- 相關(guān)推薦
高中語文教學(xué)日志隨筆（通用10篇）
在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的高中語文教學(xué)日志隨筆（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
高中語文教學(xué)日志隨筆 1
最近，看到一首詩：你如果恨一個(gè)人，不用經(jīng)紀(jì)人給他添堵，不用帶她八達(dá)嶺看虎，攛掇他去當(dāng)老師吧！用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級(jí)進(jìn)檔折磨他，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說：活在色彩斑斕的語文世界里，我的年華沒有苦悶、沒有乏味，它讓我永遠(yuǎn)相信年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶，永遠(yuǎn)相信夢(mèng)想！
春去秋來，花開花落。作為一名語文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風(fēng)里默默耕耘了十八個(gè)春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應(yīng)該具備的責(zé)任心、耐心和愛心來書寫我平凡又真實(shí)的人生！雖然送走了一屆又一屆的學(xué)生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒有備課備到書中的每個(gè)文字都站起來和我對(duì)話的高超境界，不過，有一句話說得好：雖然人生不能重來，但是有些事情卻可以彌補(bǔ)和修復(fù)。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會(huì)出語文教學(xué)中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。
一、激情滿懷點(diǎn)燃課堂
教育專家于漪說：“激情是語文教師必備的素質(zhì)。”作為一名語文老師，必須要有激情。在我看來，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進(jìn)教室前，我會(huì)驅(qū)趕走心中的不快，在學(xué)生面前展示一個(gè)充滿陽光、自信、激情澎湃的我。因?yàn)槲抑勒n堂不只是學(xué)生求知的平臺(tái)，更是情感燃燒的動(dòng)感地帶。我要用我的全部熱情去感染學(xué)生，傳遞生活的正能量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情重返春天的枝頭。也許沒有做到“愛生如子”，但心中依然裝滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，在我心里，更多的時(shí)候，教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。學(xué)生是我永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)樯袌?jiān)韌不拔拼搏向上的精神風(fēng)貌是在學(xué)生時(shí)代形成的！愛學(xué)生是一個(gè)教師最美的語言，于是“愛”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個(gè)源泉，加上我天生性格活潑，語言比較幽默，又鐘情文學(xué)，喜歡閱讀，再靈活運(yùn)用些教學(xué)手段，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學(xué)生間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，成為點(diǎn)燃學(xué)生情感的火石，讓學(xué)生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生激情飛揚(yáng)，有時(shí)下課鈴聲響起卻意猶未盡。學(xué)生在隨筆里寫道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無窮的能量!”“我們最愛上的就是語文課！”、“你是我們心中人氣指數(shù)最高的老師”……看到這些，我知道我用飽滿的精神、高昂的熱情點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之花。我會(huì)做一個(gè)更加出色的擺渡人，把可愛的學(xué)生引領(lǐng)到理想的彼岸！
二、閱讀是語文教學(xué)的生命
曾經(jīng)面對(duì)學(xué)生，我一直高喊“得語文者得天下”的學(xué)科口號(hào)，傳達(dá)“生活處處有語文”的信息，不斷探索如何讓語文課堂充滿激情，綻放生命的光彩，迸發(fā)智慧的火花，無奈理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感：語文知識(shí)浩海無邊，特別注重能力的考查，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)，語言表達(dá)能力欠佳，理解能力不強(qiáng)，作文內(nèi)容的豐富性、深刻性和創(chuàng)新性都不強(qiáng)。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒有閱讀的廣度和深度。找到問題的癥結(jié)后，在語文教學(xué)中,我刻意引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們張開想象的翅膀,感受到語言文字背后的.生命力，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受。根據(jù)不同的課文風(fēng)格，采取相應(yīng)的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語文課以瑯瑯書聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩詞；欣賞優(yōu)美的文章；品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內(nèi)向課外輻射，讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余閱讀經(jīng)典名著，誦讀古典詩詞，品讀現(xiàn)代精品，速讀時(shí)政要聞，所有這些都將成為語文教學(xué)中的新鮮血液。最后讓他們摘抄精美的語句，豐富他們的語言；交流閱讀體會(huì)，鍛煉他們的表達(dá)能力，寫讀書有感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加讀書征文活動(dòng)，做到“腹有詩書氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的學(xué)生對(duì)我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛看，有的我都能背下來了！”。那一刻，我笑了！當(dāng)興趣成為一種愛好，就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識(shí)面，提高了閱讀水平和寫作能力，提升了語文素養(yǎng)，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀與價(jià)值觀。正如美國教育家培根所說：“讀書足以怡情，足以博了彩，足以長才。”讓閱讀撐起語文教學(xué)的一片藍(lán)天，讓閱讀照亮人生，學(xué)生就會(huì)更加茁壯地成長，快樂地生活！
三、欣喜感悟體驗(yàn)成功
