文教學鋪就成功之路。

　　最后談一談對于閱讀和寫作自己不成熟的作法。為了提高學生的寫作水平，我要求學生多讀文學類書籍。本學期我們五年級必讀書目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構思以及豐富絢爛的想象讓我震撼，整個十月份，我就要求學生日記每天都用來摘抄曹文軒的作品，并寫感受或仿寫。

　　一個月過去，我驚喜地發現，大部分學生的作文中多了大膽的現象和細致的描寫。這讓我體會到，閱讀和寫作密不可分。有的學生閱讀僅僅傾向于故事的情節，而忽視了作者的文筆和構思，長期下來，學生只對讀過的故事情節印象深刻，而文學素養卻提升很慢，這就需要老師對學生的閱讀要給予明確的指導和要求。

　　教育教學這條路也是沒有止境的，但我們只要確立了明確的方向，并不斷學習，提升自己的教育素養，敢于實踐創新，一路走來，必定會是風光無限！

　　小學教師工作感悟隨筆 篇2

　　不知不覺我們又迎來了第三十二個教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長河中不是一個很小的數字，但是對于我來說，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!

　　我們每個人都不能回避這樣一個事實:你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個前提下才能談到個人的意愿和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。

　　在我們的生命當中，有近乎三分之一的時間在工作。從某種意義上來說，生命就是在工作中度過的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著激情去工作!在工作當中，我把學生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無二，與眾不同，帶有強烈的個人色彩，并令人難以忘懷，那么這個人就是一個真正的藝術家!”我不是為了當什么藝術家，但我確實盡到了一個超乎教師之上的長者應盡的義務。

　　“選擇你所愛的，愛你所選擇的'”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個崗位，就如同選選擇了自己的愛人一樣，我們就應該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會是一件非常愜意的事情了!

　　忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經營吧，我們的工作一定會如同生命一樣多姿多彩!

　　小學教師工作感悟隨筆 篇3

　　我媽媽xx老師，今年9月正式退休，學校雖返聘，但她的教書生涯完全可以告一個段落。按照她的想法，退休以后可以養花養鳥，可以打牌逛街，可以含飴弄孫，這實在是一個普通人的夢想。奈何生活總難遂人意，因為鄉村小學招不到老師，她被校長半強迫半懇請，留在學校再上一年課。于是她每天早上不到七點出門，晚上六點回家。現今小學教育改革，“松綁”后下午一般三點多已經放學，xx老師總歸是最后下課的那一個，還要等到離家遠的孩子有家長來接。碰上“六一”之類搞活動，周末加班就是常事。教書幾十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必嗆，咳得死去活來。嗓子常常嘶啞，學校偏巧還安排了音樂課給她。后來給她一個“小蜜蜂”，算是權宜之計，只她仍然必須常常含服潤喉片，否則回家以后沒辦法再對我進行思想教育。

　　我一般管我媽叫xx老師，實在是因為我打娘胎起，就已經在念幼兒園——她原來是幼兒園老師。我經常開玩笑說我算是念幼兒園時間最長的人了，大概超過六年。當然，xx老師當老師的時間更長，1976年迄今，再有兩年，整整四十年。一個女人并沒有那么多個四十年再去選擇為一個職業奮斗，何況他們那一代人，對選擇非常執著。不僅對選擇執著，對選擇以后的生活亦同樣執著。大概正是因為這種執著，在當幼兒園老師的那么些年里，哪怕拿過8塊一個月的工資，都沒想過要辭職。中國的鄉村，學校常常并不能被規范管理，7，80年代的國家，也沒有那么多余力來關照幼兒園老師的工資高低。我老家所在的鄉，隸屬白沙鎮，大大小小村落，分布著不下20家幼兒園。這些幼兒園屬于集體辦，是以學費交由鄉中心校，老師并不在編制之內，也就無法享受在編教師的所有福利待遇，也就更沒辦法在1990年伊始的民辦教師轉正大潮中，變成正式老師。

　　沒轉正的xx老師，成日還是忙碌不已。白日里照管大班小班幾十個孩子，放學回家割草喂豬，做飯洗衣。兼之是大生產隊的團支部書記，參加宣傳隊，于是又要唱歌跳舞，參加鎮里的演出。我家的獎狀證書，大多是她被評為“先進教師”啦，“先進團干部”啦，班級鄉里“六一”匯演“一等獎”啦，諸如此類，不勝枚舉。至于我，常常被放養在外婆家，父親要出門做漆工，以擔負家庭開銷。我記憶中的童年，多是忙碌的父母漸次離開我的背影，好在我自小就頗懂得自娛自樂，讀書以后住校，也就更忙碌充實，也可以說，我成長過程中最重要的那幾年，父母并沒有辦法參與。等到我大學畢業，我和他們之間，早已經不復幼年。但我父母的勤勉，尤其母親的好強，做事追求盡善盡美，對我影響極深。我后來去追溯促使性格養成的種種誘因，不得不承認，我這做事急切的性子，幾乎和我母親一模一樣。

