五年級上冊美術教案[通用14篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的五年級上冊美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級上冊美術教案 篇1

　　教學目標：

　　通過觀察臺燈理解它的造型結構、比例，理解臺燈在不同角度下產生的透視變化，并能用線描畫出臺燈來。

　　教學重點：

　　學習用各種不同的線條去表現臺燈各部分不同的形象特點，從臺燈的美觀外形和實用性激發學生的繪畫興趣，培養學生的觀察力。

　　教學難點：

　　學習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的感受，發展學生的形象思維能力，鞏固學生所學過的知識。

　　教學手段：常規教學手段。

　　教學方法：示范法、講解法

　　教學過程：

　　一、指導看圖、出示臺燈，引起學生繪畫興趣并板書課題：

　　二、講授新課：

　　1、觀察臺燈，師生共同分析臺燈的結構。認識臺燈因發光器具不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內，燈柱把燈罩和燈座連接起來。臺燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點，燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般比較細長，以方便燈罩的旋轉，調整光的角度，燈座多是一個扁而大的'六面體，上有開關和指示器，繪畫時注意物體的面因角度不同而產生縮小現象。

　　2、理解透視現象：臺燈在不同角度下產生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長方形的燈罩呈立方體，仰起時看見光管，它和燈座都有近大遠小的現象。

　　3、講解繪畫步驟（教師邊解邊示范給學生看）。

　　（1）觀察并記住臺燈特點。

　　（2）用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。

　　（3）從燈罩開始逐一刻畫（注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。

　　三、學生作業。

　　1、學生分組寫生教師指導并鼓勵學生大膽繪畫。

　　2、教師巡視輔導。

　　四、：

　　1、表揚細心觀察，畫出特征的同學。

　　2、指出繪畫時必須表現臺燈特點，畫出大體比例，注意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。

　　五年級上冊美術教案 篇2

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　運用各種布料和方法制作一件布藝小品，能靈活運用各種方法制作一個小布袋。過程與方法

　　在活動中感受、了解布的材質特征，能發現和表現材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

　　情感態度價值觀

　　培養學生對生活的關注和美化生活的意識，以及耐心細致的好習慣。

　　二、教學重難點

　　1、感受了解布的材質特征，從中發現其布質的溫馨之美。

　　2、指導學生進行簡單的'疊加、折疊、剪裁、縫合等活動，體會勞動的愉快和收獲之喜悅。

　　三、學法指導

　　1、收集展示現代布藝制品，欣賞感受其溫馨舒適。

　　2、在玩中，合作中學會折疊、裁剪、縫合等工藝手法。

　　四、教學準備

　　1、收集家中布藝制品。

　　2、各種布料、針線等材料和工具。

　　3、課件。

　　五、教學課時一課時

　　六、教學過程

　　一、創境導入（5分）

　　1、課件展示現代生活家居中的布藝制品，欣賞其美。

　　2、學生展示并交流收集的布藝制品，親身感受其材質。

　　二、交流感受（5分）

　　1、你看到了什么？

　　2、你覺得哪些布藝制品最特別？

　　3、它是用什么布料和方法制成的？

　　三、玩中學做（15分）

　　1、以小組為單位玩“奇思妙想”的游戲。

　　課件展示

　　①“快樂轉盤”在轉動中不斷變換觀察角度。

　　②“百變魔方”折疊、收緊、挪動，產生造型。

　　③“畫面競猜”出示部分實物啟發學生思考。

　　2、評比小組游戲活動情況。

　　3、小組討論，合作運用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

　　4、學生表現，教師指點。

　　四、評價歸納（10分）

　　1、小組推薦作品并進行介紹。

　　2、其他小組開展點評。

　　3、教師隨機引導并作些評價。

　　五、總結（5分）

　　六、當堂作業

　　制作一個布料小品或者一個小布袋。

　　七、板書設計

　　八、教學反思

　　這一課是對學生進行節儉教育，審美教育的好素材。通過開展一系列活動，不僅讓學生體驗了“變廢為美”的樂趣，而且使學生了解家居生活的濃厚布藝氣息，感受到其溫馨、舒適與個性的氛圍，還學到了制作布藝小品的多種方法。在活動中，學生主動、熱情、活潑、樂觀，做到了眼、手、腦并用，制作出具有兒童個性的布娃娃、小布袋等。

