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師德教育隨筆（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的師德教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德教育隨筆 1
一、愛(ài)心是師德之魂
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)師愛(ài)，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么，你的教育還沒(méi)有開(kāi)始就結(jié)束了。”夸美紐斯說(shuō)：“學(xué)校沒(méi)有愛(ài)，就好像水磨里沒(méi)有水。”愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，因?yàn)椤敖處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)包含著責(zé)任感受和使命感。”(于漪語(yǔ))這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出、不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。它涵蓋著生活的、學(xué)習(xí)的、道德品質(zhì)的、思想行為的等各個(gè)方面，是博愛(ài);可以說(shuō)社會(huì)上的任何不正之風(fēng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種靈魂的玷污。這種愛(ài)又是神圣的、真摯的，它不是簡(jiǎn)單的一次投入，終身見(jiàn)效的，而是復(fù)雜的、誠(chéng)摯的感情，是真愛(ài);臺(tái)灣教育家高震東先生在其著作的扉頁(yè)上寫(xiě)道：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。
二、人格是師德之基
古人云：經(jīng)師易得，人師難求。可見(jiàn)，為人師者，人格之重要。筆者認(rèn)為，人格是師德之基石。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“老師是一個(gè)學(xué)校最重要的`師表，任何章程，任何教學(xué)方法，不論被設(shè)計(jì)得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么，什么是人格呢?林崇德教授認(rèn)為，可作兩種解釋?zhuān)阂皇切睦韺W(xué)里的個(gè)性，主要指氣質(zhì)和性格;二是社會(huì)學(xué)里的品格。前者指?jìng)�(gè)體差異，諸如健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的態(tài)度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等，這些因素在不同老師的身上的不同組合，使老師呈現(xiàn)出不同的面貌;又是社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系在教師身上的內(nèi)在表現(xiàn)，它反映在為人處事的道德風(fēng)尚上，體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格中，表現(xiàn)在德育的環(huán)境里。
古今中外，教師以人格魅力贏得學(xué)生愛(ài)戴的例子不勝枚舉。孔夫子仙逝，他的學(xué)生子章等人在其墓旁結(jié)廬守孝三年。明代的左光斗，以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責(zé)任感影響了學(xué)生史可法，后來(lái)，史可法能夠堅(jiān)持抗清，殉國(guó)揚(yáng)州。現(xiàn)代的名師，如章太炎以其剛正的性格、嚴(yán)格的治學(xué)精神、良好的品質(zhì)影響了他的學(xué)生黃侃，又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立，都有以其高度的責(zé)任感影響了眾多學(xué)子，使他們成為棟梁之材。
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底，據(jù)說(shuō)是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級(jí)丑星。可是，“形相惡，而心術(shù)善，無(wú)害為郡君子。”他的學(xué)生柏拉圖深深地愛(ài)著這位敬業(yè)樂(lè)業(yè)、謙遜好學(xué)而又幽默詼諧的導(dǎo)師，他自己的好多作品以老師的名義發(fā)表。孔夫子云：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”(《論語(yǔ)·子路》)教師的品行、教師的言談舉止無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用;學(xué)生往往會(huì)從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。
三、學(xué)識(shí)是師德之資
人的知識(shí)涵養(yǎng)影響著他對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)識(shí);教師雖然不是科學(xué)家，但是，優(yōu)秀的教師勢(shì)必會(huì)以科學(xué)家的精神啟迪人們崇尚科學(xué)，學(xué)習(xí)文化。沒(méi)有學(xué)識(shí)，誤人子弟，枉為人師，還有什么職業(yè)道德可談呢?如果一個(gè)教師在學(xué)識(shí)方面還落后于他的學(xué)生，那么他怎么教?怎么教也對(duì)不起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱(chēng)號(hào)。
莊子云：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力，置杯水于坳堂之上，則草芥為之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)，何況我們今天的教育還特別關(guān)注開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)因此就更需要教師具備淵博的學(xué)識(shí)，北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時(shí)曾宣布“別人講的我不講，書(shū)上有的我不講，自己講過(guò)的也不講，我講我自己沒(méi)講過(guò)的”。知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)的精益求精達(dá)到爐火純青的地步，豈不是人師之楷模嗎?復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授被評(píng)為校園十杰，得益于他的學(xué)術(shù)水平和他先進(jìn)的教學(xué)理念，他說(shuō)“一堂課可以讓學(xué)生大笑三次”，試想，能讓學(xué)生大笑，那必然是淵博的知識(shí)、豐趣的語(yǔ)言、教學(xué)機(jī)制等的結(jié)晶。