　　待我發現這種誘因，已經是很多年之后。xx老師在20xx年通過公開考試，考上了小學老師。從教32年后，她終于如愿以償成為了一名在編教師。對她來說，“正式”和“非正式”，壁壘分明。我常常笑她是鄉下人進城，總覺得有個城市戶口就可以揚眉吐 氣，待到買了房子遷了戶口，才發現城里開銷太大，買菜都要思量再三，但這些，都只能是如人飲水冷暖自知的事了。轉正了的xx老師，被分到xxxx中心校下屬的xxxx小學，繼續下午六點放學回家的忙碌生活。一年后，她帶的班級在xxxx鎮抽考拿了年級第一，再然后，這種情形就成了常態，并給她帶來諸多負面影響，主要是遭同事排擠。大家都在“混”，“混”的程度雖不同，但突然來了一個太勤快太負責的，立刻讓人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢？我和她就這個問題做過交流，結果并不能說服她。她就繼續在別人嫉恨的眼光里評了區“優秀教師”，當選了白沙鎮人大代表，評上了高級職稱。

　　我其實對做老師這一行有過排斥，也就是因為我母親當老師這些年，尤其在我需要關愛的時候，心思并不都在我身上。倒是脾氣暴躁，常常對我“動手”。我居然沒有長成一名有暴力傾向的問題少年，不知是哪里來的運氣。但等后來我自己做了老師，才發現母親不過是在用她自認為最有效的方式對我進行教育，父母對子女總有不可推卸的責任，當這種責任在某些時候出現缺失，反而會以變本加厲的形式出現。大概是所謂“亡羊補牢”了。我自己當班主任的這些年，偶爾會矯枉過正，也都是“恨鐵不成鋼”的'原因。做老師的，總是難免“雞婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上過意不去，這已經跟拿多少工資沒什么關系了。

　　我跟xx老師不同，大學畢業后通過公招考試來到學校，已經是在編教師。初始工資一個月500來塊錢，比她當年高出很多倍。大概六年以后，20xx年前后，國家對整個教育體系教師工資待遇進行了大幅度提升，再后來實行績效工資，待遇就更好了一些。我媽常說我是生在紅旗下，長在陽光里，就更該懂得知足，懂得感恩。我不和她說感恩與否的事，我只說做好本職工作，對得起老師的職業操守，對得起這個行業背負的道義責任，對得起我自己的良心，也就足夠了。

　　正因為這樣，學校班主任津貼100多塊錢的時候，我還是從未對工作懈怠。大致是帶xx級電商班的時候，一邊還在自修，一周20多節語文課，還要應付學校組織的各類活動，忙得不可開交。同樣的情形在去年再次出現，班主任兼任專業系團支部書記，參加學校藝術節，要編排話劇，要編排600人的大朗誦，要上課，要管理班級大小事務，周末沒有休息，一個人當幾個人使，像磨芯，被磨得簡直沒了生氣。但咬牙能過的事，也斷沒有推卸的道理。演出獲得極大成功，班級活動也在學校評比里拿一等獎，我則收獲了幾個“大紅本”。演出結束那天晚上，緊繃的弦陡然放松，我頹坐靠椅，心里卻很是滿足。也許做老師實在辛苦，不過，當看到一屆又一屆學生在手里畢業，慢慢長成能擔負起社會責任的青年，就覺得一切付出，都有了意義。

　　xx老師和我，我們倆，上世紀到本世紀，殊途同歸。也許這一生中有過很多其他選擇的機會，但都站在三尺講臺，未曾離棄。實在說，做老師掙不了大錢，大致就是滿足溫飽的程度，更不可能有什么奢華享受，什么優厚待遇。我們有過抱怨，有過怨憤，有過不甘，xx老師或許還不會背“師者，傳道授業解惑也”，但我們都用生命，在踐行“傳道、授業、解惑”的使命。這使命既崇高又普通，既華麗又樸素。因為一個民族的希望，都在這些普通教師身上得以延續。

　　再過二十年，我也會兩鬢斑白，惟愿到時，我仍無悔今日所作出的決定，我和xx老師，我們倆，能看到中國教育更明朗的未來！

　　小學教師工作感悟隨筆 篇4

　　不知不覺間，在教育這片沃土上已走過了13年的歷程，回首這些年，從懵懂到清醒，從青澀到成熟，一路留下了深深淺淺的腳印，有彷徨，有迷惑，有失意也有埋怨，但當一名老師最大的感受卻是另外兩個字----幸福！

　　有人說，世界上有兩種職業角色最重要，一種是醫生，他的工作掌握著個人的生死；另一種是教師，他的工作關乎著一群人的命運。當我踏上工作崗位的那一天開始，我便深知自己肩上的重擔。面對那一雙雙真誠，渴望求知的`眼睛，我暗下決心，一定盡自己所能，傾心付出，我照此做了，并無怨無悔。

　　教學工作繁瑣而清苦的，想想吧，教師一天的工作怎能用八小時來衡量？從備課到上課，到批改作業，從日常事務到班隊活動，從補習功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水幾分操心，哪一處不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我不遺余力的堅守在這三尺講臺，笑著說：每天，我面對的是一個個心靈純凈的孩子，駕馭的是變化多端的課堂，孩子們一次精彩的發言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業，一篇充滿童趣的作文，都會使我怦然心動，樂從中來。所有的苦，所有的不快，在孩子們的一聲聲“老師”聲中煙消云散了，剩下的只有幸福和感動！當教過的學生下課跑來我的班級，幫我干這干那；當我走在大街上被熱情的家長大聲叫住“王老師”，然后旁若無人的熱絡幾句，想著這些，心中是滿滿的幸福。大慶幸福謠唱道：“對事業敬業是福”，作為一名老師，我愛我的教育事業，并為之努力奮斗，所以我是幸福的！

