六年級美術上冊教案常用[15篇]

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的六年級美術上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級美術上冊教案1

　　教學目的：

　　1、讓學生欣賞體育運動中的姿態，體會力量、柔韌、節奏等美感。

　　2、學習用各種藝術語言表現運動的美或運動場上的熱烈氣氛。

　　教學重、難點：

　　運用生動的造型、鮮明的色彩和具有視覺沖擊力的構圖，表現出運動姿態的動感、力度和熱鬧的運動場面。

　　教學過程：

　　一、資料賞析

　　動漫欣賞：小小舞蹈有趣嗎？它表現的是什么內容。對，剛才欣賞的是動漫“街舞”。我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？這兩件城市雕塑作品以簡潔、凝練的線條，夸張的手法，表現出人物運動的瞬間，材料特有的材質表現出運動的力度美。你能說說這些運動時有什么特點嗎?他們體現了技巧、力量、速度之美。

　　欣賞一組卡通運動形象，它們是否能激發你的靈感來創作自己的作品？

　　二、操作技巧

　　1、以美激趣

　　（1）引導學生欣賞動畫《小小舞蹈》

　　（2）揭示課題“我愛運動”。

　　2、以美啟智

　　（1）體驗破難

　　師：我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？

　　學生交流回答：略。

　　你能用手中的三根鐵絲表現出你最熱愛的一項運動的某一動態嗎？學生同桌兩人分工合作，用鐵絲棒棒人各自完成自己喜歡的運動項目的某一造型（一生做模特，一生練習。）也可在老師的卡通運動人物造型中選擇一個自己喜歡的造型進行練習。（課件播放卡通圖片flash）

　　你還能用什么方法來表現自己最喜歡的運動？（課件播放用繪畫的方式表現運動的人，此步驟也可以由師的示范來代替）

　　（2）欣賞提升

　　①引導學生依次從大師到學生作品，從平面到立體作品，從繪畫到綜合材料的運用體驗不同種材料表現出的不同美感及人物動態的夸張表現。

　　②引導學生從構圖到色彩，體驗構圖的`形式美感,色彩的大膽運用,畫面的氣氛渲染。（課件播放名畫欣賞、學生作品欣賞、城市雕塑及學生泥塑、廢舊材料制作）

　　3、以美升華

　　學生作業練習

　　（1)作業設計要求：

　　①把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。

　　②注意表現運動場上的熱烈氣氛。

　　③可以畫也可以用其它材料來表現。

　　④還可以在第一次作業的基礎上運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。

　　(2)師巡回指導

　　(3)作業：展示并（自評與互評相結合，指導學生主要從構圖、色彩、材料及動態的表達等方面去）

　　三、作品展示

　　德加《舞臺上的舞女》在這幅畫中，通過描繪舞臺燈光下舞女飛動裙子的色彩和急速轉動的舞姿來表現運動的美感。

　　《擲鐵餅者》這件作品表現的是投擲鐵餅的運動員。在運動過程中作者米隆選擇了一個轉折性的瞬間：運動員為投擲而大幅擺動雙臂、快速旋轉身軀。他的身體運動已達到極限，在下一個瞬間他就要擲出鐵餅。作者抓住的這個瞬間概括了擲鐵餅這一動作的整個過程，顯示了運動員最典型的姿態。最強烈地展示了運動員肌肉的健美和力量。

　　學生作品（紙版畫、木版畫）這四幅版畫作品以版畫粗礦的線條，表現校園生活中同學們喜愛的課間活動，畫面充滿了張力和力度，特別是畫面紅色、橙色背景的渲染，熱烈的氣氛躍然紙面。

　　學生作品（電腦繪畫）

　　學生作品（水彩筆畫）顏色在畫面氛圍的營造中，作用不小。

　　學生作品《溜冰》（水粉）流動的，獨特的畫面構圖表現出溜冰運動的動感美。

　　學生作品《我愛足球》（水粉）通過運動中人物的主次、大小的對比，表現出球賽的精彩。

　　學生作品《洗澡》（油畫棒）

　　洗澡算不算運動？小作者通過細心的觀察，表現出人物的動態美。

　　學生作品《排球比賽》（油畫棒）

　　畫面冷暖色調的對比突出了運動的激烈。

　　學生作品《跳長繩》（黏土）

　　學生作品《老鷹抓小雞》（電線 錫紙）

　　學生作品《課間十分鐘》（材料：電線 鐵絲 錫紙 毛線 糖紙 皺紋紙 廢布料）

　　學生作品《舞者１、２》

　　原來廢舊物品也能創造美！

　　四、作業設計要求：

　　1、把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。

　　2、注意表現運動場上的熱烈氣氛。

　　3、可以畫也可以用其它材料來表現，運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。

　　五、課后拓展：

　　你還能運用生活中的其它廢舊材料來表現“我愛運動”這一主題嗎？

　　猜一猜，這四張作品表現的是什么運動項目？作品都運用了夸張和省略的裝飾手法表現運動中的人物動態，你能說說對這兩種裝飾手法的理解嗎？嘗試裝飾手法表現自己喜歡的運動項目的海報。