能取得顯著的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的心，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這不就是高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)嗎?宋代的理學(xué)家程頤程顥兩兄弟，知識(shí)淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔，學(xué)生聽(tīng)課如坐春風(fēng)中，更有楊時(shí)程門(mén)立雪，怎不讓人心儀?俗話說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己需有一桶水。我認(rèn)為作為一名中小學(xué)教師，這一桶水應(yīng)該是能進(jìn)能出、常滿常新的活水。在這桶水里，不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，還應(yīng)諳熟能用自己的一桶水去激活學(xué)生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。當(dāng)然，不是說(shuō)教師必須是全才，但是琴棋書(shū)畫(huà)、體育運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、科技發(fā)展都應(yīng)略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛(ài)好特長(zhǎng)的老師，更能讓學(xué)生親近，而且這愛(ài)好特長(zhǎng)又能促進(jìn)教師去激活學(xué)生的一碗水，其實(shí)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)本身就是一種高雅的美。
獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，鑄造自己的人格，豐富自己的學(xué)識(shí)，讓師德之花越開(kāi)越絢麗多彩。
師德教育隨筆 2
接任一年級(jí)班主任加之自己也有一個(gè)剛上幼兒園的孩子，覺(jué)得孩子這個(gè)時(shí)候是最天真，最讓大人開(kāi)心的時(shí)候。因而愿意用所有的期待相信每一個(gè)孩子都是最可愛(ài)的，而他卻是第一個(gè)讓我改變這種想法的孩子，一個(gè)胖嘟嘟的孩子——明明。
他個(gè)性好動(dòng)，確切地說(shuō)，是特別好動(dòng)，自我控制力又差。上課時(shí)，一會(huì)兒鉆到桌子底下弄得滿地都是紙屑，一會(huì)兒打翻文具盒引起哄堂大笑，一會(huì)兒覺(jué)得沒(méi)勁就拋幾個(gè)紙團(tuán)引起別人的注意，一會(huì)兒還要離開(kāi)座位去拉拉同學(xué)的書(shū)包、頭發(fā)影響別人，做作業(yè)時(shí)一定想盡一切辦法簡(jiǎn)化，課后總喜歡去摸摸這個(gè)，敲敲那個(gè)……他簡(jiǎn)直就像是山野的小毛猴,想說(shuō)就說(shuō)，想跑就跑，不分時(shí)間,不分地點(diǎn)。他這樣的表現(xiàn)讓老師多么生氣啊!有時(shí)簡(jiǎn)直要“怒發(fā)沖冠”了！
尤其是他承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)那種超真誠(chéng)的表情和言語(yǔ)，讓你不得不一次次相信這次他一定會(huì)改的。比如他上課違反了紀(jì)律，你叫他到辦公室去，他會(huì)還沒(méi)進(jìn)門(mén)就開(kāi)始跟你說(shuō)，“老師，這次是我不對(duì)，我不應(yīng)該上課的時(shí)候玩東西，不應(yīng)該不認(rèn)真聽(tīng)課，我一定會(huì)改正的。請(qǐng)老師相信我，你就相信我這一次，我以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，你就看我的表現(xiàn)，請(qǐng)你一定相信我這一次。”于是老師不得不跟他說(shuō)：“既然你這么真誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師相信你一定會(huì)改的，去休息吧。”結(jié)果會(huì)到教室去之后等下接著就有同學(xué)來(lái)跟老師說(shuō):“老師，明又打我了。”這就是在學(xué)校不斷重復(fù)的事情。
我知道，教育是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)是永恒的主題。對(duì)于這樣一個(gè)特別的孩子，老師更要運(yùn)用愛(ài)的智慧去打開(kāi)他的心靈之門(mén)。
課堂上，其他同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真在思考問(wèn)題舉手回答問(wèn)題，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得亂七八糟。我悄悄走過(guò)去，用眼神示意他認(rèn)真思考問(wèn)題，他偶爾也會(huì)馬上放下手中的玩具。有時(shí)，聽(tīng)到感興趣的問(wèn)題，他也心血來(lái)潮，高高舉起手。這時(shí)，我總是樂(lè)呵呵地請(qǐng)他回答，肯定他，鼓勵(lì)他。他聽(tīng)了美滋滋的，以后，能安靜一會(huì)兒聽(tīng)課。不過(guò)更多的時(shí)候是得到老師的肯定之后就更加肆無(wú)忌憚的打擾別的同學(xué)。這是我最頭疼的地方。
常言道：“親其師，信其道”。要讓他乖乖聽(tīng)話，做個(gè)懂事守紀(jì)律的學(xué)生，老師還是要用愛(ài)心去感化他。
有一件事情讓我看到孩子的另一面，那就是這個(gè)學(xué)期舉行的隊(duì)?wèi)c活動(dòng)，在語(yǔ)文老師的推薦下，決定讓他領(lǐng)讀，那一段時(shí)間里，明明非常認(rèn)真的背誦著他領(lǐng)讀的部分，而我也看到了孩子的另一面，那次朗誦比賽讓老師們也看到了他的優(yōu)點(diǎn)，他的朗誦也給全校師生留下了非常深刻的映像。
發(fā)現(xiàn)那一段時(shí)間里明明雖然還是那么調(diào)皮搗蛋,但他已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)我的話了，也很少再惹事生非了。課間，也不再去打打鬧鬧了；上課時(shí),也安靜多了,不再那么自由地隨便大喊大叫啦。
但是，孩子畢竟是孩子，有他的反復(fù)性，尤其是男孩子，豈是說(shuō)改就改得了的。課上的紀(jì)律剛好一點(diǎn)，課后的紀(jì)律又成了問(wèn)題，他總是課后跟別的小朋友發(fā)生沖突，只要?jiǎng)e的小朋友碰到他一下他就一定要打別人一拳，好像只有這樣他才不吃虧，沒(méi)辦法，只好對(duì)他說(shuō)，別人碰了你，你就先來(lái)告訴老師，老師一定批評(píng)他，基于老師對(duì)他的重視，于是一下課他就到辦公室來(lái)跟老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)碰了他，老師只好前去解決，但最終的.結(jié)果都是他沒(méi)有謙讓的原因。于是這一招好像是針對(duì)他來(lái)的。這樣一來(lái)二往就變成了別人告他的狀啦。