　　五年級上冊美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

　　2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

　　3、培養學生的審美能力和動手能力。

　　教學重難點：

　　1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

　　教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

　　提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

　　它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形？

　　師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

　　師總結學生的發言

　　揭示課題：適合紋樣

　　2、了解知識，掌握方法

　　師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

　　師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

　　我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的`問題：（1）什么是適合紋樣？（2）基本形有哪些？

　　（3）我們可以有哪些填充的圖案

　　生欣賞、思考、討論

　　師和生一起總結：

　　（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

　　（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

　　師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

　　3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

　　師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、小結：作業展評

　　五年級上冊美術教案 篇4

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、欣賞：

　　（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

　　（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

　　2、發現：

　　（1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

　　（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

　　（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的'對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

　　（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

　　3、實踐：用對比色組織一幅畫面。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、作業展評

　　五、課后拓展：

　　運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

　　五年級上冊美術教案 篇5

　　一、教學目的：

　　1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

　　2、發展學生動手動腦能力。

　　3、培養學生廢物再利用的良好品質。

　　二、教學重點：

　　培養學生廢物再利用的良好品質。

　　三、教學難點：

　　做出玩具會跳的功能。

　　四、教學準備：

　　廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。

　　五、教學過程：

　　1、課前布置學生預習，帶齊所需材料和工具。

　　2、談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？

　　（2）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？

　　3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

　　4、討論會跳的.玩具的制作方法，點撥技法難點。

　　（1）討論會跳的玩具的制作方法

　　A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

　　B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？

　　（2）老師點撥技法難點：

　　A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

　　B、運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。

　　5、提出制作要求：

　　A、玩具會跳的功能要體現出來。

　　B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

　　C、注意保持桌面的整潔衛生。

　　6、學生大膽設計制作，老師巡回指導。

　　重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

　　B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

　　7、展示作品，引導學生互相觀賞、。

　　8、延伸活動：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

　　五年級上冊美術教案 篇6

　　一、概述

　　1、《元宵節里掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學五年級上冊美術第15課，本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的制作，元宵節的來歷，特點，了解中國傳統民俗文化的魅力。

　　2、本課領域是：綜合探索，共1課時。課程結構內容包括：了解中國傳統節日元宵節的來歷，交流對元宵節的了解，通過收集元宵節的資料，制作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。

　　二、教學目標分析

　　1．知識與技能

　　（１）收集有關元宵節的來歷，了解風俗習慣。

　　（２）設計簡單的花燈效果圖。

　　（３）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

　　２．過程與方法

　　（１）通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

　　（２）能夠通過與小組的合作交流，根據自己的想法，完成花燈設計圖。

　　（３）能夠應用一些簡單的材料，完成花燈的制作。

　　（４）對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法。

　　３．情感態度價值觀

　　（1）發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。

　　（2）通過學習，能體會到色彩的和諧美，色彩和諧對我們生活的影響。

　　三、教學重點難點

　　1．重點

　　（１）收集有關元宵節的來歷，了解風俗習慣。

　　（２）設計簡單的花燈效果圖。

　　（３）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

　　２．難點

　　（1）能夠應用一些簡單的材料，完成花燈的制作。

　　（2）對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法。

　　四、學習者特征分析

　　（1）學生是東岔中心學校五年級的學生，有一定的動手制作能力和表現力；

　　（2）學生元宵節雖然是中國大型的傳統民俗節日，但是我們地處山區，處了春節比較熱鬧之外，其他的節日慶祝的幅度都不大，學生大多只是從電視上見過元宵花燈。

　　（3）學生具有一定的繪畫技巧，表現能力。

　　五、教學策略選擇與設計

　　本課首先通過讓學生欣賞元宵節花燈的欣賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學生了解元宵節的來歷，特點；接著通過觀察，了解花燈形狀，色彩等特點，設計出自己的花燈設計稿，然后個人或小組合作完成花燈的'制作，最后進行全班互評。