　　教后感：

　　有了前兩課的教學與創作，同學們對于動態的把握還是比較準確的，這樣同學們在創作中能夠大膽的去表現，也能夠發現生活中的細節，是自己的畫面更加的完美，本課透露著體育對同學們的重要性，在創作中同學們能夠很好的把這種貫穿在自己的作品中，讓所有的同學都懂得體育的重要性，讓同學們愛上運動．

六年級美術上冊教案2

　　教學目的:

　　1、通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

　　重點難點：

　　重點：常見臉譜樣式的繪制步驟及有關知識

　　難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的`恰當運用。

　　教學準備：

　　課件、彩筆或水粉畫工具

　　教學過程：

　　一、設問導入

　　1、課件播放京劇節目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲劇）

　　除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？

　　戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

　　做什么準備？

　　戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？

　　教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。

　　2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點

　　二、欣賞分析

　　1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩

　　2、課件打出資料，并講述不同樣式特點

　　3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當

　　4、教師：臉譜既是化妝手段,也是裝飾性很強的圖案藝術,具有較高審美欣賞價值,人物的忠奸善惡,愛憎分明地躍然臉上,為人民群眾所喜愛.

　　三、步驟演示

　　1、課件打出步驟圖,老師演示

　　(1)畫出頭形、定五官位置

　　（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）

　　(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

　　(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）

　　四、學生作業

　　1、大部份學生在作業紙上繪制

　　2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。

　　3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業展示板

　　五、展評

　　今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

六年級美術上冊教案3

　　六年級美術上冊全冊教案（浙美版）

　　1、美麗的家鄉

　　4、難忘的一件事

　　6、有趣的臉譜

　　7、課題：電話亭

　　10、潑墨畫

　　第17課時

　　12 光與影

　　第20課時

　　15彩點拼圖

　　教學目標：

　　小結：多點會創造生動感，大小各異就更加突出了。連續的點會產生節奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。

　　3.深入感知，嘗試表現。

　　（1）讀圖：點的構成方法：等間隔、規律間隔、不規律間隔、點的線化、點的面化。

　　①點的多種構成(形色)。

　　②思考：通過觀察，你覺得以上四張作品各以點的哪一構成方法為主？產生了怎么樣的視覺效應?

　　③教師小結:這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔,活潑靈動的點創造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結合吧!

　　4.拓展材質，創造表現。

　　（1）討論：不同材料適合怎樣的構成方式？

　　回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經常出現在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？

　　（2）創作小嘗試。

　　①擬題：快樂沒有什么道理！

　　②選擇材料，彩點拼貼小品圖。

　　③利用簡單色筆，進行點的構成設計或創意小品。（延伸）

　　16外國傳世名作

　　教學目標：

　　1.通過欣賞，初步了解外國傳世美術作品的表現形式與風格特點，懂得外國的優秀美術作品和中國的優秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認識。

　　2.通過欣賞外國傳世名作,學習用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術作品，提高學生的審美認識和審美語言的`應用能力。

　　3.培養健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。

　　教學重點：

　　了解多元藝術，初步認識和了解外國經典藝術作品的表現形式與風格特點。

　　教學難點：

　　了解美術的多元文化。懂得藝術與生活、社會之間的緊密關系。

　　第26課時

　　教學過程：

　　課前準備

　　（學生）收集各種著名的外國美術作品。

　　（教師）（包括經典的美術作品的照片、視頻等）等。

　　教學過程

　　1.談話引入，揭示課題。

　　（1）談話：大家說說外國著名的美術作品有哪些？學生交流自己收集的資料。

　　（2）小結：各國藝術家創造的優秀美術作品都是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。

　　（3）交流：經典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術作品？教師板書課題《外國傳世名作》。

　　2.引導欣賞，加強體驗。

　　讓幾名學生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結。

　　3.布置作業，表現感受。

　　（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？

　　（2）請學生在多媒體教室上網查找相關資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。

　　（3）學生整理資料并與同學交流感受，教師巡視指導。

　　4.小結回顧，研究拓展。

　　（1）學生匯報自己研究和討論的結果，教師進行小結：今天我們學習欣賞的只是藝術寶庫中的幾顆寶石，希望同學們課后繼續追尋藝術發展的蹤跡，走進藝術殿堂吸收豐富的營養，使自己的藝術素養得到不斷提高。