創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才會(huì)有持久的生命力。機(jī)緣巧合，一次，在語文教學(xué)課題研究中，我看到了一種在我的世界里全新的教學(xué)方法——感悟式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這是一種優(yōu)化高效的教學(xué)方法。它以引導(dǎo)學(xué)生充分感知為前提，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入思考解破疑惑為關(guān)鍵，以獲得頓悟?yàn)槟康摹＿@是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并具有可操作性的新的教學(xué)模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心世界里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”課堂上，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給學(xué)生，把探索的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。面對(duì)風(fēng)格迥異、體裁多樣的語文課文，我把每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、美點(diǎn)作為感悟點(diǎn)，然后讓學(xué)生抓難點(diǎn)、析重點(diǎn)、解疑點(diǎn)、找美點(diǎn)。感悟重點(diǎn)，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率,便于打造高校課堂,收到“牽一發(fā)動(dòng)全身，抓關(guān)鍵攬全文”的效果；感悟難點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度”，享受上下求索的快樂；感悟疑點(diǎn)，往往會(huì)取得“柳暗花明又一村”的驚喜；感悟美點(diǎn)，就是進(jìn)行一次心靈的旅行和精神的漫游。給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，而且還可以學(xué)有所獲，通過自己的感悟，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的過程變得不僅是知識(shí)增長的過程，同時(shí)也是身心和人格健全和發(fā)展的過程，能更好地提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)！
縱有千言萬語也道不盡教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，前行的路上，無論坎坷還是泥濘，我依然會(huì)執(zhí)著地相信一句話：“既然選擇了遠(yuǎn)方，從此以后便只顧風(fēng)雨兼程！”更何況我所生活的語文世界風(fēng)光無限、別有洞天！這次第，怎一個(gè)“愛”字了得！
高中語文教學(xué)日志隨筆 2
隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的'孩子， 望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。 比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。如：人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂了， 竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之，語文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語文活動(dòng)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。
高中語文教學(xué)日志隨筆 3
現(xiàn)在人類已經(jīng)步入21世紀(jì)，這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的作用有了越來越深刻的認(rèn)識(shí)，如果說傳統(tǒng)意義上的文盲主要指沒有文化、沒有知識(shí)的人，那今后的文盲將會(huì)改變它的內(nèi)涵，改變成為不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識(shí)、技能的人，終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成了時(shí)代的要求。另外，現(xiàn)今世界的國際競(jìng)爭越來越激烈，我國有是一個(gè)發(fā)展中國家，要想在競(jìng)爭中立于不敗之地，盡快縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距，就必須注重人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高。這就對(duì)新時(shí)期的.教育提出了更高的要求。
現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系形成于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育的目的就是把受教育者培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，成為生產(chǎn)和消費(fèi)的工具。這種專注于經(jīng)濟(jì)增長，不顧人的個(gè)性發(fā)展的教育模式在歷史上曾發(fā)揮過積極作用。然而，在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種教育模式的弊端就漸漸的暴露出一些問題：首先是培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科知識(shí)的“專家”，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次是課程結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)容繁、難、偏、舊，制約了未來人才的發(fā)展；再次是重結(jié)論、輕過程，一切為“應(yīng)試”服務(wù)，雖然“素質(zhì)教育”喊得很響，但在實(shí)際的教學(xué)中還是“應(yīng)試教育”占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
以語文教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教育模式下，本來應(yīng)該是活生生的語文課被完全上成了教師教書、學(xué)生背書課，教師要做的就是把教學(xué)參考書上的“死答案”灌輸給學(xué)生，學(xué)生不需要思考，不需要有個(gè)性，更不能有批判和創(chuàng)新，而只需要簡單的聽講和記憶就能成為掌握知識(shí)的“好學(xué)生”，只需要把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”“復(fù)印”到考卷上就能得到高分。難道語文課非這樣上不可嗎？答案是肯定的，因?yàn)榭荚嚲瓦@樣考，不這樣就得不到高分。
記得在90年代《中國青年報(bào)》就曾經(jīng)對(duì)這種教育模式提出過批判，認(rèn)為它是對(duì)孩子天性的一種“扼殺”，同時(shí)我們也可以看到，在現(xiàn)在“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”的情況下，必須對(duì)傳統(tǒng)的教育模式、傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革，這正如教育部長陳至立在談到課程改革時(shí)所說：“歷史潮流浩浩蕩蕩，我們?cè)俨蛔鲞@件事將成為千古罪人”。
高中語文教學(xué)日志隨筆 4
自從進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)研修這個(gè)平臺(tái)，課外就多了一個(gè)學(xué)習(xí)地方，感覺生活更加充實(shí)。研修學(xué)習(xí)既提升了自己的基本素養(yǎng)和綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因?yàn)檠行逓榻處煹慕逃虒W(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)，使我們廣大教師得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠，認(rèn)識(shí)到還有一些做法不夠科學(xué)。通過交流，有些方法結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果。通過這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、解決了教學(xué)中許多疑難問題。