　　六、教學資源與工具

　　教學環境：多媒體教室。

　　教師：多媒體課件 ，范作。，

　　學生：花燈制作的廢棄材料，學習資料 ，裝飾材料，剪刀 ，膠等等。

　　七、教學過程

　　第15課 元宵節里掛彩燈

　　課時：2課時

　　課堂類型：綜合 探索

　　（一） 課前準備

　　（二） 課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學生欣賞視頻。

　　（三） 導入新課：

　　1．視頻中你看到了什么？這種情形在哪個節日中能過看到？

　　2．今天我們就來學習新課（板書課題）

　　（四） 欣賞評析：

　　1．課件出示彩燈圖片。

　　2．接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！

　　3．認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美

　　（五）探索研究：

　　1、同學們想設計一款什么造型的花燈呢？請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。

　　2、對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。

　　3、學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。

　　（六）欣賞評述：

　　1、過大家的共同努力，一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要著急，再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈，看看你比較喜歡哪一盞，說說理由。

　　2、學生仔細觀察，大膽說出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。

　　（七）教師示范：

　　1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。

　　2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。

　　（八）合作交流：

　　1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。

　　2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。

　　（九）合作交流，協作完：

　　1、相信同學們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創意。

　　2、合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。

　　（十）作品欣賞:

　　1、看著一盞盞構思巧妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！

　　2、學生有秩序賞花燈，猜燈謎。

　　八、教學評價設計

　　1、注重過程性評價，傾向于學生設計過程，理解過程，制作過程的評價；

　　2、突出學生自評，小組互評，全班交流性的評價；

　　3、創建量規，向學生展示他們將如何被評價（來自教師和小組其他成員的評價）。

　　九、教學反思：

　　本課屬于綜合探索類型，由于我們地處山區，學生對于中國傳統的民俗節日元宵節的了解不夠，學生只是從電視上了解了一些相關知識。在課堂上，學生欣賞了元宵節得的相關視頻及一些彩燈的圖片，興趣相當的濃厚。在進行彩燈設計時，好多學生的作品非常有創意，很漂亮，但在根據效果圖制作彩燈的過程中，由于設計稿的難度問題，有些脫離實際，有些則是材料不足，因此只有少數學生完成了作業。

　　對于偏遠山區的學生來說，在制作材料的尋找上是一個較大的問題，可用的材料相對較少，我覺的，如果將彩燈的制作與我們本土的材料相結合，會讓學生的參與度更高，因此，開發課程資源，是我們山區教師的一個長期的探索，研究過程。

　　五年級上冊美術教案 篇7

　　教學內容：蘇教版小學美術六年級上冊第14課

　　教材簡析：

　　《畫情緒》是江蘇版美術教材六年級第十一冊第14課，本課屬于【造型·表現】學習領域。它既是前課冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸，，又為以后的色彩創作奠定基礎。情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗，感受色彩內在的生

　　命力和情感，并嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀情緒。

　　設計理念：

　　情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑，手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，從而使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩等造型語言表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會。

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。

　　2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩來表現特定的情緒。

　　3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。

　　教學難點：如何用不同的色彩表達特定的情緒。

　　教學準備：

　　教師：教學課件、范作

　　學生：水彩筆或油畫棒、水粉畫工具、抹布等

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、今天，老師帶來了4位體育明星，猜猜他們的`情緒。

　　2、能給他們配上合適的聲音嗎？

　　3、你還知道哪些情緒？

　　（興趣是最好的老師，激起學生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的姚明，劉翔等體育明星圖片導入，猜猜他們的情緒，并給他們配音，把情緒表露出來，體驗不同的情緒，為表現情緒作好鋪墊。）

　　二、聯系生活、情緒探究

　　這節課，我們將嘗試著用色彩和線條把我們的情緒表露出來，大家想試一下嗎？板書：畫情緒

　　1、在視覺中，色彩最直接地影響人的情緒，其實在我們生活中就有許多利用色彩來調解人的情緒的，不知你有注意到沒有？

　　我們來看一組圖片：醫院結婚

　　你發現了什么?有沒有思考為什么呢?