　　我們可以不完美，但我們努力；我們可以不富有，但我們幸福。在茫茫的教育星河中，我算不上最亮的一顆，但我愿以螢火之光，終身為孩子閃爍！

　　小學教師工作感悟隨筆 篇5

　　初人為師，有什么感受？從學生的角色轉變成教師的角色，真頗為感解良多。初為人師的我，起步雖然很艱難，但在這個過程中，我享受著快樂。

　　如果現在用初人為師來形容我，可能有點不恰當了。之前的我已經代課了一年，所以在教師這個舞臺上，我不再陌生。這輾轉的一年，對我來說，真得是很大的挑戰。以前我是讀生物專業的，代課的那年也是教生物。可惜這年，我轉教小學，而且教二年級。這可是一百八十度的大轉變，感覺太不一樣了。面對這樣的轉變，我更加要毅力，更加要堅持，更加要努力。

　　剛接二年級這個班時，我真得是不知所措。第一次面對這班天真、活潑、可愛的二年級學生，我也感覺自己年輕很多。可惜要把他們教導好，又是一個難題。二年級的學生，他們注意力又不夠集中，又不懂事。特別在課堂上，如果他能堅持到一節課都很認真去聽講，這個學生真得很厲害了。所以，在課堂上，對我來說又是一個大挑戰。本身，對教材又不熟，專業水平也是有限的。所以，平時，我備課就要花更多的時間，就好像和學生同一個起跑線，重新學很多東西。小學二年級的課堂跟初中太不一樣了，在課堂，你總會看到高高舉起的手，一雙雙期待被表揚的眼晴，一個個掙著回答問題的小嘴……這些都會讓你的課堂充滿著激情。但是，由于低年級學生的注意力很容易分散，時時刻刻都要老師去提醒。所以，有時在課堂也是很難把握住。但我還是很享受每次站在講臺的機會，帶著微笑走進課堂，給學生一個輕松學習的環境。而經過多半年來的歷練與學習，積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的起跑路上我付出的是汗水和淚水，但收獲的卻是一份充實而又沉甸甸的情感。如今，我滿心歡喜地意識到自己有了不小的進步。

　　我明白作為一位教師不但懂得教書，還要懂得如何育人。對于二年級的學生，我知道培養他們行為習慣是很重要的，而且老師在低年級的心目中是很高的地位。所以，要為學生樹立良好的榜樣，你就必須各方面都要做好，以身作則。每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅，見到有垃圾，我都會把它撿起來扔到垃圾桶里；講臺上的灰塵，我也會親自擦抹……學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

　　作為一位老師，你真得要具備幾個心：有責任心、耐心、愛心、細心。特別作為低年級的老師，你更應該這樣。低年級的學生充滿著童真，天真可愛，有時他們根本分不清是非，有時都不知道做對還是做錯，所以，你就要時時刻刻去提醒他。對待學生應該有耐心，特別是在教導學生的時候，有時在教育學生的`時候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教導你的學生。上學期，我試過教育一位品行比較差的學生，今天跟他說了，他真得沒堅持幾分鐘，又忘記了。所以要時時提醒他。這個過程重重復復，如果沒有一點耐心怎么行呢？愛你的每一個學生，不要因為他成績差或者品行差，而對他缺乏愛，尤其是低年級的學生，他們特別喜歡老師，特別想得到老師的喜歡。我相信，作為一位老師，都希望他的學生能得到進步。所以對待差點的學生，我們更有愛心。用心去愛你的學生，學生是能感受的，相信你的愛是不會浪費的。

　　一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是報怨使他們變得越來越壞。”賞識導致成功，抱怨導致失敗，賞識是成功的驅動力。每一個人都喜歡得到別人的表揚，小孩子也不例外。在課堂上，就算是一句表揚的話，或者在課后一句鼓勵的話，對學生來說，都是有很大幫助。所以，在我們班里，我設立很多獎勵的方案。每個月評出進步之星、作業誰最棒、課堂表現誰最好、表揚之最等。這樣子，學生學習積極性會提高。當然，有獎也有罰。適當的懲罰對學生的生長也是很好的。我覺得班里品行差或學習成績差的同學，更需要老師的賞識和表揚。其實，就算最差的學生也有他最可愛的一面，特別是低年級的學生。上學期，我們班有個學生真得很難搞，品行差和學習態度又差，總之，各方面表現都不好。開始，他做得不好，我就批評他，說他這說他那，我發覺他一點都沒改。但是，這個學期，我改變對他的態度。我試著發挖他的優點，他一有小小進步，我就表揚他。還跟他說：“其實，你很聰明又可愛，老師很喜歡你。如果你表現好點，老師就更喜歡啦！”結果，這個學期，他明顯的改變了很多啊！原來欣賞和表揚真得很重要。所以，作為老師，多欣賞和表揚你的學生。這樣的話，你的學生進步會更大。

　　對我而言，初為人師雖然有點艱難，但我還感覺很幸福。在這段日子里，我用自己的生命去體驗什么是幸福，我深深地喜愛上了教師這一神圣的職業。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們。