于是我也只能給他開(kāi)起“小爐灶”。放學(xué)后我就“見(jiàn)縫插針”，讓他到我辦公室來(lái)跟他做工作，開(kāi)始到辦公室又會(huì)用之前的一套來(lái)跟老師求情，于是我說(shuō)老師暫時(shí)先不聽(tīng)你這一套，你先自己好好想5分鐘，再跟我說(shuō)。就要他待5分鐘，在這5分鐘里，他可以用各種理由，比如我要去上廁所，比如關(guān)心老師在做什么，比如老師先聽(tīng)我說(shuō)我已經(jīng)想明白了，我一定會(huì)改的……，
這天，放學(xué)后我照例請(qǐng)他到辦公室來(lái)做思想工作。今天，他來(lái)的時(shí)候磨磨蹭蹭，一副極不情愿的樣子，我牽著他的手：“我絕不會(huì)放開(kāi)你的手”。當(dāng)時(shí)，我也沒(méi)有多想，反正，你站在那邊自己好好思考，我做我的事情，一切都在我的掌控中，他時(shí)常蹲下去玩玩地上的灰塵，時(shí)常往前挪一挪，我自己在做事情也沒(méi)有太在意，大概十分鐘過(guò)去了，我一抬頭，氣就不打一處來(lái)：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，看我不收拾你！真想敲他幾下，他似乎也感覺(jué)到我會(huì)這樣，兩眼緊緊地盯著我。望著他乞求的眼神，我心一軟：敲了幾下，他會(huì)不犯錯(cuò)誤了嗎？不會(huì)，一定不會(huì)！對(duì)，我不能那樣做！
想到這里，我微微一笑，問(wèn)：“你在做什么啊？”
“地上有幾個(gè)小螞蟻，我覺(jué)得小螞蟻很可愛(ài)，我很喜歡他們。”
明明一本正經(jīng)地說(shuō)著。
“哦，你看螞蟻是不是很專(zhuān)心的做著他們自己的事情啊！”我故作驚喜地問(wèn)：“你看他們?cè)谧鍪裁茨兀俊?/p>
“我想他們?cè)谡沂澄锇桑业目勺屑?xì)啦”他開(kāi)始認(rèn)真的跟我聊起來(lái)。
“老師看得出，你很喜歡小螞蟻。”我也低頭去看。
“其實(shí)螞蟻他們是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的群體，你看他們那么小，要搬動(dòng)一件哪怕我們看起來(lái)很小很小的飯粒，他們自己一個(gè)人是不可能搬動(dòng)得，但是他們集合周?chē)械奈浵佉黄饋?lái)搬回家，然后共同享受這份美食。你在學(xué)校也是一樣，要多跟同學(xué)和睦相處，這樣遇到困難的時(shí)候大家才會(huì)幫助你啊。”聽(tīng)到這里，明明好像心中有了新的喜悅，也用那真誠(chéng)的眼神告訴我，這次他一定會(huì)像小螞蟻一樣成為同學(xué)們的好朋友。
就這樣，我不斷地變化著教育方法。不斷的給他獎(jiǎng)勵(lì)，一會(huì)兒給他小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)一會(huì)兒又要將這些收回。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，也多次跟家長(zhǎng)利用電話，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一起找出好的方法。
畢竟再難纏的學(xué)生也是孩子啊！陪著學(xué)生從過(guò)程中一絲絲的成長(zhǎng)，即使成長(zhǎng)中有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)奈，但看到學(xué)生有一絲一毫的進(jìn)步，也是我生命中的幸福。我想正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的那句：“我絕不放開(kāi)你的手。”這句簡(jiǎn)短的話讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)為，自己絕不會(huì)放手。
師德教育隨筆 3
時(shí)間過(guò)得真快，一年前，也是這樣一個(gè)夏日，我走進(jìn)了這個(gè)會(huì)議室，來(lái)到了馬小這個(gè)溫馨的集體；今年的這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)著蟬鳴，我又即將不舍的離去。去年走進(jìn)會(huì)議室，迎接我的是大家熱情的目光，而此時(shí)，我感受到的，是更多的關(guān)懷！
此時(shí)涌上心頭的，唯有兩個(gè)字：感謝！
我要感謝人生有了這樣一個(gè)歷程。無(wú)論當(dāng)初教育局安排我來(lái)支教是出于何種目的，但我的自己的感受是，因?yàn)橛辛艘荒甑腵支教經(jīng)歷，充實(shí)了我的生活，開(kāi)拓了我的視野，磨礪了我的意志，也讓我結(jié)交了更多的朋友。
在這里，我有了更多的人生領(lǐng)悟。
這邊的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，潛能生比較多，老師們毫無(wú)怨言的認(rèn)真教學(xué)，耐心輔導(dǎo)，經(jīng)常能聽(tīng)到他們?yōu)樽约旱膶W(xué)生有了進(jìn)步而感到驕傲的話語(yǔ)，尤其是有一次會(huì)議上，趙老師那句：所有的孩子都是折了翅膀的天使，讓我們?yōu)樗麄儼采蠅?mèng)想的翅膀！這話讓我砰然心動(dòng)，我領(lǐng)悟到了馬小老師心中有教無(wú)類(lèi)的愛(ài)！
馬小的許多老師家住得很遠(yuǎn)，卻能每天堅(jiān)持按時(shí)上班，每天精神抖擻，我領(lǐng)悟到了老師們對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持！
和孩子們一起朗誦詩(shī)詞，和孩子們一起唱響童年的歌曲，和孩子們一起跳起歡快的校園集體舞，每個(gè)學(xué)期給老師們發(fā)一本書(shū)共同感受文字的魅力以及留在我手中那本散發(fā)的墨香的校刊，我領(lǐng)悟到了馬小老師們浪漫的教育情懷！
每次因?yàn)閮蛇厡W(xué)校的工作需要協(xié)調(diào)時(shí)間安排時(shí)，行政總能給予最大的理解，四年級(jí)和一年級(jí)的老師總能幫我在課時(shí)上分憂；校園里見(jiàn)面時(shí)的微笑，中餐食堂里爽朗的笑聲，以及辦公室唐藝?yán)蠋熞暼缰旱年P(guān)懷，我領(lǐng)悟到了馬小如家般的溫暖！
還是那兩個(gè)字：感謝。讓我擁有了這些人生領(lǐng)悟！
日子依然像水一樣的靜靜地流過(guò)，我在這如水的時(shí)光中一天天地成熟，我將要告別這一年的花草香，我在心里一遍遍默念：
感謝可愛(ài)的孩子，是你們使我越來(lái)越充實(shí)！
感謝可親的同事和領(lǐng)導(dǎo)，是你們讓我越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)！
感謝如歌的歲月，感謝如花的年華，感謝一年的歲月輪回，感謝這一年的花草飄香……
師德教育隨筆 4
多年執(zhí)教，我有許多感悟。我看到了在自己努力教育下孩子們的成長(zhǎng)。而我最深的感悟就是：看重自我，超越自我，走向智慧。我很想說(shuō)：親愛(ài)的孩子，你很重要。
從生理學(xué)的角度講，每一個(gè)生命個(gè)體都是幸運(yùn)的。試想：父母生下來(lái)的，為什么不是別人，而會(huì)是我們?在出生之前，我們實(shí)在已經(jīng)打了一場(chǎng)大勝仗!所以不論自己是美、是丑、是聰明，或是駑鈍，甚至殘障，都應(yīng)當(dāng)慶幸--我們是獨(dú)一無(wú)二的存在!
畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的事業(yè)，我們是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方......沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”
“我很重要”!這是心靈對(duì)生命的允諾。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：“我很重要!”在別人看重自己之前，自己首先看重自己。只有看重自己，才能超越自己。哲人尼采曾說(shuō)：“人是一樣應(yīng)該超過(guò)的東西。你們做了什么超過(guò)它呢?”
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：學(xué)校曾有個(gè)孩子問(wèn)爸爸：“為什么同桌考第一名，我才考了第二十一名?”做教師的爸爸聽(tīng)了兒子的話，感覺(jué)到兒子開(kāi)始有了自尊心，而這種自尊心正被學(xué)校的排名傷害著。他望著兒子，沒(méi)有回答。
又一次考試后，兒子考了第十八名，而他的同桌還是第一名。他又問(wèn)爸爸同樣的問(wèn)題。爸爸依然沒(méi)有回答兒子的問(wèn)題。但爸爸一直在思考怎樣為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比同桌刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，爸爸帶著兒子看了一次大海。就在這次旅行中，爸爸回答了兒子的問(wèn)題。
后來(lái)，兒子以全校第一名的成績(jī)考取了清華大學(xué)。寒假歸來(lái)，母校請(qǐng)這位老師的兒子給同學(xué)及家長(zhǎng)作個(gè)報(bào)告。兒子念了那次看海后的日記：“我和爸爸坐在沙灘上，他指著前面對(duì)我說(shuō)，你看那些在海邊爭(zhēng)食的小鳥(niǎo)，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打了兩三下翅膀就升入了天空;而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫過(guò)大洋的還是它們。”
這個(gè)孩子有幸，有一個(gè)看重他的父親。而我教了很多個(gè)學(xué)生，我只想努力做到讓孩子們知道：老師看重他們每一個(gè)人，認(rèn)可他們每一點(diǎn)進(jìn)步。
因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)營(yíng)造自由的有爭(zhēng)議的課堂教學(xué)。
學(xué)生應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)，但“弟子不必不如師”，有時(shí)，老師也應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此，通過(guò)平等對(duì)話，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是“教師式學(xué)生”與“學(xué)生式教師”。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師不再僅僅去教而且通過(guò)“對(duì)話”被教，學(xué)生在被教的同時(shí)也同時(shí)在教的.亮麗風(fēng)景。我執(zhí)教研究課《1+1》，在設(shè)計(jì)時(shí)我就有意請(qǐng)教學(xué)生問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)孩子們創(chuàng)新空間，引起爭(zhēng)議與共鳴，課中，有孩子說(shuō)：“我們從來(lái)不敢想1+1會(huì)有別的答案。”正因?yàn)楸粯?biāo)準(zhǔn)答案禁錮太久了，孩子們的天真都被湮滅了許多。我深深的覺(jué)得孩子的心靈需要更多的釋放，這樣思維的空間才會(huì)更高更遠(yuǎn)。課后，有孩子說(shuō)：“這是我最快樂(lè)的一堂課。”因?yàn)樗?jiǎn)單，每個(gè)孩子都得到了展示，每種思維方法都得到了認(rèn)可，甚至包含了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的思索。我想：這是我最欣慰的地方。經(jīng)過(guò)我的一些努力，孩子們?cè)絹?lái)越覺(jué)得寫(xiě)作文并不難，只要我手寫(xiě)我口便足夠了，因?yàn)椋麄冎溃倚蕾p他們?cè)谧魑闹辛髀冻龅恼鎸?shí)的個(gè)性與獨(dú)特的感受。為孩子努力營(yíng)造平等的有認(rèn)可的作業(yè)競(jìng)賽。
學(xué)生作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固重要性不言而喻，然而，很多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，為了調(diào)動(dòng)做作業(yè)的積極性，我取消了語(yǔ)文小組長(zhǎng)由教師指定的做法，改由作業(yè)完成情況決定每天的語(yǔ)文小組長(zhǎng)人選，而且在改作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同的孩子學(xué)習(xí)本身存在的差異來(lái)評(píng)定，讓每個(gè)孩子都有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，作業(yè)質(zhì)量得到了很大提高，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的鼓舞與調(diào)動(dòng)，有家長(zhǎng)說(shuō)，看到孩子作文寫(xiě)得很長(zhǎng)，讓他休息，他說(shuō)：“不，我想讓譚老師打優(yōu)加。”古詩(shī)我布置課外摘抄一首，有的孩子甚至?xí)?0首，而且其中有個(gè)學(xué)生以前是經(jīng)常少做的，他們被評(píng)選為組長(zhǎng)時(shí)都非常高興。因?yàn)樗麄冎烙懈冻鼍陀姓J(rèn)可，付出不夠時(shí)認(rèn)可也會(huì)隨之而去。學(xué)生中在學(xué)習(xí)上開(kāi)始有了競(jìng)爭(zhēng)的活力，攪動(dòng)了一池春水。
是的，我多么想讓每個(gè)孩子知道在人生的道路上，學(xué)習(xí)是必需的，成長(zhǎng)是必然的，而我更想讓他們明白，自己是多么重要，對(duì)于每一個(gè)深深?lèi)?ài)著他們的人來(lái)說(shuō)，珍惜自己是多么重要!