在這次研修過程中，通過學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加討論，交作業(yè)等交流方式，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的.知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語文的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
高中語文教學(xué)日志隨筆 5
參加了此次國培計(jì)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益很多，從教以來一直呆在農(nóng)村中學(xué)，這次，難得有了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)中學(xué)語文學(xué)科，以提高自己的語文教學(xué)能力，每天下班后我就坐在電腦前。雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又感到充實(shí)和開心，每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對(duì)不同教學(xué)風(fēng)格的教師，我感到很震撼，他們的語言，他們的思維，他們的知識(shí)深深地熏陶著我，聽著不同類型的講座，每一天都能感到知識(shí)的充裕及思想火花的沖擊。每天都過得很充實(shí)。作為一名語文教師，我從教學(xué)中體會(huì)到了語文的魅力所在，轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。
一、通過研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)
教學(xué)方面，我把面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步發(fā)展作為工作的.總目標(biāo)，注重考研，大膽改革，形成勤懇踏實(shí)，樂幫善帶的作風(fēng)。
與學(xué)生見面的第一節(jié)課，總是告訴學(xué)生：語文這門課不等于語文這本教材，語文的外延與生活相等，生活有多寬廣語文就有多寬廣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，感悟世事洞明皆學(xué)問的道理。接著與學(xué)生談年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生說說學(xué)語文的心得體會(huì)。 我還把學(xué)生的眼光引向生活，引向圖書館，把汩汩的生活清泉引向作文教學(xué)，引導(dǎo)他們開展課外練筆。風(fēng)雨雷電，百態(tài)人生都成為學(xué)生們課外練筆的題材。課堂作文教學(xué)，我大多數(shù)時(shí)間用來展示學(xué)生
的練筆成果。無論是課堂作文，課外練筆，還是考試作文，我都盡可能認(rèn)真地閱讀，以行動(dòng)告訴他們，我在傾聽他們的心聲，欣賞他們的作品。課堂上讓更多學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己最精彩的段落或篇章。對(duì)那些因作文能力低而害怕寫作的學(xué)生，我盡量挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)寫好作文的信心。
二、通過研修,教育理念不斷更新
在研修的過程中，我在思索這樣一個(gè)問題：一節(jié)成功的語文課應(yīng)該怎樣做到既能吸引學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生的能力？故而，我從興趣和能力兩方面來談怎樣改進(jìn)語文課堂教學(xué)。
1、借助多媒體激活語文課。
2、借助學(xué)生表演激活語文課。
3、借助教師的自身素質(zhì)也可激活語文課。
三、通過研修，提升了現(xiàn)代教育技能
原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。
四、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。
高中語文教學(xué)日志隨筆 6
以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放
而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)
生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”
當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動(dòng)，有的目的`不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。
語文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)
新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。
當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
高中語文教學(xué)日志隨筆 7
人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，“繼續(xù)教育”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“培訓(xùn)”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會(huì)在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。
三、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
學(xué)到老，活到老。 總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。
1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的.課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個(gè)稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學(xué)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見，積極修正，取長補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。
通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
當(dāng)前語文教學(xué)改革中，對(duì)于我們一線的老師來說，迫切需要解決八個(gè)問題。這八種傾向，嚴(yán)重地腐蝕語文教學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵。問題是這幾種傾向，還比較普遍地被認(rèn)為是正確的、好的傾向，是新課標(biāo)的體現(xiàn)。這八種傾向是錯(cuò)誤解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的產(chǎn)物，是新形勢(shì)下語文教學(xué)出現(xiàn)的新的歧路;在最深刻的意義上，它也是語文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性發(fā)展。它的實(shí)質(zhì)，是語文教育的自我放逐，任其發(fā)展下去，將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價(jià)值和根本內(nèi)涵。因此，我們對(duì)這八種傾向應(yīng)該引起高度警覺!