　　（2）布置學生課外的研究內容：了解各國的歷史、藝術發展的演變、美術作品的創新等知識，找一找相關的圖片資料。

六年級美術上冊教案4

　　一、教材分析

　　1、 重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養學生豐富的想象力。

　　2、 難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。

　　二、教學目標

　　1、 了解淺顯的太空知識。

　　2、 能畫出各種想象的飛行器以及太空背景。

　　3、培養從小熱愛科學的`思想感情。

　　三、課前準備

　　教師：圖片

　　學生：了解有關地知識。

　　四、教學過程

　　(一)師生談話，激發興趣。

　　1、配合圖片，引入課題。

　　(二)講解，介紹

　　1、介紹有關的知識。

　　(1)太空是指上下，左右，前后無限大的所有空間。

　　(2)地球存在于太陽系中。

　　(3)太空中沒有大氣，沒有空氣。

　　2、學生自由討論：如何飛向太空?在太空中怎樣遨游?

　　3、飛行器的特征和外形如何?

　　4、在干什么?背景特征?

　　(三)學生作業

　　1、畫出太空的背景。

　　2、畫出人物驚奇、愉快的表情。

　　3、畫出飛行器的完整構圖。

　　(四)作業講評

　　表揚有創意的同學。

六年級美術上冊教案5

　　教學目標：

　　知識目標：讓學生通過學習中國畫的石頭的畫法，初步了解中國山水畫發展的概況，并對其材質、形式和內容有所認識。

　　能力目標：體會山水畫的意境，通過臨摹學習掌握山水畫中石頭的畫法。

　　情感目標：通過欣賞祖國大好河山的美麗，領略中國傳統文化的魅力，并讓學生感受畫家所寄托的人格精神，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國和家鄉的感情。

　　本課重點難點分析重點：學習山石的`基本畫法。

　　難點：山石質感的表現。

　　教具學具準備課件、示范工具、毛筆、墨汁、國畫顏料、碟子等。

　　課堂教學活動設計教學程序教學活動多媒體運用第一課時

　　一、導入新課，揭示課題：

　　出示圖片學生欣賞。中國畫在繪畫題材上分為人物、山水、花鳥三大類。山水畫在表現自然風貌上有其獨特的表現手法，是祖國傳統繪畫藝術結晶。讓學生暢所欲言。

　　3分鐘二、技法講解，突破難點：

　　1、什么是中國傳統山水畫？

　　2、初步了解中國山水畫發展的概況。

　　3、講用筆，教師示范用毛筆。

　　4、講墨分五色，教師示范，學生跟著畫。

　　山石是中國山水畫基礎，畫好山水畫首先要學好山石的畫法，先從石的練習入手。

　　1、教師綜合講述。

　　山石基本方法：

　　勾皴擦染點石分三面皴法：斧劈皴、折帶皴、披麻皴

　　石分三面生陰陽，干濕濃淡要變

　　山有高低寫好峰，上實下虛自然成。

　　把握好山石大形和氣勢，大膽落筆，小心收拾，用多種變化的筆墨練習畫山石。

　　8分鐘三、教師示范，學生繪畫，多元評價，展示山水畫：

　　1、教師示范山石基本方法勾皴擦染點學生動手畫，教師巡回指導，協助解決創作中遇到的問題。

　　體驗筆墨趣味，進行多元評價：

　　1、對課堂練習先做一番自我評價。

　　2、然后給同桌或同組同學評價。

　　3、分大組，每一個大組選代表性的作業，教師進行點評。鼓勵為主。

　　4、最后讓學生們給自已創作的山水畫配以恰當的詩句。

　　25分鐘學生動手為主，教師每示范一步，下去訓查一圈。

　　讓學生上臺點評，自評互評師評。

　　總結寫意山水注重意象，山水畫動人的意境離不開大自然的美麗景色。讓學生運用所學的美術知識大膽地表現周圍的生活和環境，運用繪畫形式傳遞情感和思想，積極參與文化的傳承，促進祖國文化的進一步發展。

　　2分鐘板書設計寄情山水——石頭畫法石分三面皴法：斧劈皴、折帶皴、披麻皴教學反思

六年級美術上冊教案6

　　教材分析：

　　本課可視為前兩節課的延續，既可以作為“近大遠小”的實踐，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內容也一目了然——取景框。在“學習要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實涉及“構圖”問題。和“焦點透視”一樣，其并不是要求學生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會“構圖”對作品的重要意義。所以在“學習提示”中特別強調“注意主體突出，線條組織疏密有序”。