師德教育隨筆 5
九月在不經(jīng)意中悄然來(lái)臨，空氣中自然地少了一份酷熱而多了一份涼爽，秋天這時(shí)已是這般的醒目。路經(jīng)街道旁的鮮花店，一股清醇而質(zhì)樸的香味飄逸在周?chē)目諝饫铩@是康乃馨的味道，在九月里它只屬于一個(gè)職業(yè)——老師。
五年前，我坐在教室里，戴著頂網(wǎng)球帽，帽檐壓得極低，盯著面前的一本英文字根詞典，時(shí)不時(shí)，表情冷漠地掃一眼講臺(tái)上的老師……那個(gè)時(shí)候的我絕對(duì)沒(méi)有想到，有一天，我也會(huì)站在講臺(tái)上――臺(tái)下，是那些未來(lái)也可能會(huì)成為當(dāng)年或者現(xiàn)在我的可愛(ài)學(xué)生。
時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間我來(lái)到大同二小已半月有余。而這段時(shí)間卻是我難忘又驕傲的美好時(shí)光。在匆忙與浮躁之中，我接受了很多生活的挑戰(zhàn)和意志的鍛煉。以副班主任的`身份，我經(jīng)歷了很多，也感受了很多。在這個(gè)位置之上，我曾有過(guò)高亢，也有過(guò)消沉；我曾有過(guò)喜悅，也有過(guò)傷痛；我曾有過(guò)失去，卻更多的是收獲——一種心靈的收獲。雖說(shuō)是初為人師，要學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)多過(guò)我領(lǐng)悟到的東西。
昨日身為學(xué)生的我而今已成為一名光榮的人民教師，特別是在國(guó)家推行新課程改革的形勢(shì)下，我認(rèn)識(shí)到教師不只是上課，而是一個(gè)多樣化的角色。我知道我要全身心地投入，要保持極大的責(zé)任感，將其作為我未來(lái)追求進(jìn)步的光榮事業(yè)而不斷刻苦鉆研，勤奮探索，勇于創(chuàng)新。只有時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)實(shí)踐著，才能在教學(xué)中充實(shí)多樣化的職業(yè)角色，面對(duì)新情況，解決新問(wèn)題，提高自身能力
在教學(xué)工作中，我也深深體會(huì)到作為一名教師，必須擁有豐富的知識(shí)和良好的教學(xué)技能。我們?cè)?jīng)認(rèn)可"教師要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶？然而隨著時(shí)代的變化和教育發(fā)展的要求，需要教師的知識(shí)不斷更新擴(kuò)充，從而成為"源源不斷的流水"。而且教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。現(xiàn)代的教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的"老師教，學(xué)生學(xué)"。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往缺乏師生互動(dòng)，更缺乏生生互動(dòng)。而在新課程的實(shí)施中，教師不僅要輸出信息，還要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。在課堂中多形成互動(dòng)和教學(xué)情景十分必要。
我在工作中唯一不變的是繼續(xù)保持虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校也非常重視對(duì)我們新教師的培養(yǎng)，為我們提供了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了各項(xiàng)培訓(xùn)交流活動(dòng)外，我們還得到了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的悉心指導(dǎo)，使我們更快地適應(yīng)工作，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此我們新教師更應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，要敢于在教學(xué)上下功夫，勇于探索，勤奮實(shí)踐，才能在較短時(shí)間內(nèi)使自己的教學(xué)能力得到提高。
初為人師，角色的轉(zhuǎn)換使我面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。在教育新形勢(shì)下，在新課程發(fā)展要求下，在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，在與教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)交流間，我將不斷為自己的存在問(wèn)題找到答案，也為自身未來(lái)發(fā)展找到正確方向。初為人師，從被人教到教人，我將保持高度的思想覺(jué)悟，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，以“學(xué)高為師，德高為范”嚴(yán)格要求自己。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”既然選擇了人師，就永遠(yuǎn)無(wú)悔；選定了角色，定要凸顯特色；同行的天地中，力爭(zhēng)卓爾不群！選擇了人師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴！與花相伴的我的一生，定然富有詩(shī)意而無(wú)限美好！
師德教育隨筆 6
每個(gè)人都有理想——或大或小。大如當(dāng)總統(tǒng)，統(tǒng)治世界等，小的則無(wú)外乎小小的聊以謀生的職業(yè)，健康的身體，小到甚至無(wú)法稱(chēng)之為理想了。
小時(shí)候，喜歡讀書(shū)，卻沒(méi)錢(qián)，只能千方百計(jì)靠蹭或蒙得以慰藉如饑似渴的心靈，卻總是不飽，于是理想便應(yīng)運(yùn)而生——當(dāng)圖書(shū)管理員，想看什么書(shū)就有什么書(shū)看，想看多久就看多久。及至長(zhǎng)大賺到錢(qián)了，可以隨心所欲買(mǎi)書(shū)了，卻發(fā)現(xiàn)少年時(shí)的激情和狂熱都已經(jīng)遠(yuǎn)去，在一片書(shū)海之中迷失了自我，似乎再也找不到了讀書(shū)的理由——其實(shí)，年少時(shí)讀書(shū)也并沒(méi)有理由的，喜歡了便讀了，一廂情愿地為書(shū)癡迷。當(dāng)然，當(dāng)圖書(shū)管理員的理想也隨風(fēng)而逝。
還有一個(gè)理想是當(dāng)老師——如今實(shí)現(xiàn)了。那時(shí)卻并非因?yàn)橹裁础俺绺叩慕逃聵I(yè)”而萌生的理想。由來(lái)也很簡(jiǎn)單，喜歡上課看課外書(shū)，老師也并不像我現(xiàn)在這么惜才，經(jīng)常是魔爪一伸過(guò)來(lái)，我心愛(ài)的書(shū)便全軍覆沒(méi)了。所以立下宏偉誓愿：以后自己當(dāng)老師，一定滿足學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，絕不隨便沒(méi)收他們的書(shū)——即算在我的課堂上看，那也只會(huì)讓我反省自己的'課堂是否太無(wú)趣。
這樣算起來(lái)，我其實(shí)應(yīng)該屬于胸?zé)o大志之類(lèi)型的了。但也沒(méi)什么不好。也許正是因?yàn)槿绱耍挪粫?huì)好高騖遠(yuǎn)，整天做夢(mèng)，也才會(huì)用心去欣賞生活當(dāng)中每一點(diǎn)滴美的事物；也正因了小時(shí)候的經(jīng)歷和想法，才會(huì)在教書(shū)育人的時(shí)候更多地站在孩子的角度思考一些問(wèn)題，而不是把大人的主觀臆測(cè)和死的規(guī)章制度生搬硬套在一個(gè)個(gè)鮮活的生命上，束縛住他們的靈魂——最起碼，我會(huì)尊重那一顆顆渴望閱讀的心！
師德教育隨筆 7
離中招考試只剩兩個(gè)周了，每天看著農(nóng)村的九年級(jí)住校生刻苦學(xué)習(xí)，精神透支的狀態(tài)，作為一個(gè)普通的英語(yǔ)女科任教師，雖然不是班主任，但確實(shí)是看在眼里，急在心里。當(dāng)我告訴他們“星期五我給大家每人煮一個(gè)營(yíng)養(yǎng)雞蛋，補(bǔ)補(bǔ)身子”時(shí)，學(xué)生紛紛問(wèn)我:“是真的嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭.