　　小學教師工作感悟隨筆 篇6

　　時光荏苒，從2000年7月師范畢業來到家鄉z做一名農村教師，轉眼間已經13年了。忘不了兒時對教師的憧憬與向往，也忘不了初為人師的興奮與激動，更忘不了為師路上的愛與責任。13年，帶著對教師的夢想和熱愛，我一直追尋在小學數學教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，漸漸地我從一名稚嫩的學子成長為學校的骨干，從常態教學走向教育研究，先后被評為山東省小學數學教學先進工作者、臨沂市優秀班主任、臨沂市教學能手、羅莊區課改之星……我深知，這些榮譽代表的并不是我的優秀，而是見證著我不斷成長的歷程。

　　在求索中踏上征程

　　畢業的第一年，我被分到了一個僅有三名教師兩個教學班的賢孝莊小學任教，學校條件極其艱苦、環境相當惡劣、學生的學業成績可想而知。接過班，見過學生之后心中有些灰冷，但因幼年喪父而在窮苦中磨練出來的我，有著一股天生的韌勁，我堅定了一個信念：好好地愛學生，努力做一名合格的教師，我要干出樣子來！

　　（一）教育，要的不僅僅是成績。

　　剛參加工作，我吃住在學校，有的是時間和精力，對孩子的輔導幾乎是“一對一”，我認真分析每個孩子的特點，很多學生底子相當薄弱，我就從基本的20以內的加減和乘法口訣教起，就這樣每天邊補邊講邊練……憑著我的執著和堅持，期末，我帶的那個班在教學質量調研中從全鎮倒數一躍成為了全鎮第一。優秀的教學業績很快得到了鎮教研室領導的賞識，2002年的春天，臨沂市小學數學創新學習研討會在蘭山區舉行，鎮領導毅然把這次學習的機會給了我，這也是我踏上工作崗位后的第一次外出學習。清楚地記得當時參加這次會議的老師要么是縣里很有名氣的骨干教師，要么是各鄉鎮教研員，只有我是個名不見經傳的村小教師，那時誰也不認識，一路上只是坐在靠窗的位置上發呆，聽著其他骨干教師對教育教學的高談闊論，很是感到自己的孤陋寡聞甚至有些多余……

　　接下來兩天的活動中，我誠惶誠恐地看著課，記憶猶新的是臨沂三小尚軍老師執教的《連乘應用題》，當時，對于什么是好課我心中一點概念也沒有，只是課堂上靈活多變的表現形式，還有圓桌式的學生座次排列深深吸引著我，直覺告訴我，尚老師的課上得很精彩。晚上，大家一起議論時，骨干教師們的交流我似懂非懂，輪到自己發言時支支吾吾說不到點子上，緊張地渾身冒出了熱汗……學習就這樣結束了，這次迷茫又尷尬的經歷讓我終生難忘。但心底卻不住地叩問自己：我此生是否也能登上這樣的舞臺，向這些骨干教師一樣展示自己？

　　面對成長的夢想，我知道自己匱乏的東西太多了，只有埋頭苦干抓成績，肯定是行不通的，可是，我的切入點在哪里？我該怎么辦？自己苦苦掙扎了很長時間也一直找不到出路……

　　（二）求解，在學習中汲取養分。

　　正當自己苦苦不得其解的時候，同事宋老師似乎看出了我的心思，他送給我只有薄薄幾頁的一本黃皮小冊子。我匆匆打開，原來這個小冊子就是當時鎮教研室領導在點評課時說的“6（復習）-16（新授）-8（練習）-8（作業）-2（小結）”的教學模式。我如獲至寶，巴不得一下子把這個小冊子印在腦子里，接下來的日子我就沉浸在這個小冊子的學習之中，邊讀邊學，邊學邊用，課前按照小冊子的模式來設計，課后再拿著自己上過的內容往這個模式上套。慢慢地我感覺自己設計的教學內容很規范也很有型了，我多次主動邀請學校的老教師來聽我的課，那時學校的幾位老師大都是沒受過專業學習的老民辦教師，他們聽后都給予很高的評價，但他們卻無法清晰地說出我的課好在哪兒。

　　“到底課為什么這樣設計？好在哪兒？”我在做，卻不知道為什么這樣做，那么，我就沒有了提升的空間和可能，我再次陷入了苦悶之中。又一個不經意的午后，我在校長的辦公書櫥上偶爾發現了劉煥皋老師編寫的《小學數學認知程序》一書，翻閱一看，這里邊既有學科知識的理論指導也有學生認知規律的闡釋，更有精品的教學案例和教學評析。它讓我心里竊喜，這不正是我所求的“為什么”嗎？它就這樣陪伴著我在求索中開始上路……時至今日，面對豐富的網絡和書籍信息資源，我始終舍不得將這本書丟棄，時而翻閱總覺得別有一番味道。在那個學期末的縣級課堂達標活動中，縣教研室的趙主任評價“這是我在鄉鎮小學年輕教師的課中，聽到的最好的一節課。”得到專家這么好的評價，我興奮無比。校長鼓勵我好好鍛煉，爭取參加縣里講課比賽。此時，我覺得離夢想又近了一步。

　　隨后的日子里，設計教學思路成了我最大的樂趣，茶余飯后當其他教師閑談時，我開始尋找更多的“精神食糧”。那個年月學校沒有網絡，唯一的刊物就是《山東教育》，雜志中的“數學教學實錄與評析”是我最喜歡的欄目，再后來我發現老師很少借閱，就向校長申請了一項“特權”——可以直接在書上圈圈點點肆意勾畫，一個學年下來，幾乎期期篇篇都留下了我的筆跡……