　　教學思路：

　　本課首先展示三幅不同題材的線描風景寫生作品，然后引導學生如何進行景物的選取，最后展示學生的作品，出示學習要求和學習提示。在課后拓展中，展示了兩幅創作風景作品，意在激發學生的創作熱情。

　　教師在新課導入中運用抒情的音樂和美麗的風景給學生營造出溫馨的環境，激發學生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風景寫生的作品，讓學生對線描風景寫生繪畫有一個初步的認識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發揮學生的自主學習能力，首先讓學生帶著問題閱讀教材，理解在風景寫生繪畫中，應通過線的長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛柔的變化來處理畫面，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導學生利用取景框，將自己喜歡的風景有主次地進行繪畫，在繪畫的過程中對于學生的取景以及線條的運用進行指導。在作品講評中，主要通過學生的.自評、同學之間的互評、以及教師的點評，使學生找到需要修改的地方并進行修改，使作品更完美。課后拓展環節主要體現了學科整合的教學理念，通過利用學生們對熟知的詩句、文學作品或者音樂的聯想，進行繪畫。

　　教學建議：

　　(一)引導階段

　　教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的美景。

　　學生：聽音樂，欣賞美景。

　　教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領學生欣賞線描風景繪畫作品)

　　教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎?

　　學生：是用線的方法畫出來的。

　　教師:這些作品都運用了哪些線呢?

　　學生:有直線、曲線、弧線、折線……

　　教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!

　　(教師出示課題——《風景寫生》)

　　(二)發展階段

　　1.教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。(教師用課件出示自學提示)

　　出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。

　　教師小結：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

　　2.小組合作：制作取景框。

　　教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢?

　　學生：可以只畫出其中的一部分。

　　教師：面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發到各小組)

　　教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快?

　　教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

　　3.師生共同研究取景框的使用方法。

　　教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。

　　【教師展示風景以及畫好的風景寫生作品(課件展示“風景1”“風景寫生1”“風景2”“風景寫生2”)】

　　4.課堂練習：下面請學生拿出課前準備的風景圖片，利用取景框進行取景，選自己最感興趣的風景進行繪畫，在繪畫構圖時應注意取舍，主體要突出。

　　(三)展示與評價階段

　　展評：(1)自評——談談自己選取了風景圖片中的哪一部分景物，如何進行構圖的。(2)互評——談談作品的優點。(3)師評——教師運用鼓勵式的語言對學生的作品進行評價或者提出修改意見。

　　教師進行小結：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風景，希望同學們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現出來!

　　(四)拓展階段

　　請同學們在課下由文學描述或音樂展開聯想，創作一幅風景畫。

　　評價建議：

　　1.能否靈活地運用取景框進行繪畫。

　　2.能否自己構圖，畫一幅線描風景寫生作品。

　　3.能否運用美術語言對其他同學的作品做出評價。

六年級美術上冊教案7

　　課 題 凝固的音樂——建筑

　　課 時 2 課 時

　　教學目標

　　顯性目標 應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

　　應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

　　隱性目標

　　1.通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。

　　2.通過欣賞風格各異的建筑，激發學生對多元文化的了解與包容。

　　重點 欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。

　　難點 認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

　　教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備 課件、圖片、資料

　　教學過程 第一節

　　教學流程

　　一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。

　　二、導入新課

　　1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

　　2.邊聽邊欣賞古今中外的.著名建筑。

　　3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

　　4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

　　5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

　　6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學生閉上眼睛聆聽。

　　欣賞古建筑圖片。

　　回答問題。

　　三、講授新課 （一）、中國古代建筑欣賞

　　1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

　　A、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

　　B、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍

　　1.學生欣賞分析。

　　（學生知道的要請學生回答。）

六年級美術上冊教案8

　　教學目標：

　　1、 引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

　　2、 培養團結協作精神和良好的'交際能力。

　　教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。

　　教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。

　　教學過程

　　一、 導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！

　　二、 組織采訪活動：

　　1、 師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。

　　2、 各組按原計劃進行采訪活動。

　　三、 指導學生整理采訪結果：

　　1、 用文字形式表達。

　　2、 照片（待沖洗）。

　　3、 用繪畫或綜合方法。

　　四、 引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。

　　五、 展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

　　六、 匯總編輯成一張大報紙。

六年級美術上冊教案9

　　教學目標：

　　1、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。

　　2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。

　　3、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。

　　教學重點：

　　1、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。

　　2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。

　　教學難點：

　　作品具有表現力，把握好動態、神情。

　　教學過程：

　　一、資料賞析（部分圖片說明）

　　陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產品，又是精神的產物。既是一門古老的藝術，又是一門現代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現代陶藝的獨立和發展。現代陶藝的創作主要通過作品的`造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。