今早，我向班里的學(xué)生兌現(xiàn)了自己的諾言:拿來(lái)了自己在家里精心制作的鄉(xiāng)巴佬雞蛋，分給每個(gè)學(xué)生吃。看著同學(xué)們津津有味地品嘗鄉(xiāng)巴佬雞蛋，天真無(wú)邪的臉上露出中招前樂(lè)觀的笑容，我感慨萬(wàn)千.
雞蛋漲價(jià)了，向?qū)W生承諾前是4塊二毛錢(qián)一斤，昨天晚上則是4塊5毛錢(qián)一斤，師生情感不再顧斤斤兩兩，分分毛毛。而這“鄉(xiāng)巴佬”式的愛(ài)心教育，我則是堅(jiān)守了一年。
去年接這個(gè)班級(jí)英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，好的能得118分，差的連26個(gè)字母都寫(xiě)不下來(lái)，可以說(shuō)是屬于全年級(jí)最差的班級(jí)。成績(jī)面前不找任何借口，不甘落后的我深知:要讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，攻心為主。于是“九一，九一，身體第一，思想第一，學(xué)習(xí)第一，語(yǔ)文第一，數(shù)學(xué)第一，英語(yǔ)第一，永爭(zhēng)第一”便成了學(xué)生上課前的呼號(hào)，“振奮精神，學(xué)著有勁”成了我在這個(gè)班級(jí)連自己都半信半疑的愛(ài)心教育的艱難起步。我發(fā)現(xiàn):學(xué)生的心，終于走近了我。
周末，我邀請(qǐng)學(xué)生到我家做客，隨時(shí)咨詢(xún)輔導(dǎo)英語(yǔ)問(wèn)題。整個(gè)冬天的周末，家里的客廳，餐桌都被學(xué)生占領(lǐng)了了，天氣冷，還要把空調(diào)打開(kāi)，偶爾哪個(gè)學(xué)生拿點(diǎn)油條我又分給他們吃了，自己三歲的女兒只能在冰冷的地板上自個(gè)玩玩具。每次送走學(xué)生，拖完地上學(xué)生留的塵土和雜物，已是精疲力盡，無(wú)暇照顧女兒。小弟說(shuō):“周末是自己休息的日子，工作以外的'時(shí)間，無(wú)償?shù)难a(bǔ)課勞動(dòng)何苦呢!?”我沉默了，但我沒(méi)有猶豫。因?yàn)椋颐靼?堤壩上的蟻穴不補(bǔ)會(huì)垮塌，學(xué)習(xí)上的漏洞不補(bǔ)會(huì)倒退。要想學(xué)生進(jìn)步，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。為了支持我的工作，一向愛(ài)收拾房間的老公，也默許了我的愛(ài)心行動(dòng)。
期末考試后，當(dāng)?shù)弥野嗟挠⒄Z(yǔ)優(yōu)秀人數(shù)居全年級(jí)第一時(shí)，我很平靜，因?yàn)檎嬲\(chéng)的付出是會(huì)有應(yīng)得的回報(bào)。多少個(gè)日日夜夜，已有17年教齡的我，不是為知識(shí)的疑惑而憂慮，而是為怎樣使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)而憂心時(shí)，我又一次流淚:又誰(shuí)知一個(gè)普通教師平凡的付出呢?雖然我不是名師，但我問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō):對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)我的女兒，每周與學(xué)生相處的時(shí)間，付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)我的女兒，所以我對(duì)得起每個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)得起自己的良心。這，就是“鄉(xiāng)巴佬”愛(ài)心教育的真情實(shí)感，最初成果。
進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，要分層上課、輔導(dǎo)，有時(shí)，在教室一呆就是幾個(gè)小時(shí)。一份份試卷等我批改，一個(gè)個(gè)問(wèn)題等我解惑。為了靜心輔導(dǎo)，潛心育英，我很少走出教室，我很少喝水，很少出去接打電話，同學(xué)們替我倒開(kāi)水，幫我發(fā)復(fù)習(xí)資料。
一年來(lái)，我的嗓子只有在寒假期間恢復(fù)正常，其它時(shí)日，都是嘶啞著。每次父母打來(lái)電話以為是感冒，勸我看病;學(xué)校的一個(gè)老教師有次在校園問(wèn)我:“有課沒(méi)?”我說(shuō):“沒(méi)有。”他說(shuō):“去歇會(huì)吧，看娃操累的瘦成一把骨頭，要注意身體。”校長(zhǎng)給我的短信說(shuō):“注意身體!”好久沒(méi)見(jiàn)的親人朋友問(wèn)我:“怎么瘦成這個(gè)樣子，出啥事了嗎?”教師的健康檔案上醫(yī)生的囑托:“偏瘦，注意身體!”其實(shí)，我心里清楚地知道，我是在“拼命”地工作，而不是“破死”地干活。表面上很不在乎一切的我，心里憂的是學(xué)生的未來(lái)。只有他們升入了高等學(xué)校，我的心才能放下，才會(huì)釋然許多。
當(dāng)教師的干的就是這份良心活啊。年復(fù)一年，送走一樹(shù)花朵，又添一簇笑臉，生活，永遠(yuǎn)是愛(ài)心浸潤(rùn)靈魂，成績(jī)慰藉精神欣慰啊，這學(xué)期每次模擬考試，優(yōu)生成績(jī)都讓我欣喜振奮和自信。尤其是一位英語(yǔ)偏科生，由起初的50多分，到95分的不斷進(jìn)步歷程，不能不讓我由衷地感慨:愛(ài)心教育確實(shí)能創(chuàng)造出教育的奇跡!