　　（白色能讓人覺得安靜，平和，有利于病人休息治療。）（紅色能讓人覺得特別熱烈喜慶）

　　是不是感覺很神奇，其實還有很多呢。

　　2、把你所認同的色彩與情緒連接起來。

　　藍色寧靜悠遠

　　綠色輕松愉快

　　紫色溫馨夢幻灰色沉悶壓抑

　　（用生活中常見的醫院，喜慶的場景，感受色彩與情緒的聯系，體驗色彩與情緒在生活中有機結合。連線題則由具體上升到抽象，讓學生體驗色彩與情緒的聯系。）

　　3、我們還可用這些色彩知識來解決一些生活中的問題。

　　一個寒冷的冬天，一位獨居的老人，他想給房間涂上顏色，涂什么比較好呢？為什么？

　　（由具體到抽象，再由抽象應用到生活。這一環節，既鞏固了色彩與情緒的知識，又讓學生用學到的知識解決身邊的問題，學以致用。同時讓學生學會關心老人。）

　　三、音畫結合、探尋方法。

　　1、出示兩幅畫畫情緒作品：

　　學生猜情緒，并問為什么這么猜？

　　2、大家猜的對嗎？先聽兩段音樂，因為這兩幅畫源自這兩段音樂。放（《二泉映月》《金蛇狂舞》）

　　你從音樂中聽出了什么？

　　簡介這兩首曲子。

　　2、出去書中的畫情緒作品，猜猜哪些是表示愉快的情緒的，哪些是表示不愉快的。你為什么這么猜呢？你發現了什么？在此基礎上，總結板書：色彩鮮艷有序色彩灰暗、雜亂。

　　（此環節的設計，注重音樂與繪畫的整合，讓學生通過畫面猜情緒，聽音樂驗證情緒，并在學生猜的過程中，總結歸納出畫情緒的一些特點，讓學生自己去探究，去體會，去領悟。）

　　四、情緒體驗，自主創作

　　1、在生活中，我們有自己的喜怒哀樂，有時會因媽媽給我們買一件漂亮的衣服激動不已，有時會因一次考試失利流下傷心的淚水，有時會因上課做小動作沒被老師發現偷偷竊喜，有時會因同學之間的一點矛盾心事重重，

　　想一想你曾經

　　有過哪些難忘的情緒呢？

　　2、你打算怎么表現這獨特的情緒呢？交流，匯報。

　　3、讓我們用手中的畫筆，描繪出當時的情緒。

　　（藝術源于生活，高于生活。喚醒學生的情緒體驗，交流各自的情緒變化，深化情緒，為表現打下堅實的基礎。在學生創作的過程中，教師要時刻關注學生，特別是后進生，要多指導，讓學生體驗成功的快樂。）

　　五、多維評價、個性表達

　　1、黑板上貼滿了美術家的作品，我們來共同賞析一下，你最喜歡哪一幅，為什么？

　　學生評價。教師評價。

　　2、學生談一談作品的得意之處或精彩之處。

　　（《美術課程標準》指出，在義務教育階段，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性。在評價過程中，讓學生說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫與眾不同”、“你的畫太有震撼力了”等）

　　六、拓展欣賞，情緒延伸

　　1、欣賞大師的作品。

　　你從中讀懂了什么？

　　2、今天我們學習了《畫情緒》，大家有收獲嗎？高興嗎？是的，生活中有歡笑，有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，相信明天一定會更加美好，快樂。