　　在賽課中歷練積淀

　　工作三年后的2003年，我有了參加縣級講課比賽的資格。我踴躍報名，經過學校和鎮教研室的層層評選，我終于被推薦參加了蒼山縣小學數學優質課比賽。從此，我便開始了我的賽課磨礪之旅……

　　（一）模仿，展現我的優質課堂。

　　清楚地記得，那是一個夏日午后的第二節課。我精神百倍地進入課堂……不久之后成績公布，我榮獲了一等獎。這個榮譽不高但是對于農村小學來說卻已相當“厲害”，這也是我們鎮第一個獲得縣級數學學科的一等獎，記得當時鎮教研室的領導每次見到我總是鼓勵不斷，面對領導的夸獎內心更多的是愧疚，其實自己只是一直在“背”課，教學只是在模仿著別人和按照設計的程序進行，學生亦步亦趨的跟隨在我的指揮之下，所謂的.小組合作也只是游離于課堂之外……現在想來，或許正是“走教案”帶來的這些思考才促使了自己不斷的追夢！

　　一晃又是五年的時光過去了，2009年我以扎實的基本功在縣講課比賽中脫穎而出，并作為我縣唯一的一名農村教師參加了市講課比賽。當時在縣里比賽執教的是《倒數》，大家普遍認為思維含量底，不易“出彩”，要我重新更換課題。在不到一個月的時間里我準備了《購物策略》一節，備課的折磨不言而喻，如何培養學生用數學的頭腦思考問題？如何在購物中形成解決問題的優化策略？如何落實學生的主體地位？……一直困擾著我。在一次次的試講中，我越來越感到自己與學生常常是一節課兩臺戲！這促使我不斷的思考與反思，我突然發覺每一次教學設計竟還是囿于自身對教材的理解來構思，卻忽略了我的教育主體——學生！

　　于是，我重新調整了思路，以“學生”思維的提升來推進課堂的進程展開教學，比賽那天我激情的演繹、學生出彩的表現、課堂精彩的生成不時博得場內陣陣熱烈的掌聲……原來，預設和生成竟是同樣的重要，學生思維的提升才是數學課的核心所在！

　　（二）自塑，展現我的個性課堂。

　　從那以后我便有機會成為市小學數學骨干團隊的一名成員，接下來的一段時間，我參加了市教研室組織的一系列“軍營”般的訓練：臨沂四小的骨干教師培訓班、QQ論壇、南京學習……一路走來，我汲取著國內名師專家和同行的智慧營養不斷滋養自己的課堂。2010年的10月，我有幸參加了省優質課比賽，現在想來比賽中的點點滴滴又在腦海中回放開來……

　　記得那段日子里，我每時每刻都沉浸在“調思路、改課件、備學具（當時自己執教的是三角形內角和，每次試講都要準備大量的學具）”的忙碌中。磨課中的我更多的在思考：如何在尊重學生研讀教材之上解讀我自己的課堂？從設計到試講，從觀察到分析，更多的詮釋是自己對數學教育的“和諧之美”“探究之趣”的個性解讀，終于在省級賽臺上我以自己個性化課堂風格在同課異構中脫穎而出！磨課的過程是痛苦的，更是幸福的，只有在親自體驗中的人才能深刻感悟，這是值得我用一生回味的情感，這種情感應該叫“珍惜”。

　　每講完一次優質課，都會經歷蛻變的痛苦，但同時也有蛻變后的美麗！我在想：課堂——學生生命成長的地方！教師——課堂的個性解讀者！

　　后來，于老師讀完我的磨課感悟在博客里寫給我這樣一段話：讀完王永勝老師的文章，我很感動！王老師是一位最基層的數學老師，一直工作在農村聯辦小學——僅有6個班級的學校。與其他工作在城里學校的老師比較，他的每一步成長都很艱難！但他卻一路走來--2008年縣優質課一等獎——2009年市優質課一等獎——2010年省優質課二等獎。他的每一步勝出都凝聚了他的心血，也體現了他的實力，他的勤奮、理性和執著，成就了他的今天！……

　　我深知，這番話是對我的鼓舞，更是對我的鞭策！我想，只有懷揣夢想的人才能走得更遠……

　　在反思中找尋方向

　　時至今日，省市縣區級大大小小的公開課我上過近二十節課，一次次的歷練，讓我越來越感到要成長為一名優秀的教師，不僅僅要具有高超的教學藝術，更要形成獨特的教學風格，而我的風格又在哪兒？在一次次的追問中我開始反思……

　　（一）閱讀，在思維碰撞中尋求方向。

　　一次在與校長的談話交流中，校長曾這樣說到：猶太人平均一年的閱讀量是64本，而我們中國人只有4.39本，我們要鼓勵師生多讀書，讀好書、愛讀書！校長語重心長的話語如醍醐灌頂，一下子敲醒了苦悶中的我，我在實踐的同時卻忘記了讀書，何來風格？這不正是自己底蘊缺乏的根源所在嗎？！

　　常言道，功夫在詩外。從此我開始靜下心來讀書，全國名師的書我在讀——讀《邱學華嘗試教學課堂藝術》、讀李吉林《為兒童的學習情境課程的實驗與建構》、讀華應龍的《我就是數學》、《我這樣教數學》，讀高勝祥的書、陶繼新的書等；省內名師的書我也讀；大部頭的教育專著蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、皮亞杰的《兒童怎樣學習數學》我在讀，小刊物我也在讀，近年來我個人先后自費訂閱了《小學數學教學參考》《小學數學教學設計》《小學數學教師》《小學數學教育》等六七種教育類期刊。