也許，時(shí)隔多年，學(xué)生早忘了“吃雞蛋”的故事，淡忘了鄉(xiāng)村女教師的“鄉(xiāng)巴佬”愛(ài)心教育。但我對(duì)他們的情仍在，愛(ài)仍在，直到看到他們功成名就。
師德教育隨筆 8
每一個(gè)孩子都是父母愛(ài)的結(jié)晶，我們愛(ài)我們的孩子，我們希望他們伴隨著愛(ài)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，希望他們將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。相信普天之下所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和我是一樣的。
從他呱呱墜地我便把大部分的心思都放在了他的身上。我至今都很難忘記他剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)第一次喊我媽媽的情形，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，那一刻我覺(jué)得自己是世界上最幸福的人。慢慢地他學(xué)會(huì)跌跌撞撞的走路了，雖然總是摔跤，可是他摔倒后還會(huì)仰起頭沖我嘿嘿一笑，仿佛在說(shuō)：“媽媽?zhuān)也惶邸！泵慨?dāng)那個(gè)時(shí)候我就會(huì)為這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男孩感到驕傲。
他一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，會(huì)的東西也越來(lái)越多，而我對(duì)他的擔(dān)心也在隨著他的成長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)的增加。尤其是對(duì)他的教育問(wèn)題。家庭教育固然很重要，社會(huì)教育更是會(huì)影響他的一生，而選擇一個(gè)很好的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是重中之重。對(duì)于幼兒的認(rèn)知、情感、性格的形成由于種種原因我們做家長(zhǎng)的可能會(huì)有所疏忽，可是在孩子三歲到六歲這段時(shí)間的幼兒教育是他以后接受更高深的教育的基礎(chǔ)，因此幼兒教育就顯得尤為重要。不光是國(guó)家現(xiàn)在很重視幼兒教育，就是我們家長(zhǎng)也想孩子在最開(kāi)始就接受最好的教育，想現(xiàn)在的教育為孩子以后起到積極的影響。
考慮了種種原因之后我選擇了該校，直到今天我仍為我的選擇感到欣慰，是孩子老師的那種溫暖讓我的這種感覺(jué)變的越發(fā)強(qiáng)烈，在此真誠(chéng)地謝謝孩子的老師。
其實(shí)第一天來(lái)這里上學(xué)的時(shí)候他是不愿意的，這也是好多家長(zhǎng)頭疼的地方，小孩子到了一個(gè)新的環(huán)境會(huì)不適應(yīng)，必須要有能吸引他的東西才會(huì)讓他燃起興趣。可是到了下午我來(lái)接他放學(xué)的時(shí)候，他卻很興奮的告訴我說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐魈爝�要來(lái)新學(xué)校上學(xué)。”孩子喜歡上了這所學(xué)校，更確切的說(shuō)是有什么東西吸引他來(lái)這里，不用說(shuō)就一定知道是老師。我很高興自己的選擇是正確的，因?yàn)榫哂羞@么強(qiáng)吸引力的老師的學(xué)校肯定是一所好學(xué)校。事實(shí)也證明了我的選擇是對(duì)的。
清晰的記得有一天我因?yàn)楣ぷ鞯脑騺?lái)接孩子有點(diǎn)晚，其他的孩子都走完了，學(xué)校很安靜。還沒(méi)走到教室我就聽(tīng)到了黃宏博和老師的笑聲，走到門(mén)前我沒(méi)有直接進(jìn)教室，站在門(mén)外聽(tīng)著老師和黃宏博在教師里有說(shuō)有笑，一股暖流溢滿了我的心田，我都能想象到那是一幅多么溫馨的畫(huà)面。本來(lái)放學(xué)時(shí)間是屬于老師工作以外的時(shí)間，可是老師您還是那么的盡職盡責(zé)，可見(jiàn)老師是在用您的.真心、真情來(lái)對(duì)待孩子，能讓家長(zhǎng)有這種感覺(jué)的老師怎能不稱(chēng)的上是一位優(yōu)秀的老師呢？輕松、溫暖、辛勤、負(fù)責(zé)難道不正是我們家長(zhǎng)所尋找的幼兒教師應(yīng)具備的品質(zhì)嗎？
其實(shí)我每次接孩子放學(xué)的路途上，他總會(huì)跟我講好多關(guān)于老師和同學(xué)的新鮮事，會(huì)把當(dāng)天新學(xué)的知識(shí)告訴我，還會(huì)把當(dāng)天的兒歌唱給我聽(tīng)。漸漸的感覺(jué)到孩子知識(shí)的小背囊在一天天的鼓起來(lái)；聽(tīng)著他教育他老爸喝酒后千萬(wàn)不能開(kāi)車(chē)；在家里還當(dāng)起小老師給我們講孔融讓梨的故事，我們聽(tīng)的很開(kāi)心、很幸福；看著他自己動(dòng)手笨拙的穿衣、吃飯一點(diǎn)點(diǎn)的自立起來(lái)；哼著他新學(xué)的兒歌；拉著他過(guò)馬路的時(shí)候他就會(huì)告訴我：“過(guò)馬路，左右看，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”這時(shí)候我都會(huì)想到孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的人生三樂(lè)：其一，父母具存，兄弟無(wú)故；其二，仰不愧于天，俯不祚（zuo）與人；其三，得天下英才而教育之，相信我們學(xué)校的老師正是做到了這其中之一樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō)我園教師的精神讓我很感動(dòng)，你們勤勉、踏實(shí)的治學(xué)精神讓我感覺(jué)到了你們?yōu)槿藥煴淼母呱袔煹隆暮⒆又R(shí)的成長(zhǎng)中，我感覺(jué)到了你們的學(xué)識(shí)魅力，從孩子對(duì)你們的喜歡程度上我感覺(jué)到了你們的人格魅力。
師德教育隨筆 9
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任901班班主任的第一學(xué)期里，我班的盤(pán)澤賢和蘇欽成，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找他們談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察他們兩個(gè)；課下，我找他們兩個(gè)談心，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊督促他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
幾天之后，我發(fā)現(xiàn)盤(pán)澤賢已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了，批改他們的家庭作業(yè)，我還不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！
他們真的堅(jiān)持下來(lái)了，按時(shí)完成作業(yè)了。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的`確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