　　（欣賞大師的作品，不僅讓學生受到藝術的熏陶，更要通過欣賞，與大師對話，品味作品中流露出的情緒，及學生對作品獨特的理解。老師的結語既是

　　本節課的小結，又是對學生一次情感的教育，升華了對情緒的理解。）

　　反思：

　　這篇教學設計，我不斷思考，不斷實踐，上著改著，改著上著。主要有以下亮點：

　　一、以情激趣，情趣交融。《美術課程標準》：興趣是學習美術的基本動力之一。上課伊始，出示學生喜歡的體育明星圖片，并給他們的情緒配上自己的聲音，學生的興趣一下子，被激發起來，他們感到新鮮，有趣。緊接著，用生活中的醫院，結婚喜慶的圖片，再次激發了學生的求知欲望，學生都迫切的想弄懂，為什么醫院里多是白色，喜慶的時，多用紅色呢？色彩與情緒有什么的關系呢？音樂與圖片的結合，讓學生受到震憾。畫作中的情緒，音樂中的情緒，異曲同工，抽象的音樂，抽象的色彩都能表達抽象的主觀情緒，讓學生感到藝術的奇妙。

　　二、注重體驗，感受品悟。通過創設一個個生活中的場景，如：為明星配音，為老人裝修房間等感受情緒的變化，感受色彩與情緒的有機結合。在教學中，教師只是個引導者，學生才是學習的真正主人。學生通過自己的觀察，思考，討論，感悟出畫情緒的一些方法，特點。引導學生從自己日常的生活體驗出發，感受情緒的喜怒哀樂，表達出自己的真實的情緒變化，從而讓學生明白藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段。

　　三、陶情冶性，提高素養。在教學中，每一個環節的設計，每一張圖片的使用，每一句教學語言的錘煉，都力圖體現美術學科的特色，讓學生在美的圖片，美的語言，精巧的設計中受到熏陶，陶冶情操。健康向上的體育明星，激發著孩子們向上的精神，為老人裝修房間，培養了學生對生活的熱愛及責任感，并激發他們幫助他人創造美好生活的愿望與能力。

　　五年級上冊美術教案 篇8

　　畫情緒

　　教學目標：

　　認知：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

　　操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

　　情感：通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

　　教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。

　　教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。

　　教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。

　　作業要求：用簡短文字寫出特定的情緒，并且用色彩、點線表達。[注：線條的粗細變化、冷暖色塊的搭配。]

　　教學過程：

　　一、感知與體驗

　　1.今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒

　　2.情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。

　　3.你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]

　　這些畫中畫了些什么？[點、線、面、色]。師小結：這些畫沒有直接畫出大家的表情，而是用點線面色的組合表現了人物的情緒，今天我們就一起來學習新課。[板書課題：畫情緒]

　　二、創作與表現

　　1.哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒？進行討論。[見課件]在視覺刺激中，色彩最直接地…

　　2.欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？

　　3.畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的）

　　4.情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現。現在就讓我們去感受一下大師是如何來表達自己

　　內心的`情感的。出示凡高的《星月夜》。師：畫中表現的是什么？是用什么顏色來表現的？你能感受到畫家是怎么樣的心情？生：不安、恐懼、旋轉的星空讓人感到畫家對自身悲劇的預感。[見課件]

　　5.教師師范技法。

　　6.學生練習，教師布置作業要求，巡視。（課件出示作業要求）

　　三、反思與評價

　　1.作業展示，師生共同評價。

　　2.作品交流，為什么有的作品缺乏表現力？

　　拓展：1.來自大自然的色彩、點線面。[課件]