　　大足石刻

　　大足地區的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術品質極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

　　雕塑、泥塑、陶藝常用工具

　　二、技巧操作

　　通過前一課程的學習，繼續激發學生對表現人物的熱情。

　　為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘啊！

　　1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

　　2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

　　3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

　　6、添加飾物，使雕塑更加生動。

　　三、作品展示

　　四、作業設計要求

　　1、仔細觀察爸爸特征。

　　2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現父母。

　　五、課后拓展

　　課后同學們可以運用各種材料，發揮創意來制作有趣的人物。

　　教后感：

　　有了上一節課的基礎，同學們已經能夠用繪畫的形式很好地表現自己的爸爸媽媽，在本節課上同學們又有了新的表現自己爸爸媽媽的方法，所以同學們非常感興趣，創作的熱情比較高，能夠大膽的想象，利用各種材料進行創作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節課同學們都沉浸在創作的樂趣中。

六年級美術上冊教案10

　　教學目標：

　　1、初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

　　2、通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

　　3、養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的`關注。

　　教學重難點：

　　重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

　　難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

　　教學過程：

　　1、引導學生觀察生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題。

　　2、分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

　　3、引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

　　4、引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。

　　5、教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

　　6、布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構思。

　　7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

　　8、引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構思表現出來。

　　9、教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

六年級美術上冊教案11

　　教學目標：

　　1、從日常生活中觀察運動中的人物姿態并說出各種姿勢特征。

　　2、善于合理利用鉛絲、廢紙、黏土等各種媒材塑造運動中的人物姿態或運用繪畫形式表現運動中的人物姿態。

　　教學重點：

　　觀察人的各種動態，運用多種媒材進行生動表現。

　　教學難點：

　　1、注意表現人體關節部位的轉折變化。

　　2、注意掌握各種不同媒材特性。

　　教學過程：

　　一、資料賞析

　　視頻欣賞

　　看一看人類的各類體育運動多么優美呀！

　　看看劉翔跨欄的姿態多帥啊！你能說說他的運動有什么特點嗎？

　　看一看奔床的運動有什么特點.？

　　我們人類的所有運動，其實都是靠人體各個關節和肌肉完成的。

　　你能描述他們不同的跑步姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

　　你能描述他們不同的舞蹈姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

　　你能描述他們不同的打球姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

　　我們身邊有沒有這樣優美的動態？請你也來找一找。如果你能及時把他們抓拍下來或畫下來，相信你發現的畫面更精彩！

　　這種陶舞俑身著繞襟深衣，身姿嬌柔，身體隨著舞步的變化呈現出“S”形。

　　舞俑的身體彎曲度和側轉度各不相同，舞姿亦有變化。（繞襟衣陶舞俑）（陶舞俑）

　　二、操作技巧

　　操作提示

　　1、通過欣賞分析資料圖文，在第一節課練習畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

　　2、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

　　三、作品展示

　　不同舞姿的舞傭

　　黃白釉舞女俑

　　雜劇陶俑(元)

　　仙女帶著荷花在上空以美妙的舞姿緩緩地飛翔。輕柔的飄帶隨風飛揚。

　　依靠人物美妙流暢而富于運動感的姿態，依靠衣衫的紋路飄帶的流動方向，就會感到這些藝術形象是在空中生風飛來飛去。

　　陜北的歡慶腰鼓

　　（陳乃廣鋼筆速品）

　　捕捉舞蹈和體操運動中瞬間的優美動作姿態。

　　零的突破（油畫）王振華

　　此作品塑造人物的肌肉，充分展示了劃船運動力度與美感，表現了一種積極向上的。

　　龍翔（漆畫）人和舞龍是中華民族傳統節日活動之一，畫面上舞龍人用力揮舞龍桿和龍珠，有節奏的運動步伐，兩條龍舞得活靈活現，以較強的視覺沖擊力，顯現出熱鬧而祥和節日氣氛。

　　學生作品:拔河（水粉畫）

　　學生作品：快跑 (紙版畫)

　　人物的動作特別是雙腿的動作畫得很生動。人物的姿勢像旋風一樣，非常有動感。

　　吳要鑫作：迎奧運(油畫棒)

　　雙手托起地球儀，在五環標志的周圍，運動員們在展示著不同的運動姿態。

　　居欣怡作：七彩生活(水粉畫)