師德教育隨筆 10
這學(xué)期我擔(dān)任馬王堆小學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師。長(zhǎng)期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育的我，面對(duì)小學(xué)教育，一開(kāi)始非常茫然。面對(duì)不同于中學(xué)生的一群懵懵懂懂的孩子，面對(duì)一群自控能力沒(méi)那么強(qiáng)而又天真可愛(ài)的孩子，我該用什么樣的態(tài)度去面對(duì)，用什么樣的方法去開(kāi)展我的工作呢?我想這應(yīng)該是我短時(shí)期一直要研究和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期一晃又接近期末了，回首我一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作，其中讓我感受最深的是：表?yè)P(yáng)學(xué)生永遠(yuǎn)比批評(píng)更有用。
剛接手六年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課前紀(jì)律不太好，打了預(yù)備鈴甚至打了上課鈴了，還有學(xué)生在走動(dòng)、在講小話，更不用說(shuō)作好課前準(zhǔn)備了。看到這樣的現(xiàn)象，我非常生氣，覺(jué)得孩子們的習(xí)慣實(shí)在是太差了，都是六年級(jí)的孩子了，這一點(diǎn)都做不好。我一拍桌子，用很激動(dòng)的聲音大聲地批評(píng)他們，還批評(píng)班干部同學(xué)不得力，課前紀(jì)律都管不好。這時(shí)教室里靜了下來(lái)，都安靜地坐在課桌上聽(tīng)著老師的訓(xùn)斥。當(dāng)時(shí)我想，這樣整頓一下，效果還蠻好嘛，心里洋洋得意。
第二天上課，我走進(jìn)教室，情況并沒(méi)有比前一天有所好轉(zhuǎn)，鈴聲響了，教室里仍然有人在講話，仍然亂七八糟。如果我又象前一天一樣大聲地吼叫著批評(píng)，那明天的課呢，我不能每天都這樣啊，每天都這樣做，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的.行為會(huì)感覺(jué)到厭惡，會(huì)對(duì)你所教的課失去興趣，而且這樣做并不見(jiàn)得會(huì)有什么明顯的效果啊，也耽誤了上課的時(shí)間，還影響了老師和孩子們上課的心情。于是我強(qiáng)忍心中的怒火，環(huán)顧了一下全班的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做得比較好，已經(jīng)做好了課前準(zhǔn)備在等老師上課。
于是我大聲地說(shuō)，我要表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)，然后分別念出他們的名字。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)，其他沒(méi)做好準(zhǔn)備的同學(xué)都安靜下來(lái)，悄悄地開(kāi)始做課前準(zhǔn)備了。我心里的怒火也慢慢地平息下來(lái)。后來(lái)連續(xù)幾天，我都表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，課前的紀(jì)律也一天比一天好了。我想也許榜樣的力量比老師的批評(píng)更能發(fā)揮作用。
六年級(jí)的孩子雖然不同于低年級(jí)的孩子，有了一定的自控能力和自我約束能力，但仍有一部分的孩子上課總開(kāi)小差，注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。比如六一班有個(gè)叫向磊的孩子，開(kāi)學(xué)初，他上課一直不太聽(tīng)講，喜歡講小話，喜歡發(fā)呆，上課不喜歡做練習(xí)，作業(yè)也經(jīng)常完成不好，字跡馬虎潦草，成績(jī)也不理想。第一個(gè)月，我?guī)状握宜勗挘赋鏊娜秉c(diǎn)和不足，希望他能改正。老師找他談話的時(shí)候，他老老實(shí)實(shí)地應(yīng)承著，并向老師保證以后能做好。可是一個(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子的習(xí)慣并沒(méi)有太多改善。雖然上課的時(shí)候，他不太和同學(xué)講小話了，表面上看上去象是很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)樣子，但作業(yè)仍是錯(cuò)得一塌糊涂，上課叫他回答問(wèn)題也是經(jīng)常答不出來(lái)。
我仔細(xì)看他，他聽(tīng)課時(shí)其實(shí)仍然是心不在焉。我想孩子其實(shí)知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是他缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。我認(rèn)真地觀察著他，我常常用鼓勵(lì)的眼神注視著他，只要他一開(kāi)小差，就用眼神提醒他。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)有意識(shí)地叫他回答，只要他能回答出一點(diǎn)點(diǎn)，我都表?yè)P(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，夸獎(jiǎng)他回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮。慢慢地，孩子注意力開(kāi)始集中了，開(kāi)始舉手了，舉手次數(shù)越來(lái)越多了。對(duì)于孩子的進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，后來(lái)這個(gè)孩子思考更積極了，對(duì)于難度比較大的問(wèn)題，也能高高地舉起手。
老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)各不相同，如果老師都以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就會(huì)覺(jué)得學(xué)生這不行那不行，以至于看不到學(xué)生半點(diǎn)閃光的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)自卑，進(jìn)步就困難。所以說(shuō)老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，特別是平時(shí)表現(xiàn)偏差的學(xué)生，我們更應(yīng)該去觀察，去注意他，及時(shí)鼓勵(lì)他，他才能自信，才能有所進(jìn)步。
在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量不批評(píng)或少批評(píng)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都更自信，更陽(yáng)光，更優(yōu)秀!
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