　　2.嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。

　　五年級上冊美術教案 篇9

　　課題：色彩的對比

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型 表現 欣賞 評述

　　教學目標：

　　1、學習和運用色彩的對比知識，四年級上冊美術教案--色彩的對比。

　　2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

　　教學重難點：

　　1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

　　2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課：

　　1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片

　　a、請說說你對這兩幅畫的感受。

　　b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

　　2、新授：

　　(1)師出示課件“色相環、對比色、補色”。

　　我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

　　(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

　　(3)欣賞和分析

　　a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色?說一說你有什么新的感受。

　　b、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。

　　c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

　　(4)生活中色彩對比的運用

　　(5)師生總結梳理

　　三、學生作業、教師輔導：

　　四、學生作品展評：

　　五、收拾與整理

　　《色彩的對比》教案及教學反思

　　樂亭鎮井坨小學 王學文

　　教材版本：冀版《美術》教材第11冊第1課

　　教學設計思路：本課主要是要讓學生發現什么是色彩對比，它在生活應用在哪些方面。這些是通過一些師生互動游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導學生在了解、感受色彩對比美的特點，讓學生了解色彩的視覺規律，進而運用色彩對比的視覺規律來表現美。也為下節課色彩調和奠定基礎。學生人數為30人，在課堂教學中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發使用和相互學習。

　　教學目標：

　　（1） 通過欣賞和講解。讓學生理解什么是色彩對比。

　　（2） 通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規律。

　　教具、學具：

　　1．各種生活中有明顯色彩對比的圖片。

　　2．老師準備十二色相環及各種彩紙動物剪影。

　　3．學生準備的作業紙、各種條狀或塊狀彩紙。

　　課堂教學實錄：

　　一（師生互動激趣，創設情境）

　　1．師：今天開始講課前我們先做一個小游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時抓準時機進入下一個環節。）

　　2．師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。（觀看大自然的圖片）這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象？生答：對比現象。

　　3.

　　剛才你們的反應很快，現在老師考考你們的眼力：師：這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環境很類似）學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？引出物體與背景間存在色彩對比：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比，教案《四年級上冊美術教案--色彩的對比》。（出示課題）

　　二、（邊說邊學

　　自主學習）貼（強烈對比的字和色相環）

　　師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。（學生積極動手找，老師這時把十二色相環貼在黑板上。找完后學生有的'把找到的色都舉起來了。）生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色．師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這節課我們不作探討，以后我們在討論它。（學生一邊說一邊把色在色相環中標一下位置。）

　　師：我們來看看誰找的對比更強呢？（拿出學生說得三色卡藍和黃黃和紫）這三組顏色那組顏色對比強呢。學生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環中成多少度角？生：180度。師：在色相環中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍（老師在色相環中畫一直線）讓學生說相對應的強對比色。師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱（一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的），在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。（出示板書：柔和對比、強烈對比）

　　三、（啟發引導

　　拓展思維）

　　1.

　　師：我們除了可以利用色彩對比美化我們的生活之外，還可利用它的規律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）

　　師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以

　　更好的做手術。

　　2.

　　師：這個同學說得太好了。你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手？他們運用強烈對比或柔和對比來保護自己。（欣賞分析４－５張圖片后進入下一個教學環節）

　　四、（動手實踐

　　練習掌握）

　　師：現在老師這有許多動物，你們利用現有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護自己吧。出示一張范畫來說明制作方法:用色塊或色條來隱藏動物。老師巡視指導，學生制作中提問：注意（是先貼背景還是先貼動物呢？先貼中間還是先貼邊上？）

　　五、（展示評價

　　談論應用）

　　分別找出幾個強對比和弱對比的作業到前面展示。提出作業評價要求：

　　誰在來說說你的作品用了哪些色，用的是強烈對比還是柔和對比？你用你的作品中的色打算作什么呢？學生上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結束。

　　色彩的對比》教學反思

　　色彩是繪畫的形式因素，是藝術表現的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，所以在小學階段，就開始慢慢的讓學生了解色彩，并掌握簡單的色彩知識。雖然小學階段的色彩知識比較簡單，但對于小學生來說還是有一定難度的。