　　在讀書中，我學會了反思，在邊讀邊學中我適時把書中的理論與自己的教學實踐相碰撞，比如在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》關于獲取知識中，我寫下了這樣三點感受：一是獲取知識的根本是運用已有知識去獲取新知識，二是關鍵在于產生疑問，三是“什么是疑問？如何產生疑問？怎樣利用疑問？”就這樣，我在讀書中實現著與先哲的對話溝通碰撞。

　　當然，現在偶有所得我也會把它悄悄記錄下來，放到自己的博客，在讀書和記錄中我又享受到另一種做教師的快樂……

　　（二）研究，在不斷求索中找尋路徑。

　　隨著對教育的理解逐步深入，現在越來越有一種認識：一個教師真正耕耘的不是舞臺而是講臺。我也越來越喜歡常態的課堂，喜歡看常態課里孩子們的甜甜笑臉、喜歡聽常態課里孩子成長的拔節聲聲……在常態的課堂中我學會了等待，我學會了思考……

　　慢慢地，我開始重新審視自己的課堂：學生的真正需求是什么？教育的根本在哪兒？數學教育的本質又是什么？帶著這些問題我開始了自己的學情調研。全校高年級二百多名被調研的學生中竟有三分之二的孩子不會自學，何談探究，于是，我嘗試從自己的“自留地”出發，提出了自己的草本研究——《小學數學主體探究式教學策略研究》，并把學校的幾個年青教師邀請進來一起參與實踐。從上學期起，我們從學生的計算教學開始入手，先后實踐了課前五分鐘口算實驗、直觀策略在計算教學中的有效性研究、計算小能手評比等實踐和探索，無論是算理的理解和掌握，還是計算速度和準確率都有了明顯提高。

　　去年，我區“三百工程”評選，我主持承擔的《小學數學主體探究式教學策略研究》被評為羅莊區“百佳”特色課題之一，并且連續兩年被評為“課改之星”，科研正引領我向新的更高的教育方向行走。

　　有人說：好教師傳授知識，優秀的教師啟迪智慧，智慧型的教師點化生命。這或許就是一個教師成長的軌跡，初為人師我對成績的追求、成長中對課堂的磨礪和現在對教育的認識不正是在夢想中一次次超越自己嗎？

　　回望自己走過的路，13年來我只是在小事中錘煉自己，在歷練中悄悄地實現著從教學到教育的轉變，我深切的感受到成長中的每一步都離不開各級領導的教誨與培養，離不開單位同事的支持與關心。或許這些幫助關心對領導和同事只是舉手之勞，但卻改寫了我的人生道路，在未來的路上，我依然會懷揣夢想，堅定前行！

　　小學教師工作感悟隨筆 篇7

　　經過七天的實習實習，我終于了解到做一名人民教師并不是一蹴而就的事情。

　　就像許多老師說的，講課要臺上十分鐘，臺下十年功。結合遂溪縣第四小學開展的這次見習活動，細細體會，覺得這句話說得非常恰當。由于教師講課時，不單要按照自己準備的內容來講授知識，同時還要應付學生的突發問題，并隨時給學生提供解答技巧。以前，我覺得作為一個老師，只需要做好備課的準備，按照自己的思路去上課，但是后來發現自己的很多想法都不現實，很難達到一個合格教師的標準。

　　另外，通過這次實習，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學會變通，合理安排。經過這些天的實習，發現這里的老師有一個共同之處：他們都很善于把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當活躍，不會一成不變。一位成功的教師，不是把所有的知識都灌輸給學生，而是在教學中為學生指明了學好知識的道路。

　　此外，這次實習給我留下深刻印象的是，面對不同的年級，老師的講課重點也應隨時轉換好。對師范專業的學生來說，小學二、三年級的教師，教學目標應集中在教學生認識生詞和生詞方法，而不應出現急于求成的錯誤。初一到三年級是小學的中間階段，要注重詞匯理解，加強閱讀能力，不要浪費太多時間教學生識字和識字。小學生五、六年級已經具備了良好的閱讀能力，教師應把閱讀技能和寫作技能作為教學的重點。

　　另外，我也理解了學高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問題，學生都有向師性，其實就是做人的一種認同感；同時，學生接受教育的過程也是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，無法估量的，教師要真正做學生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強的組織領導和管理協調能力，這樣才能提高教學效率，促進學生的發展；作為教師，必須充滿愛心，教師對學生的愛應該是無私的，平等的，就像家長對待孩子一樣，所以老師就是家長。同時，教師也要善于發現每一位學生的閃光點和發展需要；教師作為學生的朋友，作為學生的.良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達到知心朋友的程度；教師作為學生的心理咨詢師，要懂得教育學、心理學、健康心理學等，了解不同學生的心理特征、困惑與壓力等，及時給予幫助與排解，培養學生健康的心理素質。

　　從低年級到高年級，學生的心理和行為逐漸走上了正常的學習軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個學生到一個老師，成功的轉變。與他們共同學習，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛這些學生，我也非常愛他們的這個工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與學生一起成長，成為未來的優秀語文教師。