　　球場上，隊員們不同的踢球姿勢表現了賽事的激烈，而場下的觀眾也以自己獨特的、富有個性的方式為隊員加油！

　　俞立偉作：進球了 (紙版畫)

　　版畫上四個人物的'動作生動，特別是守門員倒地撲救和對方踢球動作更為傳神。

　　李彥旎作：騎竹馬(國畫)

　　這個小男娃一手握著竹馬，一手舞著柳條鞭，好一派躍馬揚鞭的氣派。那瞪眼歪頭的動作活潑生動，憨態可掬。

　　王嘉俊作：踢毽子(油畫棒)

　　小女孩踢毽子時，高高豎起的辮子，上下舞動的手臂，彎曲甩動的右腳無不生動地展現了女孩踢鍵時的活潑可愛。

　　趙夢伊：鉆城門 (油畫棒)

　　畫面上，四周孩子不同的奔跑姿態和中間搭城門以及轉城門不同的姿態相互映襯，多層次的動感畫面淋漓盡致地展現了孩子游戲時的歡快愉悅！

　　四、作業設計要求：

　　1、在生活中觀察人的各種動態，也可對看鏡子觀察自己的動態。

　　2、表現人物動態時，注意人體各個關節部位的轉折變化。

　　3、第一節課畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

　　4、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

　　五、課后拓展

　　在生活中留意觀察各種人物動態表現。

　　用自己喜歡的表現手法，制作一個動態造型來裝飾我們的環境。

　　教后感：

　　有了上兩節課的教學，同學們對人物的表現有了更進一步的了解，能夠大膽的去描繪，在表現動態人物的時候，難度稍微大一些，同學們能夠觀察到一些明顯的體育動作，但是同學們對生活中的人物動態沒有能夠得到很好的表現．教育同學們讓自己的作品一定要有生活的氣息．

六年級美術上冊教案12

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。

　　2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

　　3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。

　　教學準備：

　　一些范作圖片。

　　教學重點：

　　用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

　　教學難點：

　　如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。

　　課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）

　　二、作品賞析。

　　1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的'文字，同樣有趣別致。

　　2、欣賞字。

　　甜。

　　為什么用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。

　　秋。

　　這個什么字。你發現了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？

　　學。

　　看到學這個字，你想到了什么？

　　第二課時

　　一、引導學生創作。

　　1、根據字形字意來聯想。

　　2、夸張變形的字來聯想。

　　3、學生練習，美化字。

　　二、作品展評。

　　自我評價，學生互評，教師點評。

六年級美術上冊教案13

　　一、教學目標

　　1、通過讓學生們對比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識。

　　2、能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。

　　3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。

　　2、難點：學生動手設計制作果殼箱模型。

　　三、教學設計

　　課前準備（學生）課前讓學生事先了解下各式果殼箱的特點，并準備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。

　　教學過程

　　1、組織教學。

　　檢查課前準備情況，安定學生情緒。

　　2、談話導入，揭示課題。

　　（1）師：同學們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？

　　生：我們都會把垃圾丟在垃圾桶里面。

　　師：是啊，看來同學們平日里都非常環保，都知道把垃圾丟進果殼箱。真是了不起，希望同學們今后能夠繼續這樣下去，為每個人創造一份好的生活環境。其實垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學習揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標

　　3、欣賞比較，啟發想象

　　師：接下來就請同學們跟隨老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱。

　　（1）課件出示組圖，師說：同學們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，有什么材質做的果殼箱？

　　學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的？？

　　問：那么果殼箱具有什么作用呢？

　　生：？？

　　教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結構？

　　生作答。師總結箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。（2）學習果殼箱上常見的幾種標識。

　　（3）簡易示范

　　通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟

　　4．范作欣賞

　　課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。

　　師：通過剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對果殼箱有了新的認識，現在再來看我們學校的果殼箱，課件出示，師說：有的果殼箱造型設計比較單調，色彩比

　　較單一；有的果殼箱敞開口散發出垃圾的異味；有的果殼箱投入口太小，不方便投入；有的`投入口加蓋，同學怕碰臟手，影響同學投放；沒有進行分類？？等等問題。下面就請你們結合我們自己學校的果殼箱，如果讓你重新設計校園的果殼箱，你會有什么樣的新想法？同學們可以從以下幾個方面說：