　　《色彩的對比》是五年級下冊的一節課，主要是讓學生了解色彩的色相對比，認識對比色。我在講這節課時，課前讓學生回憶學過的和顏色有關四字詞語，其目的是讓美術課和語文課有機的整合，同時也激發學生的學習興趣。課堂上由關于色彩的詞語導入新課，然后由學過的色彩知識——三原色和間色引出色相環，因為美術課中的色彩知識不多，新舊知識之間不連貫，這樣設計也是讓學生回憶早已學過的知識，由已知引出未知。學生了解認識色相環之后，分組進行涂色游戲，兩組選擇同類色，一組選擇鄰近色，兩組選擇色環中位置相對應的顏色，也就是對比色。這樣設計是讓學生在實際操作中感受色彩帶給自己的感受。學生涂完色之后，將作品貼在一起，然后，讓學生觀察，哪幅作品最吸引你，為什么?由此總結出，色相環中，距離較緊的兩種色相比較，視覺效果不強烈，對比弱；距離越遠的兩種色相相比較，視覺效果強烈，對比強，這兩種顏色是對比色。學生在色環中找一找那些顏色是對比色，選一組自己喜歡對比色，進行繪畫練習。

　　上完這節課后，覺得有兩個地方沒有達到設計效果，第一是課前，讓學生說有關顏色的四字詞語，學生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設計的本意，但也有學生說，黃道吉日，紅杏出墻??而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關，如果我說請同學們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現這樣的情況。第二是讓學生說一說哪幅作品最吸引你，我的設計意圖是讓學生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學生也都感受到了，有些學生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況

　　了。

　　由此，更讓我覺得，教學設計只有在課堂教學中才能得到檢驗，課堂中出現的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決

　　五年級上冊美術教案 篇10

　　問題提出

　　漫畫的功能有哪些？

　　教學目的

　　1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

　　2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

　　3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。

　　4、增加審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質；能體會藝術來源于生活的道理。

　　過程設計

　　一、激趣導入：

　　欣賞圖片

　　二、探究體驗：

　　1、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。

　　2、漫畫的'功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法?

　　教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。

　　（1）、立意：

　　結合課本圖片邊舉例邊分析，漫畫來源于生活。

　　如何立意：正確、明確、深刻。

　　（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。

　　表現手法：

　　教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。

　　（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。

　　教師：

　　對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。

　　三、學生創作：

　　教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。

　　四、成果展示：

　　采取班級畫展形式展示，重點落在構思和表現手法上。

　　板書設計：

　　3、漫畫與生活

　　表現形式：單幅表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

　　多幅宣傳、夸張、巧合文字

　　五年級上冊美術教案 篇11

　　教學目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。

　　教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　教學難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

　　教學具準備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

　　教學內容：

　　1、組織教學導入新課

　　欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

　　（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的`興趣。）

　　生欣賞圖案

　　提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

　　生：我發現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。

　　生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

　　生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。

　　生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——

　　（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）

　　師學生的發言，揭示課題：適合紋樣

　　2、了解知識掌握方法

　　師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

　　生討論發言。

　　師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

　　我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：

　　1）什么是適合紋樣？

　　2）基本形有哪些？

　　3）我們可以有哪些填充的圖案

　　生欣賞、思考、討論

　　師和生一起：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

　　（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作）

　　師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

　　3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

　　師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

　　生作業師巡視輔導

　　4、作業（自評、互評）

　　教學反思：本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。

　　五年級上冊美術教案 篇12

　　一、教材分析（教學內容、教學重點、教學難點）

　　該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

　　（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。

　　（二）促進學生智力和才能的發展。

　　（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

　　重點：

　　1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

　　2、通過寫生，認識一些透視現象。

　　3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

　　4、學習淺顯常見美術字的寫法。

　　5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

　　6、學習簡單的手工的基本方法。

　　難點：

　　1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

　　2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

　　3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

　　4、培養學生民族自豪感。

　　二、教學目標

　　1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。

　　2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

　　三、主要教學措施

　　1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的.、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。