　　小學教師工作感悟隨筆 篇8

　　老師是神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史使命。做一個老師很容易，但做一個好的幼兒教師卻很難，作為一個幼兒教師我有幾點體會：

　　教師必須具有創新的觀念和創新的思維方式。

　　教學的本質是培養人的社會性，教育的價值在于促進人的發展，促進社會的統一，這就是新的教育觀。教師創新教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心，以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變死氣沉沉的`課堂氣氛，創造一種積極探索、生動活潑的課堂氣氛；鼓勵創新學習，發揮學生的主體能動性；勇于突破常規，激發學生解決問題的創造性欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每一個學生都能發揮自己的潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；重視實踐，打破封閉式教學。在傳統教育中出現的“高分低能”現象，正是教師思想上重知識輕實踐的結果。

　　第二，教師應具有較高的專業素養。

　　落實創新教育理念，創新型教師應具備以下幾個基本素質：

　　具有豐富的知識結構，這是教師發揮其創造力的根本保證。

　　具有較高的管理藝術，管理包括兩個方面，一是班級的整體管理，二是對每一位學生的個別輔導。

　　教師應具有高度的事業心。

　　能不能做一個好老師，取決于有沒有敬業精神，有沒有一種精神。要有“抱著一顆心來，不托根草去”的精神，陶行知先生致力于教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人的心理上看，這是一種自我超越的境界。我們每一個人都有本我、自我、超我三個心理層面，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，就能使每一個人通過自我修養，約束本我的不正當欲望念，達到超我的境界。

　　成功者的教育不僅具有改革教育目標的意義，而且具有改革教育方法的意義。教學目標的變革意義在于：教育的本職，教師的本職，本應是為社會培養成功者，使每個學生在各方面都能得到主動發展。

　　身為幼師的你，踏入今天的工作崗位，擁有這樣的學習機會，對未來的工作是非常有利的。通過學習，我對幼兒教育有了更深的認識：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治國，以身作則，做一個合格的教育者。

　　首先，我認為幼師首先要愛孩子，要對每個孩子一視同仁，不要偏愛，更不要冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，重于言傳。小孩總認為老師是學習模仿的對象。作為一名教師必須時刻關注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行為舉止影響人，用友善的態度對待人，用豐富的知識指導人，用寬廣的胸懷關愛人，只有這樣，才能保證教書育人的成效。

　　其次，擁有積極的工作熱情。

　　其三，我覺得幼兒教師應該具有無私奉獻、關愛每個孩子、愛孩子、尊重孩子、理解孩子的人文精神。

　　四是要養成終身學習的習慣，教師要活到老、學到老，才能勝任這份充滿挑戰的工作。

　　愿我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，用雙手與大家一起默默耕耘，共托明天的太陽！

　　小學教師工作感悟隨筆 篇9

　　在語文教學過程中，一堂課的展開，可以基于各種考慮。為了尋求“有效”“高效”，我們不妨從學生立場出發。“我已認識了這篇課文里所有的字詞，我可以完整地把課文默讀完，并且知道課文表達的主要意思。”這是教學的起點。如果大部分學生能獨立做到這一點，那么這將不是課堂上要做的事。

　　“我還想知道作者為什么要這樣寫，她的好多感受、體驗我也有，我怎么想不到要這樣表達？她還有些感受，我怎么體會不來？”這是更高的層面。這個時候，老師的作用就體現出來了。老師是一個特殊的讀者，他要比一般讀者多做好多的事情。首先，他要有自己的獨特的閱讀心得；其次，他要盡可能理解作者的意圖；再次，他還要理解編者的意圖；最后，他要對自己的學生了如指掌，知道他們的理解能達到什么程度，通過自己的幫助又能提高到什么程度。要做到這四點不容易。需要經驗、需要智慧，更重要的是要潛心鉆研。

　　平心而論，語文課堂一直以來都是低效的。這是由語文自身的特點決定的。比如，不可能通過一堂作文指導課就讓學生寫出文從字順的文章來。語文像農業，它有其生長規律。耕田、插秧、施肥、除草，春去秋來，才能有所收獲。靠的是日積月累的功夫，靠的是天賦和靈氣。古人講“頓悟”講“靈感”，我的理解是經過長期的黑暗摸索，突然在某一剎那豁然開朗。有的孩子“開悟”的早，有的孩子“開悟”的晚。這里，老師其實可以起到很大的.作用。也許，在某節課上，你與他的對話，就能幫助他一下子明白，哦，原來，天下文章就是這么回事啊。

　　所以說：

　　1．做一個有思想的語文教師，自己的人格要獨立，思想要獨立，對語文要有自己的見解和主張。如果僅僅借助教學參考書備課、上課，那么他永遠不會有自己的思想

　　2．做一個有思想的語文教師，要有學生立場。看問題的立場很關鍵。俯下身來，用孩子的眼光去看，對于教學至關重要。

　　3．做一個有思想的語文教師，要教會學生“文本細讀”。文章的精妙，往往藏在細微之處。要學會“牽一發而動全身”，并領悟“傷其十指，不如斷其一指”的要義。

　　4．做一個有思想的語文教師，應該明白一堂課給學生的其實很有限，那就努力把最適合給、最需要給的給他們，甚至只是他們中的一個。

　　5．做一個有思想的語文教師，應該明白三年給學生的影響將是三十年甚至一生。“人情練達即文章”，教師要用自己的思想去影響學生的思想，用自己的智慧去點燃學生的智慧，用自己的人格去塑造學生的人格。