　　（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？

　　（2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？

　　（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？

　　5、布置作業及學生制作

　　（1）個人或合作用紙張等材料為我們校園設計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。

　　（2）提醒學生制作過程中的安全性。

　　（3）學生動手制作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創新）

　　6、作業展示。

　　（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。

　　（2）教師評價。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。

　　7、教師小結

　　（1）今天，同學們的設計讓老師大開眼界，感興趣的同學還可以為自己生活的周邊也設計制作一個既美觀大方有新穎實用的果殼箱。

六年級美術上冊教案14

　　教學目標：

　　1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

　　2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

　　3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。

　　教材分析：

　　生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。

　　本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。

　　教學重點：

　　刻畫最難忘的場景細節。

　　教學難點：

　　人物的動態表現。

　　教學過程：

　　課前準備

　　（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

　　（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

　　教學過程

　　1.活躍氣氛、趣味導課。

　　（1）提問：你最難忘的.事是什么？（簡單地描述當時的場景。）

　　（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

　　（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

　　2.探究需要表現的主題。

　　出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

　　3.深入討論。

　　（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？

　　（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。

　　教案與修改：

　　4.大膽創作。

　　選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

　　5.欣賞交流。

　　（1）評一評，同學或自己的作品。

　　（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。

　　（3）。

六年級美術上冊教案15

　　教材分析：

　　本課通過安徽淮南出土的銅鏡為背景，讓學生了解中國古銅鏡的歷史文化，感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學習紋飾的設計方法及運用。學會創新，設計出新穎獨特的銅鏡紋樣。同時讓學生感受中國傳統文化的魅力。使學生感受古代人民的智慧，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承。

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　通過本課學習初步了解中國古銅鏡的文化、歷史。通過觀察，認識古銅鏡上的紋飾變化，感受中國古銅鏡的紋飾美感。

　　2.過程與方法

　　嘗試設計古銅鏡紋飾，學會紋樣的設計與運用，裝點我們的生活。學習用簡單的材料美化生活，培養學生觀察能力、分析能力、創造思維能力和設計能力。

　　3.情感、態度和價值觀

　　通過學習培養學生對民族傳統文化藝術的認識和運用。激發學生積極參與文化傳承的熱情。

　　教學重點：

　　初步了解中國古銅鏡的歷史，了解不同時期古銅鏡紋飾的特點，學會設計古銅鏡紋飾。

　　教學難點：

　　探索中國古銅鏡紋飾的組合規律，學會應用適合紋樣的設計方法，嘗試設計銅鏡的紋飾。

　　教學準備：

　　教材 課件 仿制古銅鏡 圓形作業紙 油畫棒 記號筆等

　　教學過程：

　　1.組織教學

　　用語言組織教學

　　2.導入。(仿制古銅鏡實物引趣)

　　師：同學們、你們覺得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動作)(生答)

　　師：老師這里有個寶物，我每天對著它看總覺自己不夠帥。猜一猜，這是什么寶物?(生答)

　　師：鏡子，這面鏡子和大家平時見到鏡子有什么不同?(生說鏡子特點)

　　【設計意圖】情景激趣，讓學生初步認識古銅鏡。

　　揭示課題：今天我們就一起探秘中國古銅鏡，學習古銅鏡上的紋飾。(同學們翻書52頁)(板書課題)

　　3.講解古銅鏡結構(實物講解)

　　師：在遠古時期，人們為了美，常用銅盆盛水照面，隨著技術的不斷進步，人們用銅的合金制作鏡子，由此產生了銅鏡。再來仔細的觀察這面銅鏡，你發現了什么?(生答)

　　師小結：是的，中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕，鏡鈕的周圍是鏡座，帶座四乳釘間列小乳釘，曲線相連叫做主紋飾。內向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外，有的銅鏡還刻有文字叫做銘文，這種環繞一周的叫銘文帶。

　　【設計意圖】實物講解銅鏡結構，直觀認識古銅鏡結構和特點。

　　4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(觀察銅鏡資料、小組討論研究)

　　師：鏡子是人們日常生活中照面飾容的必不可少的用具，流行了幾千年。那么不同時期的銅鏡紋飾有怎樣的變化呢?(生答)

　　師：同學們，在你們的桌子上有老師為大家準備的資料包，打開資料包找出銅鏡資料，小組討論，你們小組這個時期的銅鏡紋飾的特點?(小組同學討論回答資料問題，各小組成員代表發言總結討論結果)

　　師：我們一起來看一看吧!中國的古銅鏡起源于齊家文化，距今有4000多年的歷史。這是最早的銅鏡。請齊家文化銅鏡研究小組代表發言，你們發現了什么紋飾?(齊家文化銅鏡：斜線紋、七角星的幾何紋。)(生答)

　　師：到了戰國時期，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(戰國小組代表發言)(戰國銅鏡：山字紋、花瓣紋。)