新課標(biāo)有一個(gè)著名的命題，語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一。在實(shí)踐中，老師們是如何理解、操作并實(shí)現(xiàn)這個(gè)主張呢?
例如，有一個(gè)老師上《智取生辰綱》，一節(jié)課，大部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生討論“楊志為什么會(huì)丟失生辰綱”，并列出原因8種之多：部下無能說、權(quán)力受制說、對(duì)手強(qiáng)大說、天意弄人說、作者安排說、內(nèi)部矛盾說、自掘墳?zāi)拐f、社會(huì)決定說。這根本就不是學(xué)語文，這是學(xué)習(xí)“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文，而是學(xué)課文里所描寫的、所涉及到的生活內(nèi)容、人文內(nèi)容。
又如，學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。
學(xué)語文，變成了學(xué)課文中所寫到的人文內(nèi)容。語文被淹沒掉了。語文被邊沿化，被模糊化了。種了別人的田，荒了自己的地。
高中語文教學(xué)日志隨筆 8
通過這次短暫的學(xué)習(xí)，給我更多的是教學(xué)理念上的更新，下面是我粗淺的體會(huì)：
作為教師到底教什么呢？作為學(xué)生到底學(xué)什么呢？這是我教師經(jīng)常思考的一個(gè)問題。我覺得現(xiàn)在在課堂上有老師的教，也有學(xué)生的學(xué)。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘，才能形成良好的個(gè)性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。課堂上通過對(duì)話、交流的師生互動(dòng)在完成基礎(chǔ)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，達(dá)成“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來呢？
一、教師應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，就是三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)的教育。因?yàn)榈掠侵怯幕A(chǔ)。教師對(duì)于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應(yīng)該慎重，有說服力。我們應(yīng)該成為孩子成長道路上的引路人。
二、教師應(yīng)該走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為學(xué)生的知音的教師可以很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的領(lǐng)域，進(jìn)行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個(gè)又一個(gè)問題。因?yàn)閷W(xué)生們相信他們的老師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠形成生動(dòng)、民主、合作的氛圍，就能夠順利達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
三、教師應(yīng)該注重和學(xué)生的`平等對(duì)話。簡單地說，對(duì)話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程。“知識(shí)在對(duì)話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對(duì)話分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。“一個(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換，得到的是一個(gè)；一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多。”對(duì)話教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路，從而增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從這種形式的學(xué)習(xí)中收獲到了快樂，希望能把更多有價(jià)值的東西運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。
高中語文教學(xué)日志隨筆 9
作為一名中學(xué)語文教師，對(duì)語文教學(xué)有了點(diǎn)想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、激趣導(dǎo)課。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的'環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。
妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
高中語文教學(xué)日志隨筆 10
通過這次國培學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、以積極樂觀的情緒對(duì)待學(xué)生。 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的'影響，同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響，也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì)平和。
二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計(jì)較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
總之，一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
【高中語文教學(xué)日志隨筆】相關(guān)文章：
心情日志隨筆01-07
心情日志隨筆（精選37篇）06-01
情感日志心情隨筆01-10
心情隨筆情感日志03-10
心情隨筆情感日志通用03-13
情感日志心情隨筆(6篇)01-10
情感日志心情隨筆（精選20篇）07-12
情感日志心情隨筆(7篇)01-21
情感日志心情隨筆(精選7篇)01-22
情感日志心情隨筆（精選3篇）04-07