　　小學教師工作感悟隨筆 篇10

　　來到這里已三天，三天，足以讓我愛上這所學校！

　　第一次校務會，顏校長分享了假期學習心得，深受觸動：一個如此熱愛學習、熱愛教育的校長一定能夠帶出一支優秀的教師隊伍，引領全校師生。我來對了！我愿意做此學習，提升，并希望自己有能力可以協助她實現教育夢想。

　　第二天的教工培訓，看到徐校長、郭主任夫妻雙雙為這份事業做出的努力，以及他們之間的默契、和諧，再次被觸動！想起史老師說的“不言之教”，他們都是沉穩扎實，埋頭做事的實干家，對教育、對學校有一份執著、一份深情！老教師隊伍中有許多優秀的好教師，新老師也一個個朝氣蓬勃，熱情飽滿，蓄勢待發！

　　我教過二十多年書，讀過研究生，歷任過小學、初中、高中六七所學校語文教學、班主任，從來沒有哪所學校有這樣清晰、明確、純正、明智的教育理念，從來沒有哪一次教工會開得這么歡喜！每一位的發言，都讓我心動并喜悅：我一再地慶幸自己來對了！

　　第三天的禮儀培訓，我看到了老師們的可塑性，我對著本校打造一支精良的讀經教師隊伍充滿了信心！

　　下午搞衛生，以迎接學生及家長的到了，我看到連副校長、辦公室主任也要親自去搞廁所衛生，袁斕小美女在路邊拔雜草，曾秋蘭老師打掃樓梯……這在公立學校是不可能的.事，老師們最多搞自己辦公室的衛生，怎么可能將全校的衛生全部承包？但這又有何不可呢？通過這樣的勞動分工，將學校打掃干凈，自己付出努力，流了汗水，就會更加愛學校，愛學生。

　　我打掃八年級賢德一班教室時，看到課桌少、整體看起來也不臟，但我卻足足花了兩個半小時才徹底搞干凈。一邊做清潔一邊想：以后這就是我工作的主陣地了，我打掃干凈些，以后師生在里面學習，心情都能愉悅，這就是我們師生20幾人共同的精神家園、學習場所。不知我將面對怎樣的一群孩子？我們一定像愛自己的孩子一樣去愛他們，包容他們，引領他們。希望我有足夠的智慧來引領、培養他們的賢德智慧！

　　大約五點鐘，來了一位家長，她要幫我搞衛生，我請她幫著拖地，這樣，我大概節約了20分鐘的時間。

　　課桌、柜子、窗玻璃、講桌、黑板……，一樣樣擦干凈，像打掃自己的家，干完后一定不覺得累，反而很歡喜！來到這里常常有充滿驚喜的感覺！

　　晚餐后，和顏校長聊起帶動老師們讀經典的事，問住校老師若讀經，放哪比較好，她告訴我有個國學堂，在那里讀經是的，我馬上上邵陽學習群發邀請，唐老師第一時間應召，幾個新老師都回家去了，當時回話說在家里與我們同時開始（7:00）。

　　我推開國學堂的門，決定先搞衛生，花了近40分鐘，將國學堂打掃干凈，唐老師就讀《弟子規》、《朱子治家格言》給我做勞動背景音樂，回到房間，已快八點，又抱著小寶外出歇涼，一直都沒覺得累，真心覺得：人若帶著歡喜心做事，事再多也不累！若不情愿，一點小事都會累，所以，發心真的很重要！

　　我選擇來到華德博才經典學校，很多人不理解：為什么要放棄那么多人夢寐以求的公辦編制和省重點中學穩定優越的工作生活，來過這種簡樸忙碌的日子？曾有朋友真誠勸諫：這所學校未必那么完美，你去了未必就能遇見最理想的教育。我想：沒有哪所學校是十全十美的，如果已經十全十美，那就不需要我了。我最怕的就是安逸，最怕一眼能望到的未來。所以十年前，我選擇考研；十年后，我選擇華德博才。

　　我們越來越堅定地確信我來此地的使命：既然這是經典學校，特色是經典教育，既然要做全國的樣板示范，那么必須有一支具備經典素養的教師隊伍，老師愛讀經、能解經，由內而外散發出經典的魅力與智慧，如此方可為全國做樣板；借鑒王獻嶺校長培養老師的方法，真的只有打造出一支愛讀經、樂讀經，讓經典內化成個人修養，達到“誠于中，形于外”的教師隊伍，才有可能復制100所學校。師資是辦學成功的關鍵。

　　為達成這些目標，我需要更加努力地學習、提升，更加嚴格地要求自己——以身作則，還要注意方式方法，我來這里，是逼著自己成長。

　　從選擇來這里起，我就知道我沒有太多的時間忙家務，照管小孩，事實也如此。這三天，家里的清潔衛生，小寶的吃喝拉撒都是父母在負責。我非常感恩我的父母！總是在默默地支持我，成就我，主動分擔，毫無怨言。有這樣的父母，是我今生的福報！如果我能有所建樹，軍功章一定有我父母家人的一半！我的先生也很了不起，一次又一次將我放飛，從不限制我追逐夢想，也感恩先生的支持、成全！

　　來此三天，最想說的一句話是：能來到這里工作、學習的師生都是有大福報的！

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