　　師：我們來到漢代，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(漢代小組發言)(漢代銅鏡：四乳釘、四神獸。)

　　師：到了唐代，銅鏡藝術達到鼎盛，出現了什么?(生答)(唐代小組發言)(唐代銅鏡：龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)

　　師：是的，古銅鏡大多數都是圓形，唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發生變化，出現了各種花鏡。

　　師：宋代的銅鏡你發現了什么?(生答)(宋代小組發言)(宋代銅鏡：蹴鞠、人物故事。)

　　【設計意圖】通過實物圖片資料讓學生探索不同時期古銅鏡紋飾特點。通過小組討論、學習領會本課知識的重點。提高學生的小組合作能力及解決問題的能力。

　　5.銅鏡的紋飾組合規律(圖片、視頻講解)

　　師：同學們，欣賞了不同時期的古銅鏡，那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規律呢?比一比，這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)

　　師：請看第一面銅鏡。(單獨紋樣：限在一定范圍之內、相對獨立的紋飾。)

　　師：再看第二面銅鏡，老師在紋飾上畫一條線，你發現了什么?(生答)軸對稱紋樣：在平面內沿一條直線折疊，兩邊紋樣能夠完全重合。

　　師：第三面銅鏡紋飾有什么特點?我們來演示一下(視頻演示)(生答)

　　中心對稱紋樣：把一條直線上兩個圖形中的一個圖形繞著中心點旋轉180度，并且能與之重合，這種紋樣就叫做中心對稱紋樣。

　　【設計意圖】利用視頻演示及教科書提供的'資料，引導學生探究發現銅鏡紋飾的組合規律，解決教學中的難點。

　　6.教師示范

　　師：我們看到中國的古銅鏡有這么多紋飾的秘密，老師也想設計一面銅鏡紋飾?

　　師：首先在在圓形的紙上找到中心點的位置畫出鏡鈕，在邊緣處用弧紋畫出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線畫出流水一樣的水紋。

　　師：瞧!畫完了，可是老師覺得畫面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚紋樣，如果我設計的是單獨紋樣，該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚紋樣擺在畫面的中間位置)

　　師：老師想再加一條魚上去，誰來幫忙?他用到了什么方式的組合規律呢?(生擺)(軸對稱)

　　師：如果老師想擺一個中心對稱的紋飾，怎樣擺?(生擺)(中心對稱)

　　師小結：我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。

　　【設計意圖】鞏固新知，培養學生發散思維的能力，解決學生設計制作中可能會出現的困難和問題。

　　7.學生作品欣賞

　　師：看了老師設計的銅鏡紋飾，再來欣賞其他同學的作業，比一比、說一說你喜歡哪一幅?分別運用了什么樣的組合方式?(生答)

　　師：同學們，你們想設計什么樣的紋飾呢?運用什么樣的組合方式?請你說說你的設計想法?(生答)

　　【設計意圖】拓展學生的思維、啟發構思，鼓勵創新設計。為學生創造提供自由的空間。

　　8.學生動手實踐

　　師：試一試，請你運用本課所學的適合紋樣知識，為古銅鏡設計一個新穎獨特的裝飾紋樣。

　　作品展示：學生作業展示在圓形的大銅鏡上。

　　9.點評(自評、互評)

　　師：誰愿意說一說你的設計方法?(自評)你喜歡哪一幅作品呢?(生評)

　　師：看來同學設計的銅鏡紋飾都很有想法，瞧，這一幅運用得是中心對稱的組合方式，這一幅的色彩對比強烈，紋飾裝飾的精致，那么在這一幅作品中用的是線描的裝飾手法，你們認為這一幅作品中有沒有需要改進之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當)

　　【設計意圖】通過展示，介紹，互相學習，拓展知識，分享成功的喜悅，把課堂教學推向高潮。

　　10.拓展(實物、圖片)

　　師：同學們，今天我們學習了中國古銅鏡，了解古銅鏡紋飾，而且還參與設計古銅鏡紋飾。親身感受到了中國文化的魅力。

　　師：在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物。看，這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾，這是古代酒杯，上面也有精美的紋飾。

　　師：這些“文物”都是老師學校的孩子們親手制作的，他們用廢舊的材料，仿制出一件件“文物”。他們還創建了自己的小小博物館。同學們，只要你們愿意觀察，勤動腦，多動手，身邊的很多的事物都可以進行創意，改造成為一件件精美的藝術品。

　　【設計意圖】

　　引導學生進一步探究中國傳統文化藝術，激發學生積極參與文化的傳承，提高自主學習的能力。

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