　　2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

　　3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

　　4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。

　　四、 課外拓展方法

　　1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》……滲透相關課外知識，增加文化內涵。

　　2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。

　　五、教學進度表

　　1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪

　　2安全標識設計應用標志設計、安全意識、校園生活

　　3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養

　　4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新、人與社會

　　5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化

　　6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟

　　7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活、人與自然

　　8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感

　　9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣

　　五年級上冊美術教案 篇13

　　課題：第1課色彩的和諧

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

　　2、用鄰近色進行涂色練習。

　　3、感受色彩的魅力。

　　教學重難點：

　　1、認識鄰近色并掌握其調色方法。

　　2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

　　教具學具：水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，作業紙、報紙，抹布。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導欣賞：

　　（1）欣賞生活中的鄰近色畫面

　　（2）出示課題——“色彩的和諧”。

　　（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

　　2、目標發展：

　　（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

　　在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠

　　紅紫——紫——藍紫黃橙——橙——紅橙

　　（2）尋找鄰近色（師生互動）

　　A、家居圖片

　　B、生活圖片

　　C、建筑圖片

　　（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

　　（4）師示范鄰近色的`調配方法

　　3、作業：用鄰近色組織一幅畫面。

　　三、學生作業，教師輔導。

　　四、作業展評

　　五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

　　五年級上冊美術教案 篇14

　　教材分析：

　　本節課，我主要以椅子功能、造型、材質為入手點，進行課程設計。因為對于設計課程，很多小學生的眼界和思維水平比較低，思維比較狹隘，所以在課程設計上，主要注重學生眼界的擴展，和思維水平的提高。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　了解椅子的相關知識及設計的'基本內涵，培養學生的設計及動手操作能力。

　　2、過程與方法：

　　通過運用多媒體演示，分析講解、探究等方法培養學生的觀察能力、分析能力、創新思維能力以及設計能力。創作出造型新穎、美觀、大方、實用性強的作品。

　　3、情感態度價值觀：

　　培養學生關注生活、熱愛生活的情感，通過設計和動手操作體驗椅子的造型藝術。

　　教學重點：

　　椅子的結構、功能等相關知識。

　　教學難點：

　　如何設計一款造型別致的椅子。

　　教具準備：

　　課件、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　游戲：用橡皮泥捏椅子。

　　學生用手中的泥快速捏椅子。

　　二、新授：

　　（一）說一說

　　提問：椅子由哪幾部分組成？它們各有什么功能？

　　小結：椅子由靠背部分（椅子背）、座部分（椅子面）、支撐部分（椅子腿）部分組成。

　　（二）想一想

　　1、體驗

　　放三把高低不同的椅子，讓學生坐在椅子上嘗試感受。

　　提問：

　　（1）你覺得這三把椅子哪一把舒適？為什么？

　　（2）從舒適角度看，椅角、椅面和椅背我們還應該注意什么？

　　小結：A、椅腳：應等于小腿長度，坐下后小腿自然下垂，腳掌正好落地。

　　B、椅面：以坐為主的椅子，座面深度應該等于大腿的長度，坐下后膝關節的彎處正好到椅邊。

　　C、椅背：能對腰、背和頸部起到全部或者部分的承托作用。

　　2、。探究

　　看書P38頁作品。

　　提問：一張完整的設計圖應該有哪些內容？

　　小結：外形設計、尺寸、功能介紹。

　　（三）看一看

　　欣賞別致的椅子圖片。

　　提問：這些椅子你喜歡嗎？喜歡它哪里？

　　出示課題：造型別致的椅子。

　　（四）出示學習目標。

　　三、創作：

　　1、出示作業要求：設計一把造型美觀而且實用的椅子。注意：畫好后注意標明尺寸和功能。一定要別致噢！

　　2、學生創作，教師巡回指導。

　　四、作業展評

　　讓學生展示作品并介紹。

　　五、課后延伸：（課件展示）

　　1、了解椅子的發展與起源。

　　2、欣賞古代椅子的圖片。

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